Todavía hay "sed" de profesores

Al informar en la Conferencia, el Viceministro de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, presentó algunos resultados sobresalientes del año escolar 2023-2024. De esta manera, el Programa de Educación General 2018 con muchos puntos nuevos se ha implementado de manera sincrónica y completa en todas las asignaturas y actividades educativas para los grados 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10 y 11 a nivel nacional.

La organización de la compilación y evaluación de libros de texto se lleva a cabo de acuerdo al cronograma, asegurando la calidad y el progreso. En particular, el esfuerzo por reducir los precios de los libros de texto a partir del año escolar 2024-2025 ayuda a reducir la carga sobre la sociedad, especialmente para los padres y estudiantes en zonas de minorías étnicas y áreas con condiciones especialmente difíciles. Se continúa mejorando la calidad de la educación masiva y especializada.

El Ministerio de Educación y Formación ha organizado con éxito el examen de graduación de la escuela secundaria 2024. La autonomía en la educación superior se está convirtiendo poco a poco en una realidad.

En el año escolar 2023-2024, el Ministerio de Educación y Capacitación continuó coordinando con el Ministerio del Interior para sumar 27.826 puestos, sobre esa base, las localidades organizaron la contratación de 19.474 docentes. Sin embargo, el viceministro Pham Ngoc Thuong también señaló que la escasez de profesores sigue siendo común en la mayoría de las localidades. El reclutamiento de docentes en las localidades aún es lento, no se han cubierto todos los puestos asignados, lo que afecta la garantía y el mejoramiento de la calidad de la educación, especialmente el requisito de organizar suficientes docentes por asignatura de acuerdo al Programa General de Educación 2018. Las condiciones de trabajo y las políticas de remuneración docente no son proporcionales, los salarios de los docentes jóvenes siguen siendo bajos en comparación con el nivel general de otras profesiones...

La red de centros de educación preescolar y general no está distribuida adecuadamente en algunos lugares y todavía hay escasez de escuelas y clases en las grandes ciudades, zonas industriales, áreas densamente pobladas y zonas montañosas. La consolidación de escuelas remotas aún enfrenta muchas limitaciones.

Desde la localidad, el Sr. Vu A Bang, Vicepresidente del Comité Popular Provincial de Dien Bien, planteó las dificultades en el personal docente que todavía es bastante deficiente en comparación con los estándares prescritos; Falta de profesores de inglés, informática, música y bellas artes. El equipo tiene muchos cambios después de que termina cada año escolar debido a las transferencias de trabajo a las tierras bajas.

"La falta de docentes ejerce mucha presión sobre los docentes, ya que deben realizar horas extras y enseñar en múltiples niveles y escuelas", afirmó el Sr. Vu A Bang. Además, aunque se ha dado prioridad a la inversión en instalaciones escolares, todavía faltan muchas de ellas, especialmente viviendas para estudiantes internos y viviendas públicas para profesores; Algunas aulas están en mal estado y necesitan ser reemplazadas. Las políticas para estudiantes, profesores y personal aún presentan muchas deficiencias. La vida de la mayoría de los cuadros, profesores y personal sigue siendo difícil.

Por lo tanto, el Sr. Bang propuso no reducir el número de empleados que reciben salarios del presupuesto estatal para las provincias con muchas dificultades e incapaces de establecer escuelas no públicas como la provincia de Dien Bien y organizar suficientes maestros que reciban salarios del presupuesto de acuerdo con la norma para estas provincias. Al mismo tiempo, aumentar la cuota de formación de profesores de materias especializadas y profesores de escuela primaria para las instituciones de formación docente a fin de satisfacer la demanda de fuentes de reclutamiento de docentes para las localidades.

Respecto a la política de atraer a profesores para todo el tiempo de trabajo en zonas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles, el Vicepresidente del Comité Popular de la provincia de Dien Bien propuso contratos indefinidos para los profesores que trabajen en zonas con condiciones especialmente difíciles durante 10 años o más. Apoyar a los docentes que trabajan en zonas especialmente difíciles, como: alquiler de viviendas, gastos de viaje para los docentes que enseñan en zonas remotas; dinero para el almuerzo

Al señalar también la difícil situación de la dotación de personal docente, el vicepresidente del Comité Popular de Hanoi, Vu Thu Ha, dijo que cuando aumenta la escala de la educación, se produce una escasez de personal. La localidad recomendó que el Gobierno ordene al Ministerio del Interior, al Ministerio de Educación y Capacitación y a otros ministerios que revisen y reevalúen los estándares de dotación de personal educativo, especialmente la estructura de las asignaturas y algunas materias específicas para adecuarlas al trabajo docente actual en las localidades.

Superar retos, innovación

Al destacar que la educación desempeña un papel importante y es uno de los tres avances en el desarrollo nacional, el Primer Ministro Pham Minh Chinh reconoció, valoró altamente y elogió los importantes resultados alcanzados por el sector educativo en el último año escolar, aunque reconoció francamente que todavía existen deficiencias, limitaciones, dificultades y desafíos. En concreto, la innovación del programa de educación general y de los libros de texto todavía presenta algunas deficiencias como se señala en la Resolución No. 686/NQ-UBTVQH15 de fecha 18 de septiembre de 2023 del Comité Permanente de la Asamblea Nacional.

Todavía hay escasez de profesores locales. La calidad del personal docente es desigual. Especialmente los docentes en la era digital, la era 4.0. Las políticas y los beneficios aún son inadecuados, poco atractivos y dificultan la atracción y retención de docentes, especialmente en grandes ciudades o zonas difíciles.

Además, la planificación de la red de instalaciones educativas en algunas localidades no es adecuada y todavía hay escasez de escuelas, especialmente en zonas con alta densidad de población, áreas de minorías étnicas, zonas montañosas y áreas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles.

Las instalaciones y los equipos docentes siguen siendo insuficientes y no satisfacen las exigencias de la innovación educativa y formativa; En algunas localidades aún existen aulas prestadas,... muchos centros educativos carecen de salas funcionales y de equipamiento didáctico mínimo.

Desde aquí, el Primer Ministro enfatizó 9 tareas y soluciones clave que el Ministerio de Educación y Capacitación, los ministerios, las sucursales y las localidades deben enfocarse en implementar en el futuro. Incluyendo la preparación cuidadosa de las condiciones para el nuevo año escolar (aulas, equipamientos, libros de texto, garantía de higiene, seguridad, protección...). En especial, mejorar cada vez más la calidad del profesorado, satisfaciendo las necesidades prácticas.

Centrarse en la aplicación de la Conclusión 91 del Politburó, seguir revisando y complementando oportunamente las instituciones, los mecanismos y las políticas en materia de educación. El Ministerio de Educación y Formación debe centrarse en la elaboración de la Ley del Personal Docente, en el desarrollo de estrategias de desarrollo educativo... Además, resumir exhaustivamente la implementación de la innovación en los nuevos programas y libros de texto de educación general.

2025 es el primer año en que se organiza el examen de graduación de la escuela secundaria de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018; Por lo tanto, el Primer Ministro solicitó que es necesario prepararse cuidadosa y exhaustivamente, organizar un examen seguro y práctico y reducir la presión y los costos para los padres y los candidatos.

Junto con ello, seguir impulsando la autonomía universitaria, enfocándonos en implementar programas y proyectos de acuerdo a programas de alta calidad... Por otro lado, seguir creando un ambiente favorable para atraer inversiones...

Para resolver el problema de los docentes, el Primer Ministro indicó que es necesario desarrollar, revisar, modificar y complementar políticas y regímenes de remuneración para los docentes que sean adecuados y estén en armonía con las circunstancias del país y con otros sectores. Realizar el reclutamiento y reestructuración del personal docente de acuerdo a los niveles de dotación asignados, superar el excedente y el déficit de docentes en las instituciones educativas, garantizar el principio de “donde hay estudiantes, debe haber docentes en el aula” y ser adecuado, razonable y eficaz con la realidad. Continuar revisando y planificando la red de educación preescolar, educación general, educación continua, educación para discapacitados, educación universitaria y escuelas pedagógicas.