Es necesario completar pronto el corredor legal sobre la gestión escolar.

En los últimos tiempos, la administración escolar ha experimentado numerosos cambios positivos, mejorando gradualmente para promover la iniciativa y la flexibilidad de los centros educativos, así como la autonomía y la creatividad de los grupos profesionales y el profesorado en la implementación del programa. Sin embargo, la innovación en la administración escolar sigue siendo un punto débil del sistema.

Si bien se han emitido numerosos documentos y políticas para promover la autonomía y la innovación, en realidad no han logrado los resultados deseados. En muchas instituciones educativas , la implementación de la autonomía y la innovación en la gobernanza escolar sigue siendo una mera formalidad. La clave reside en el rol del director —el administrador—, pero aún existen muchos líderes cuya capacidad no alcanza el nivel de un "capitán", no cumple con los requisitos de innovación y carece de iniciativa para pasar de la gestión a la administración.

Actualmente, muchas escuelas carecen de experiencia y de un modelo de gestión viable. Gestión y administración son dos conceptos diferentes; sin embargo, no es fácil distinguirlos claramente. Debido a la falta de distinción entre la función de gestión estatal y la función de gestión escolar, algunos organismos de gestión educativa aún asumen muchas tareas de organización de las actividades profesionales del centro, lo que provoca que muchos directores dependan excesivamente de sus superiores, careciendo de iniciativa y creatividad.

Los consejos escolares son principalmente consultivos y opinativos, y su capacidad de toma de decisiones es deficiente. Por lo tanto, algunos directores realizan actividades casi tanto administrativas como de gestión, o principalmente de gestión, lo que dificulta la transformación del mecanismo de gestión educativa, especialmente en la implementación de la autonomía y la responsabilidad social. Además, el mecanismo de pedir y dar en la gestión financiera, así como el mecanismo administrativo de dar órdenes y esperar órdenes, también obstaculizan la innovación en las actividades de gestión a nivel de base. Los recursos para invertir en instalaciones y equipos que impulsen la innovación en la gestión escolar aún son limitados.

La transición de un mecanismo centrado en el gerente a uno centrado en la escuela, el docente y el estudiante va en la dirección correcta y se ajusta a la tendencia actual. Para lograrlo eficazmente se requieren muchos factores, en los que la capacidad del líder escolar desempeña un papel fundamental.

Según la Circular n.º 14/2018/TT-BGDĐT del Ministerio de Educación y Formación sobre estándares para directores, la gobernanza escolar es un estándar muy importante con amplios contenidos. El nuevo contexto exige que los "capitanes" adquieran nuevas capacidades para satisfacer las necesidades docentes, así como que la educación pase de la dotación de conocimientos al desarrollo integral de las cualidades y capacidades de los estudiantes.

El profesor asociado, Dr. Dang Quoc Bao, exdirector de la Academia de Gestión Educativa, enfatizó: «En el contexto de la innovación educativa, el director debe cumplir tres roles: líder, gerente y administrador. El director desempeña simultáneamente dos tareas en armonía: implementar de forma rigurosa y creativa las instrucciones de sus superiores; y gestionar con flexibilidad y atención, creando condiciones favorables para que sus subordinados completen sus tareas».

La realidad de la implementación del Programa Educativo General 2018 exige que la gestión y administración en las escuelas no pueda retrasarse, incluso debe ir un paso adelante, y los directores deben mejorar su calidad para estar a la altura de las exigencias.

Además del esfuerzo de cada líder, es necesario completar pronto el marco legal para la gestión escolar, la contratación y el nombramiento de directores, e implementar periódicamente capacitaciones y el fomento de la capacidad gerencial y administrativa. Estos son factores fundamentales para que el equipo de "capitanes" tenga la capacidad suficiente para dirigir eficazmente una escuela moderna.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/can-som-hoan-thien-hanh-lang-phap-ly-ve-quan-tri-truong-hoc-post742478.html