El Ministerio de Educación y Formación acaba de enviar un documento a los Comités Populares de las provincias y ciudades de administración central sobre el reclutamiento y uso de las cuotas de docentes de educación preescolar y general.

Según el documento, el Ministerio de Educación y Capacitación ha coordinado con el Ministerio del Interior para informar al Gobierno central para complementar 65.980 puestos de docentes para las localidades de acuerdo con la Decisión No. 72-QD/TW. Sin embargo, al finalizar el primer semestre del año escolar 2024-2025, el país aún contaba con alrededor de 60 mil plazas vacantes y un déficit de más de 120 mil docentes en todos los niveles de la educación preescolar y general pública.

Para resolver la escasez de docentes, el Ministerio de Educación y Formación solicitó a los Comités Populares de las provincias y ciudades de administración central que implementaran una serie de contenidos.

En primer lugar , ordenar a las unidades que contraten urgentemente docentes para garantizar que las autoridades competentes asignen suficiente personal (incluido el personal no utilizado y el personal adicional para el año escolar 2024-2025). No permitamos que la racionalización de la organización afecte el reclutamiento de docentes.

En segundo lugar , implementar soluciones para garantizar las fuentes de reclutamiento de docentes tales como: difundir ampliamente la información sobre las necesidades de reclutamiento; Existen mecanismos y políticas para atraer a los docentes a trabajar localmente; Realizar pedidos de capacitación docente a instituciones de formación de acuerdo a las necesidades locales; Fortalecer la formación de los docentes que dominan las lenguas de minorías étnicas pero que no han asistido a cursos de formación o de actualización sobre la enseñanza en esas lenguas...

En tercer lugar , seguir revisando y trasladando docentes de lugares con excedentes a lugares con escasez; Determinar específicamente el número y estructura del profesorado faltante por año escolar, nivel escolar y asignatura desde el año escolar 2026-2027 hasta el año escolar 2030-2031 e informar al Ministerio.

Por último, las localidades necesitan seguir revisando y reorganizando las instalaciones educativas; Reducir la ubicación de las escuelas con base en el principio de conveniencia para las personas y adecuación a las condiciones reales de las regiones, zonas y localidades. Desarrollar mecanismos y políticas para incentivar a las organizaciones e individuos a establecer instituciones educativas no públicas y participar en la socialización de la educación para reducir el número de personas que reciben salarios del presupuesto estatal.

Fuente: https://vietnamnet.vn/con-60-000-bien-che-giao-vien-chua-tuyen-duoc-bo-gd-dt-de-nghi-trien-khai-gap-2397647.html