Las clases se organizan según cada asignatura seleccionada, continuando la enseñanza integrada 'según condiciones'.

En el documento que orienta la implementación de las tareas para el año escolar 2025-2026 para la educación general, el Ministerio de Educación y Formación exige la organización efectiva de consultas y orientación para que los estudiantes de secundaria se registren para la selección de materias electivas y temas de estudio electivos.

Garantizar la publicidad, la transparencia, los procedimientos adecuados y el equilibrio entre las materias para maximizar la plantilla docente de la escuela de acuerdo a las instrucciones del Ministerio de Educación y Formación.

Al mismo tiempo, aumentar la disposición de clases separadas según cada materia seleccionada y tema de estudio seleccionado, ser flexible en la organización del número de estudiantes en la clase para satisfacer mejor las necesidades y deseos de los estudiantes; asegurar la asignación de profesores, construir un horario científico y razonable entre clases, sin causar presión a estudiantes y profesores.

FOTO: V.D.

Según los reporteros de Thanh Nien , la práctica de la enseñanza diferenciada, la reducción de las materias obligatorias y el aumento de las materias electivas cuando los estudiantes ingresan a la escuela secundaria ha entrado en su cuarto año de implementación, pero las condiciones y los métodos de organización e implementación aún tienen muchas deficiencias.

Muchas escuelas eligen la forma más fácil de diseñar cursos electivos basándose en las aulas y el personal docente existentes para que sea más fácil programarlos.

Debido a las condiciones físicas y al profesorado, el número de combinaciones en cada escuela aún es limitado, y se divide principalmente en dos grupos: ciencias naturales y ciencias sociales. En teoría, existen más de 100 opciones para elegir asignaturas en bachillerato, pero en realidad, la mayoría de las escuelas ofrecen menos de 10 combinaciones, principalmente de 4 a 6 asignaturas para que los estudiantes elijan.

El representante del Ministerio de Educación y Formación dijo que si bien la enseñanza optativa se da en un contexto de falta de docentes y de aulas, si las escuelas lo hacen con conciencia, aún pueden aumentar "inteligentemente" la elección para sus estudiantes.

Si la escuela sólo organiza las clases para facilitar la organización, los estudiantes sufrirán.

Enseñanza integrada según las condiciones locales

Para el nivel de secundaria, el Ministerio de Educación y Capacitación requiere seguir implementando instrucciones sobre el desarrollo de planes de enseñanza integrados para ciencias naturales, historia y geografía, actividades experienciales y orientación profesional para asegurar la calidad, lograr los objetivos del programa y ser adecuados a la situación práctica, la capacidad del personal y las condiciones de enseñanza de cada localidad de acuerdo con la orientación del Ministerio de Educación y Capacitación.

En concreto, en la materia de ciencias naturales (nivel de secundaria), el Ministerio de Educación y Formación exige a los centros educativos que asignen docentes que garanticen que su formación profesional sea coherente con el contenido de enseñanza asignado (de acuerdo con las líneas de contenido de materia y cambio de la materia, energía y cambio, seres vivos, tierra y cielo).

“La asignación de docentes capacitados y profesionalizados para impartir dos áreas de contenido o todo el programa de asignaturas debe hacerse paso a paso, garantizando los requisitos profesionales de los docentes para asegurar la calidad de la enseñanza”, señaló el Ministerio de Educación y Formación.

Además, según la orientación del Ministerio de Educación y Formación, es necesario seguir desarrollando planes de enseñanza que sean coherentes con el contenido del programa de la asignatura.

En caso de dificultad en la organización del horario, es necesario ser flexible en cuanto al tiempo y al calendario de implementación de los circuitos de contenidos o temas del programa para organizar el horario de acuerdo con la asignación de profesores, cumpliendo con los requisitos de cientificidad, pedagogía (garantizar que el contenido enseñado antes sea la base del contenido enseñado después) y la capacidad de implementación del profesor.

Ciencias Naturales es la asignatura integrada que genera más inquietudes y reacciones en el Programa de Educación General de 2018 al implementar la enseñanza, en un contexto de falta de docentes capacitados para impartir asignaturas integradas. Por lo tanto, las escuelas aún asignan docentes de cada asignatura (física, química, biología) para participar en la enseñanza de cada parte de la asignatura integrada, lo que dificulta el acceso fluido de los estudiantes al conocimiento, así como el proceso de evaluación y calificación.

En un comunicado, el Ministro de Educación y Formación dijo una vez que consideraría ajustar este tema, pero luego emitió un documento que instruía su implementación de una manera que "se adapte a la situación práctica, la capacidad del personal y las condiciones de enseñanza" de cada escuela.