NO ESPERE A QUE ALGUIEN LE ENSEÑE PARA "APRENDER MÁS"

El Dr. Nguyen Tung Lam, vicepresidente de la Asociación de Psicología Educativa de Vietnam y presidente de la junta directiva de la escuela secundaria Dinh Tien Hoang (Hanoi), dijo que debido a nuestros métodos de evaluación anteriores, sin clases adicionales, no podemos realizar las pruebas complicadas y muy difíciles. Pero ahora, las pautas de evaluación y pruebas según el Programa de Educación General 2018 se han orientado a obligar a los estudiantes a practicar y encontrar conocimientos por sí mismos, convirtiendo así el conocimiento en sus propias habilidades. Esa es la manera de hacer que la educación se desarrolle sana, bien y con la mejor calidad.

El maestro Tung Lam cree que los padres no deben ser demasiado impacientes, sino que deben trabajar con los maestros y las escuelas para desarrollar la capacidad de autoaprendizaje de sus hijos y hacerles comprender que si dependen de los demás para siempre, no podrán desarrollarse. Las pruebas y evaluaciones son necesarias, pero aún debemos mejorarlas para cumplir con los requisitos. Las preguntas de los exámenes deben diseñarse de modo que los estudiantes no tengan que memorizar ni consultar libros de texto, sino que puedan convertir el conocimiento adquirido en conocimientos propios para responder preguntas prácticas. Esto es necesario y constituye un paso de desarrollo a largo plazo, afirmó el Dr. Nguyen Tung Lam.

El Sr. Pham Quoc Toan, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Hanoi, también dijo que el Departamento de Educación y Formación de Hanoi ha elaborado un documento sobre regulaciones sobre enseñanza y aprendizaje adicionales para que el Comité Popular de la Ciudad lo promulgue para que las instituciones educativas tengan una base para su implementación. El Departamento también requiere que las instituciones de educación general innoven las pruebas y evaluaciones de acuerdo con los requisitos del Programa de Educación General de 2018, sin presionar a los estudiantes. En particular, es absolutamente necesario no relajar la revisión para los exámenes finales y de graduación de los estudiantes, y determinar que esto es responsabilidad de las escuelas.

FOTO: DAO NGOC THACH

El profesor asociado Nguyen Xuan Thanh, director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Capacitación), dijo que se debería hacer más inversión en aprendizaje adicional en lugar de enseñanza adicional. Sin embargo, es importante entender que el aprendizaje adicional significa autoestudio, no tener a alguien que te enseñe. Se deben fomentar las actividades de autoaprendizaje con orientación de los profesores de la escuela. Las escuelas necesitan abrir sus puertas, reservar aulas y bibliotecas para que los estudiantes estudien por su cuenta. En la actualidad, según el Sr. Thanh, debido a la generalizada y prolongada tutoría adicional, los estudiantes tienen poca capacidad de autoaprendizaje y dependen en gran medida de la "tutoría adicional". Algunos profesores sólo se preocupan por enseñar, pero no les importa realmente guiar a los estudiantes para que estudien por sí mismos, y les dan tareas para estudiar, hacer y practicar por sí mismos. A partir de la nueva normativa sobre enseñanza y aprendizaje complementarios, la enseñanza y el aprendizaje también deben cambiar gradualmente.

Hay dos cuestiones: la normativa legal y la concienciación pública. El organismo gestor cuenta con normativas específicas, pero la concienciación pública es fundamental. Es cierto que aún existe presión para aprobar los exámenes y las pruebas de acceso a la universidad. Todos desean que sus hijos ingresen a una buena escuela, y esa es una necesidad legítima de cada persona. Sin embargo, los padres de hoy comprenden mejor el valor del desarrollo humano. Necesitamos centrarnos en los métodos de aprendizaje en lugar de esforzarnos en estudiar mucho sin obtener resultados prácticos. Se han dado casos de padres y alumnos, durante un período de preparación para exámenes, que se esfuerzan hasta el agotamiento para aprobar y luego se relajan. En realidad, muchos niños, al crecer y salir a la vida, tienen suficientes conocimientos, pero se ven perjudicados por la falta de muchas habilidades, afirmó el Sr. Thanh.

"No es satisfactorio decir que las escuelas no organizan sesiones de repaso, ya que la calidad disminuirá, o que no organizan sesiones de repaso masivas para todos los estudiantes/clases para obtener buenas calificaciones. Además, al ser una normativa nacional, las localidades deben implementarla de forma equitativa y justa, sin preocuparse demasiado ni darle demasiada importancia, y luego organizar clases para que los estudiantes practiquen para el examen en horario de mañana, mediodía, tarde y noche", expresó el Sr. Thanh.

EL EXAMEN SE CENTRA MÁS EN LA APLICACIÓN PRÁCTICA

El profesor Do Duc Thai, editor del programa de matemáticas, dijo que para desarrollar adecuadamente puntos de vista, objetivos, métodos y formas de reconocer la graduación de la escuela secundaria para los estudiantes, es necesario unificar los principios que han señalado las Resoluciones del Comité Central y la Asamblea Nacional. Se trata de innovar el método de examen y reconocimiento del título de bachiller en una dirección concisa, reduciendo la presión y los costos para la sociedad, pero al mismo tiempo asegurando la confiabilidad, la honestidad y la correcta evaluación de las capacidades de los estudiantes; Proporcionar datos para la formación profesional y el acceso a la universidad. Por lo tanto, el método de examen y reconocimiento de la graduación de la escuela secundaria debe contribuir directamente a la implementación exitosa de las instrucciones de la Resolución 29 sobre la orientación profesional de los estudiantes de secundaria, "para promover al máximo el potencial de cada estudiante".

Fotografía: Dao Ngoc Thach

Según el profesor Thai, la evaluación educativa debe seguir el principio de "lo que aprendes es lo que evalúas". Es imposible dejar que la evaluación educativa regule y controle los objetivos educativos, es decir, es imposible dejar que "se estudie lo que se examina". Para cada materia del Programa de Educación General 2018, es necesario generar confianza entre los estudiantes y sus padres en el valor que el conocimiento de esa materia aporta a la vida futura de los estudiantes, y de esa manera alentar y atraer a los estudiantes a la materia. Para lograrlo, debemos innovar los contenidos y los métodos de enseñanza de cada asignatura. No podemos utilizar medidas administrativas como la imposición de exámenes para obligar a los estudiantes a estudiar esa materia.

Al compartir con el reportero Thanh Nien , el profesor Huynh Van Chuong, director del Departamento de Gestión de Calidad (Ministerio de Educación y Capacitación), también enfatizó repetidamente que la forma de hacer las preguntas del examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 cambiará en una dirección positiva de acuerdo con el espíritu dirigido por los líderes del Ministerio de Educación y Capacitación: garantizar que los estudiantes estudien de acuerdo con el programa correcto, sin necesidad de tomar clases adicionales, aún aprobarán los exámenes y las admisiones.

En concreto, el examen no sólo evalúa los conocimientos, sino que se centra más en evaluar la capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica. En consecuencia, habrá muchas preguntas construidas a partir de situaciones de la vida real en ciencia y sociedad, ayudando a los candidatos a ver claramente la conexión entre el conocimiento que han aprendido y el mundo que los rodea. El examen de literatura puede utilizar materiales ajenos a los libros de texto, lo que ayuda a evaluar la capacidad de los estudiantes para leer, comprender y percibir textos en situaciones de la vida real, evitando el aprendizaje memorístico y la memorización mecánica...

El profesor Huynh Van Chuong también afirmó que las preguntas del examen a partir de 2025 serán más diferenciadas, pero eso no significa aumentar la dificultad en la dirección de "desconcertar". Las preguntas tendrán como objetivo evaluar las habilidades de los estudiantes y su capacidad para aplicar los conocimientos para resolver problemas prácticos. Este conocimiento está vinculado al programa y los requisitos a alcanzar.