Según el Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh, los exámenes orales y las devoluciones aleatorias de exámenes al comienzo de la clase provocan estrés y ansiedad en los estudiantes. Los docentes son proactivos en las pruebas y evaluaciones, pero el Departamento señala que se debe evitar esta forma.

La información se ha debatido con entusiasmo en los foros estudiantiles de Ciudad Ho Chi Minh durante los últimos tres días con muchas opiniones contradictorias, pero la mayoría apoya la política del Departamento.

Thanh Hung, un estudiante de la escuela secundaria Vo Truong Toan en el Distrito 1, dijo que los primeros 15 minutos de clase siempre son "aterradores". El estudiante y sus amigos estaban acostumbrados a que la primera acción del profesor al entrar a clase fuera mirar la lista de la clase y pedir al azar un examen como si fuera una lotería.

"A veces elegía a estudiantes cuyos números de serie coincidían con las fechas, a veces usaba juegos o programas en línea al azar, a veces incluso la elegían para responder preguntas porque tenían nombres extraños...", dijo Hung. Una vez que el examen de Literatura del profesor duró dos períodos, toda la clase estaba "tensa como las cuerdas de una guitarra". Después de eso, tuvo que posponer la enseñanza de la nueva lección porque más de la mitad de la clase no conocía la lección anterior.

Aunque Hung es un buen estudiante, cuando lo llaman a la junta, todavía olvida cosas debido al estrés. Según Hung, toda la clase respiró aliviada cuando el profesor anunció la nueva lección.

Aunque no estaba demasiado asustado, Gia Bao, un estudiante de octavo grado del distrito de Go Vap, también dijo que la atmósfera en su clase durante los primeros 10 a 15 minutos de clase era muy tranquila, todos estaban temblando porque no sabían si sus nombres serían llamados o no.

El 13 de septiembre, en la conferencia de lanzamiento del nuevo año escolar en el Distrito 3, el Sr. Nguyen Van Hieu, Director del Departamento de Educación y Capacitación, también mencionó este tema. "Temprano en la mañana, los estudiantes se sientan en el auto de sus padres para ir a la escuela, comen mientras sostienen sus cuadernos para estudiar porque tienen miedo de que los maestros les pidan que respondan sus preguntas", dijo.

El Dr. Giang Thien Vu, profesor del Departamento de Psicología de la Universidad de Educación de la ciudad de Ho Chi Minh y quien cuenta con muchos años de experiencia en asesoramiento psicológico a estudiantes, dijo que muchos estudiantes compartían sentimientos de estrés y frustración con la forma en que los profesores se comunicaban cuando llamaban aleatoriamente a los estudiantes para realizar exámenes al comienzo de la clase.

Reconoció que esto genera estrés y ansiedad en los estudiantes. Además, los estudiantes pueden ser subjetivos y pensar que si se les ha pedido que respondan, no se les volverá a pedir, por lo que no hay necesidad de estudiar.

La Sra. Hong Thuy, madre de un estudiante de sexto grado en el distrito de Go Vap, dijo que cada método tiene dos lados, ventajas y desventajas. Muchas personas tímidas se asustan y se estresan cuando se les llama por su nombre, pero debido a eso, estudian de forma proactiva en casa. Si la prueba inicial es demasiado fácil, los estudiantes descuidarán sus estudios y los profesores no sabrán cuánto han aprendido. Sin embargo, también estuvo de acuerdo en que se deben cambiar los métodos de prueba y evaluación.

"Una vez mi hijo lloró porque tenía que memorizar demasiado para el examen oral del día siguiente", dijo la Sra. Thuy.

Al explicar el requisito de que los profesores no llamen aleatoriamente a los estudiantes para responder preguntas, el Sr. Nguyen Bao Quoc, subdirector del Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh, dijo que este es uno de los contenidos de la innovación en las pruebas y evaluaciones de acuerdo con las instrucciones del Ministerio de Educación y Formación, no una regulación específica de la ciudad de Ho Chi Minh.

El Ministerio prevé la evaluación regular y periódica de los estudiantes. La evaluación periódica se lleva a cabo a lo largo de todo el proceso de enseñanza, en diferentes formas tales como: preguntas y respuestas, escritura, práctica, experimentación, presentación, producto, trabajo en grupo. De esta manera, profesores y estudiantes pueden adaptar rápidamente la enseñanza y el aprendizaje.

"Las pruebas orales son una forma de evaluación regular. Pero llamar aleatoriamente a los estudiantes para que respondan preguntas al inicio de la clase basándose en el aprendizaje memorístico no contribuye a su progreso y contradice el espíritu de innovación educativa", afirmó el Sr. Quoc.

Aunque ha solicitado e instruido sobre la innovación en los métodos durante muchos años, el Sr. Quoc admitió que todavía hay profesores que mantienen viejos hábitos y métodos de prueba, por lo que el Departamento debe recordarles y corregirlos.

Según la Sra. Ho Thi Bich Ty, directora del Departamento de Inglés en la Escuela Secundaria Ha Huy Tap, del Distrito Binh Thanh, pedir respuestas al azar al comienzo de la clase se ha convertido en un hábito de muchas generaciones de docentes. El programa de educación general de 2018 se centra en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, no en las calificaciones, por lo que los docentes también tienen que cambiar los métodos de evaluación. Sin embargo, el cambio debe producirse paso a paso, no de la noche a la mañana.

El lema de la Sra. Ty es no presionar a los estudiantes, sino encontrar maneras de mantener sus hábitos de estudio porque "sin exámenes, los estudiantes no aprenden".

"Al final de la clase, sigo diciéndoles a los alumnos que estudien para el día siguiente. Pero en la siguiente clase, no les pido que entreguen su trabajo justo al principio. En cambio, espero hasta la hora de práctica para hacerles algunas preguntas relacionadas con el contenido anterior", compartió la Sra. Ty.

La Sra. Nguyen Thi Huyen Thao, profesora de Historia en la Escuela Secundaria para Superdotados Tran Dai Nghia, también dijo que en 17 años de enseñanza, nunca ha llamado a un estudiante a pararse frente a la clase para recitar una lección. En lugar de ello, pone a prueba los conocimientos previos mediante cuestionarios.

Por ejemplo, al aprender sobre el período de la dinastía Tran, los estudiantes responden preguntas sobre figuras famosas leyendo poesía. Por ejemplo, el verso "Dedicado a salvar el país/Cuya bandera bordada con seis palabras doradas ondea" habla del personaje Tran Quoc Toan. Después de que toda la clase dio sus respuestas, la Sra. Thao permitió que los estudiantes se ofrecieran como voluntarios para hablar sobre este personaje para obtener puntos extra.

"Las preguntas son sencillas y no evalúan la memorización ni el recuerdo de números o datos. Este método crea un ambiente de clase agradable y genera entusiasmo por comenzar una nueva lección", dijo la Sra. Thao.

En el nivel primario, la Sra. Huynh Thi Tuyet Hoa, directora de la escuela primaria Le Van Tho, distrito 12, dijo que la práctica de decir nombres al azar para responder preguntas ha sido eliminada hace mucho tiempo. En cambio, al comienzo de cada clase, los profesores tienen una actividad de calentamiento y conexión. Los estudiantes miran cortometrajes, juegan cuestionarios o cantan juntos para recordar viejos conocimientos y avanzar hacia nuevas lecciones. Por otra parte, la evaluación de los estudiantes se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de su desempeño, nivel de participación, actitud de aprendizaje y muchos otros factores.

"En comparación con antes, los alumnos de primaria tienen más entusiasmo por ir a la escuela y un espíritu más positivo", comentó la Sra. Hoa.

Según el Dr. Vu, todavía es necesario poner a prueba antiguas lecciones y conocimientos. Lo negativo o positivo depende del método del docente, de sus habilidades pedagógicas y de su comunicación al hacer peticiones, sugerencias y orientar a los alumnos. Los métodos anteriores ayudan a los estudiantes a tener una mentalidad positiva cuando tienen que movilizar y recordar conocimientos antiguos.

Éste es también el deseo de los estudiantes y de los padres. Thanh Hung dijo que se sentía un poco arrepentido porque estaba en 12º grado este año. Pensó que si hubiera hecho estos cambios antes, habría evitado la ansiedad que sintió al ir a la escuela durante los últimos años. El estudiante dijo que además de los cambios mencionados, el tiempo de la prueba debería acortarse a 5 minutos.

Según la Sra. Hong Thuy, los profesores pueden realizar exámenes rápidos en papel en lugar de insultar, por lo que los estudiantes estarán menos estresados. Gia Bao también está de acuerdo y espera que sus profesores tengan formas más flexibles y divertidas de poner a prueba las lecciones antiguas.

"Los profesores pueden jugar o elegir voluntarios", dijo Bao.

Le Nguyen