L'enseignant Bao Khoi a déclaré que la structure de l'examen de littérature de 10e année annoncée par le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville comprend deux parties : la compréhension en lecture de textes littéraires et la rédaction de paragraphes. Les supports de compréhension de lecture seront extérieurs au manuel et ne dépasseront pas 1 300 mots. Le test est conçu de manière intégrée : le contenu de la section d'écriture est lié au texte de la section de compréhension de lecture. Les connaissances du test se concentrent sur les niveaux 8 et 9, ce qui entraînera certainement de nombreuses difficultés dans le processus de révision pour les étudiants.

Selon M. Khoi, pour obtenir des notes élevées, les étudiants doivent d’abord systématiser leurs connaissances. Il convient de prêter attention aux points suivants :

CONNAISSANCE DU GENRE CONNAISSANCES VIETNAMIENNES COMPÉTENCES

- Textes littéraires : Poésie, poèmes de huit mots, nouvelles, poèmes Nom.

- Texte argumentatif : Texte argumentatif social.

- Texte informatif : Texte présentant un lieu pittoresque ou historique, un livre.

 - Procédés rhétoriques : jeux de mots, allitération, rime, inversion, questions rhétoriques.
- Anecdotes, allusions.
- Onomatopées, phonologie, mots auxiliaires, interjections, mots populaires, mots locaux, mots sino-vietnamiens, dialectes sociaux, nouveaux mots et nouvelles significations.
- Classer les phrases, séparer les composants des phrases, les significations explicites et implicites des phrases.
- Paragraphes de citations directes et indirectes.		 - Compétences en lecture : Textes littéraires, textes argumentatifs, textes informatifs.
- Compétences rédactionnelles : Essai argumentatif social ; Paragraphe argumentatif littéraire ; Un paragraphe exprimant des sentiments à propos d’un poème ou d’un passage de poème.

« Le contenu de l'examen sera probablement principalement basé sur le programme de 9e année. Sur cette base, les élèves pourront identifier les connaissances et compétences clés à réviser », a déclaré M. Khoi.

Pratiquer les compétences de compréhension en lecture

M. Khoi estime que pour compléter autant que possible les sections faciles à noter et augmenter les chances d'obtenir des scores élevés dans les questions différenciées, les étudiants doivent prêter attention aux scores des composants de chaque type de question en fonction de leur niveau de réflexion, déterminant ainsi comment répondre et présenter de la manière la plus efficace. Sur la base de la structure de l’examen type, M. Khoi a organisé les questions en fonction du niveau de réflexion.

NIVEAU INDIQUER ORIENTATION DE LA RÉPONSE PAR EXEMPLE
Savoir 0,5 point Énoncez 1 à 2 idées et contenus qui répondent aux exigences de la question. Pour la question « indiquer les procédés rhétoriques utilisés », 2 procédés rhétoriques doivent être mentionnés.
Comprendre 0,75 point Énoncez 2 idées
- Séparez clairement les idées lorsque vous répondez (retrait/puces).
- Chaque idée doit être exprimée en 2 à 3 lignes environ.		 Question:
- Énoncez le contenu du texte.
- Comment comprenez-vous le poème suivant : « … » ?
Comment répondre : Il faut énoncer 2 idées.
- Idée 1 : Répondez à la question « De quoi parle/fait référence ce poème ? ».
- Idée 2 : Répondez à la question « Quelle attitude et quelle émotion l'écrivain a-t-il utilisées pour parler de cette chose et quel était son objectif ? »
Manipuler 1 point La section de réponse comporte au moins 2 parties.
- Il s'agit d'une réponse personnelle, la principale préoccupation est donc de la présenter dans le bon format.		 Question : Donnez votre avis sur une idée énoncée dans le texte ?
Comment répondre : Les étudiants doivent indiquer 2 contenus.
- Indiquez votre choix (d'accord/pas d'accord).
- Indiquez 3 raisons pour le choix ci-dessus, chaque raison doit avoir un mot ordinal (premier, deuxième,.../premier, suivant, en plus,...).

Pratiquez la rédaction de paragraphes

Selon l'enseignant Khoi, lors de l'examen de littérature de 10e année, cette compétence ne compte pas pour beaucoup de points, mais les élèves doivent faire attention à la façon dont ils écrivent pour obtenir de bons résultats. En plus d'être conscients de certains avantages dus à l'orientation des questions ouvertes (indiquant clairement le contenu du paragraphe), les étudiants doivent rédiger un paragraphe d'environ 200 mots, soit 8 à 12 phrases.

Concernant la forme du paragraphe, les élèves écrivent selon la structure de coordination (résumé - division - synthèse), en marquant les aspects du développement avec des mots ordinaux (premier, deuxième, premier, suivant, à côté).

En termes de contenu, la phrase d'ouverture d'un paragraphe doit énoncer trois éléments d'information : le titre de l'œuvre, le nom de l'auteur et les exigences du sujet. La phrase de conclusion doit réaffirmer le sujet de discussion et les exigences du sujet. Le devoir doit être accompagné d’une déclaration ou d’une citation de preuves dans le travail.

« Lors de l'expression, il ne faut pas commettre de fautes d'orthographe. De plus, veillez à ce que le contenu soit pertinent, comparez et développez le processus de rédaction des paragraphes », a déclaré M. Khoi, rappelant aux élèves les deux exigences suivantes :

DEMANDE ÉCRIRE UN ESSAI LITTÉRAIRE ÉCRIVEZ UN PARAGRAPHE EXPRIMANT VOS SENTIMENTS
Exigences de base - Respecter les exigences relatives à la forme du paragraphe (selon la structure combinée du paragraphe) et à la longueur du paragraphe (environ 200 mots).
- La phrase d'ouverture doit énoncer 3 informations : le titre du poème, le nom de l'auteur et le contenu à analyser.
- Lors de l’analyse, les preuves issues du travail doivent être citées.		 - Respecter les exigences de forme du paragraphe (avec une phrase d'ouverture - un corps - une phrase de clôture) et de longueur du paragraphe (environ 200 mots).
- La phrase d'ouverture doit énoncer 3 informations : le titre du poème, le nom de l'auteur et les sentiments et émotions (nostalgique, mélancolique, ému...).
- Utilisez la première personne pour exprimer vos sentiments à propos du poème.
- Dans le processus d’expression d’opinions, les preuves tirées du travail doivent être citées.
Disposition de base

Formulaire 1 : Analyser le contenu du sujet
- Énoncez le sujet
- Aspect contenu 1 du sujet
- Aspect contenu du sujet
- Les éléments artistiques contribuent à clarifier le thème
Formulaire 2 : Analyse des caractéristiques artistiques
- Commentaires généraux
- Indiquez les manifestations/aspects expressifs spécifiques de cette caractéristique artistique.
- L'effet esthétique de cette caractéristique artistique
- Le rôle de cet élément artistique par rapport au thème de l’œuvre.

 Idée 1 : Réflexions sur le contenu du poème/poème
- Se sentir nostalgique de la scène et des événements que l'auteur recrée
- Ému par les sentiments et les émotions de l'auteur envers...
Idée 2 : Réflexions sur la forme du poème/verset
- Du plaisir avec des images
- Impressionné par les procédés rhétoriques, le rythme flexible, la rime unique...

Compétences en rédaction d'essais argumentatifs sociaux
Un professeur de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville estime que les étudiants doivent comprendre que l'apparition d'un style d'écriture argumentatif sur un problème de la vie est un avantage. Les étudiants doivent comprendre les exigences et savoir comment développer les deux types d'essais argumentatifs sociaux dans le contenu de la révision pour bien se préparer à l'examen.

Tout d’abord, un essai sur un problème de la vie ou un problème qui doit être résolu doit répondre aux exigences formelles d’avoir une introduction, un corps et une conclusion d’une longueur d’environ 500 à 600 mots. L'introduction énonce le sujet à discuter. Les étudiants doivent choisir des opérations argumentatives et des méthodes d’expression appropriées pour développer le problème, y compris le développement d’au moins 2 arguments. L'article utilise des preuves spécifiques et authentiques dans le corps.

Pour un essai sur un problème de vie, expliquez d’abord le problème. L'argument central clarifie la justesse de l'opinion (indiquez les points sur lesquels vous êtes d'accord avec l'opinion).

La section d’argumentation étendue a deux manières de se développer. La méthode 1 consiste à souligner les limites de l’opinion (énoncer les points de désaccord). La méthode 2 consiste à discuter des points de vue opposés, en soulignant les manifestations opposées qui doivent être critiquées et louées (antithèse). Que faut-il faire pour limiter et favoriser le problème soulevé par l’avis (apporter des solutions).

Pour un essai argumentatif, expliquez d’abord le problème. Vient ensuite l’argument principal qui expose la cause du problème, le préjudice et l’effet du problème. L'argument 1 consiste à énoncer la solution 1 (objet de la mise en œuvre, travail correspondant, résultats attendus). L'argument 2 présente la solution 2.

« Outre la consolidation des connaissances et la pratique de ces compétences, les élèves doivent s'entraîner à écrire et à soigner leur écriture. Il est probable que les consignes de notation entraînent une déduction de points en cas d'écriture bâclée. Les élèves doivent s'entraîner en suivant les questions d'examen, structurées selon la structure annoncée par le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, afin d'acquérir de l'expérience et d'affiner les instructions des enseignants », a conseillé M. Khoi.

Source : https://vietnamnet.vn/de-ngu-van-thi-lop-10-tphcm-doc-la-thay-giao-chi-cach-hoc-de-dat-diem-cao-2386274.html