Les systèmes d’alternance travail-études et d’enseignement à distance offrent également des bourses.

Le projet propose de modifier de nombreux contenus, notamment la réglementation sur les sources de bourses d'études pour encourager l'apprentissage pour les établissements de formation professionnelle et les universités publiques (modifiant et complétant le point b, clause 4, article 8 du décret 84/2020).

Plus précisément, le projet propose deux options :

Option 1 : La bourse d'encouragement à l'apprentissage est fixée à un minimum de 5 % des recettes de scolarité pour les écoles publiques et à un minimum de 2 % des recettes de scolarité pour les écoles privées. Selon ce plan, le projet de décret ne fait pas de distinction entre les étudiants qui suivent des programmes à temps plein et ceux qui suivent des programmes à temps partiel ou à distance.

Entre-temps, conformément au décret 84/2020, actuellement, pour les établissements d'enseignement professionnel et les établissements d'enseignement supérieur, des bourses d'incitation à l'apprentissage sont accordées à un minimum de 8 % des recettes des frais de scolarité des écoles publiques. Les matières considérées et bénéficiant de bourses d'encouragement à l'apprentissage sont les étudiants à temps plein.

En ce qui concerne la raison de l'amendement, selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, à travers le rapport préliminaire sur la mise en œuvre du décret 84/2020 et les résultats de l'enquête, la majorité des avis des établissements publics d'enseignement supérieur ont déclaré que la déduction de 8% des recettes des frais de scolarité est élevée, ce qui rend difficile la tâche des établissements publics d'enseignement supérieur, en particulier des écoles autonomes de niveau 1.

Option 2 : La bourse d'encouragement à l'apprentissage est fixée à un minimum de 8 % des revenus réguliers de scolarité pour les écoles publiques et à un minimum de 2 % des revenus réguliers de scolarité pour les écoles privées.

Concernant la modification et le complément du point b, clause 4, article 8 du décret 84/2020, le ministère de l'Éducation et de la Formation choisit l'option 1.

Selon Maître Tran Phuong, directeur de l'école secondaire de Viet Giao, selon l'option 1, s'il n'y a pas de distinction entre les programmes réguliers et les programmes d'études-travail ou d'apprentissage à distance, de nombreux étudiants auront la possibilité de recevoir des bourses. Cela encouragerait davantage l’apprentissage, d’autant plus que de nombreuses personnes travaillent pendant leurs études pour couvrir leurs frais.

« Lorsque les établissements d'enseignement disposent de ressources de bourses abondantes, ils peuvent attirer des étudiants talentueux, améliorant ainsi la qualité de la formation et de la recherche », a ajouté Maître Phuong.

Maître Phuong a partagé que l'élargissement du champ d'examen et d'octroi des bourses encouragera l'apprentissage tout au long de la vie, créant des conditions pour ceux qui souhaitent améliorer leurs qualifications mais n'ont pas beaucoup de temps pour étudier un programme formel.

Modification des conditions d'octroi de bourses aux élèves des écoles spécialisées et des écoles pour surdoués

L'une des modifications et des compléments proposés dans le projet concerne les conditions spécifiques d'examen et d'octroi de bourses d'encouragement à l'apprentissage pour les élèves des écoles spécialisées, des écoles d'arts et de sports pour surdoués (modifiant la clause 1, article 8 du décret 84/2020).

Plus précisément, le projet propose de réglementer les matières à prendre en compte et l’octroi de bourses pour encourager l’apprentissage :

• Les étudiants des écoles spécialisées ayant obtenu de bons résultats de formation et d'apprentissage pendant la période d'examen, ayant obtenu des bourses d'études avec des notes de matières spécialisées de la période d'examen de 8,5 ou plus ou ayant obtenu l'un des prix d'encouragement ou plus dans le concours national, régional ou international d'excellents étudiants de cette année-là ;
• Élèves d'écoles douées en arts, éducation physique et sports avec des résultats d'entraînement d'un bon niveau ou supérieur, des résultats académiques d'un niveau de passage dans la période d'examen, des bourses et des médailles attribuées dans des concours nationaux, régionaux ou internationaux de cette année scolaire...

En ce qui concerne la raison de la modification et du complément, selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, pour les élèves du secondaire suivant le Programme d'enseignement général 2018, les résultats de formation des élèves à chaque semestre et sur toute l'année scolaire sont évalués selon 1 des 4 niveaux : bon, moyen, satisfaisant et insatisfaisant. Les résultats d'apprentissage des étudiants à chaque semestre et sur l'ensemble de l'année scolaire sont évalués selon l'un des 4 niveaux suivants : bon, moyen, satisfaisant et insatisfaisant.

Cette modification est donc nécessaire afin d'assurer une cohérence dans la détermination du niveau d'achèvement des tâches de formation et d'apprentissage des élèves en fonction des exigences à atteindre telles que prescrites dans le Programme de formation générale de 2018.

En ce qui concerne les étudiants des établissements d’enseignement professionnel et des universités, le projet maintient les dispositions de l’article 85, paragraphe 1, de la loi sur l’éducation (sans ajouter de conditions).