2025 es el año en que se organiza el examen de graduación de la escuela secundaria de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018 y también es el primer año en que las universidades inscriben a la primera clase de estudiantes graduados del nuevo Programa.

El Dr. Vo The Quan dijo que es necesario crear un mecanismo sincrónico que conecte la escuela secundaria y la universidad para organizar la formación, la orientación profesional, los exámenes de graduación y la admisión de una manera científica, flexible, apropiada y efectiva.

Con el Programa de Educación General 2018, cada estudiante cursará 6 asignaturas obligatorias, 2 actividades educativas obligatorias y 4 asignaturas electivas. De este modo, la elección de asignaturas y de grupos de asignaturas da lugar a un programa de estudios muy diverso para los estudiantes. Este es el propósito del Programa de Educación General 2018, que busca desarrollar las cualidades y habilidades de los estudiantes para satisfacer las futuras necesidades profesionales de la sociedad.

El Dr. Quan dijo que, mirando hacia atrás en la historia de los exámenes de graduación y los exámenes de ingreso a la universidad desde 1976 hasta 2014, los estudiantes de todo el país tomaron los exámenes de ingreso a la universidad en 4 grupos: Grupo A (Matemáticas, Física, Química); Bloque C (Literatura, Historia, Geografía); Bloque B (Matemáticas, Química, Biología); Bloque D (Matemáticas, Literatura, Lengua Extranjera).

2025 es el primer año en que se organiza el examen de graduación de la escuela secundaria de acuerdo al Programa de Educación General 2018.

En esta etapa, el número de candidatos que toman el examen del bloque C es bajo porque las ocupaciones relacionadas con este examen de bloque son menores que las de los otros bloques. Mientras que actualmente el porcentaje de estudiantes que toman el examen de graduación en materias sociales es del 64%, el porcentaje de estudiantes que toman el examen de graduación en materias naturales es del 36%. Esta es una realidad de alerta sobre la falta de sincronización entre los exámenes de graduación y el ingreso a la universidad que es necesario abordar.

A partir de 2025, el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria seguirá el Programa de Educación General de 2018, en el que los estudiantes recibirán orientación vocacional desde el grado 10 con el objetivo principal de considerar la graduación y servir como base para la admisión a la universidad.

Se dice que el plan de exámenes reducirá la presión sobre los estudiantes al reducir el número de materias de 6 a 4 (matemáticas, literatura, 2 exámenes opcionales), creando 36 combinaciones de materias de examen y aumentando la presión sobre la organización de exámenes a nivel nacional con más de 1 millón de candidatos.

El reconocimiento de la graduación también ha cambiado cuando se evalúan los resultados de los estudios de secundaria de tres años que representan el 50% y los resultados de los exámenes que representan el 50%. Esta se considera una evaluación integral de las habilidades de los estudiantes en los 3 años de escuela secundaria.

Debería limitarse la combinación de exámenes de graduación

Según el Dr. Quan, para lograr el objetivo de que los resultados de los exámenes de graduación evalúen la calidad de la nueva educación general y creen una base para la admisión a la universidad, debe haber una conexión sincrónica. Las universidades y las escuelas secundarias necesitan coordinarse sincrónicamente para guiar a los estudiantes en la elección de carreras desde el comienzo del décimo grado.

Las universidades deberían elegir el grupo de asignaturas de admisión tradicional A (Matemáticas, Física, Química); B (Matemáticas, Química, Biología); C (Literatura, Historia, Geografía); D (Matemáticas, Literatura, Lengua Extranjera) porque son 4 grandes combinaciones que cubren las necesidades formativas de los campos de Ciencias Naturales, Ingenierías, Tecnología/Ciencias Económicas/Ciencias de la Salud/Ciencias Sociales - Humanidades/Ciencias del Lenguaje.

La historia de la educación vietnamita en las últimas décadas ha demostrado que estas cuatro combinaciones tradicionales son razonables y reflejan los requisitos mínimos básicos para elegir una amplia gama de carreras universitarias. En cada campo especializado, se pueden establecer requisitos más altos para una asignatura específica. Por ejemplo: si se recluta para Educación Matemática/Licenciatura en Matemáticas, se puede asignar un coeficiente de 2 a Matemáticas; si se recluta para Educación Química/Licenciatura en Química, se puede asignar un coeficiente de 2 a Química...», explicó.

Además de las dos materias obligatorias (Matemáticas, Literatura), las materias optativas deberán ser Física, Química, Biología en el ámbito de las Ciencias Naturales e Historia, Geografía, Lenguas Extranjeras y Educación Económica y Jurídica en el ámbito de las Ciencias Sociales.

Con estas asignaturas se pueden formar 4 combinaciones de exámenes de graduación (A: Matemáticas, Literatura, Física, Química; B: Matemáticas, Literatura, Química, Biología; C: Matemáticas, Literatura, Historia, Geografía; D: Matemáticas, Literatura, Lengua Extranjera, Educación Económica y Jurídica) correspondientes a 4 bloques tradicionales de exámenes de acceso a la universidad A (Matemáticas, Física, Química); B (Matemáticas, Química, Biología); C (Literatura, Historia, Geografía); D (Matemáticas, Literatura, Lengua Extranjera)

Los candidatos eligen 1 de las 4 combinaciones anteriores para realizar el examen. Los exámenes independientes tienen el mismo valor, 2 exámenes no se combinan en 1 examen combinado.

Con ese plan, el número de combinaciones de asignaturas para el examen de graduación será solo de 4 y será más conveniente que las 36 combinaciones actuales. Organizar el examen y preparar las preguntas del examen será muy complicado y difícil cuando se implemente en la práctica para más de un millón de estudiantes en todo el país.

Además, con ese plan, los colegios tienen las condiciones para organizar el aprendizaje y la orientación profesional de los estudiantes con enfoque, garantizando la calidad de los exámenes de graduación. Las universidades que utilizan los resultados de los exámenes de graduación para la admisión tienen una fuente más diversa de estudiantes, y su proceso de admisión también es más ágil, de mayor calidad y más efectivo. Resolver el problema actual de desequilibrio entre la matrícula en ciencias naturales y ciencias sociales (actualmente sesgada hacia las ciencias sociales, mientras que la demanda de ciencias naturales es alta).

Otra ventaja es que creará sincronización y conexión efectiva de la educación general orientada a la formación profesional, vinculándose con las admisiones universitarias de acuerdo con una amplia gama de ocupaciones, creando oportunidades para adaptarse a los rápidos cambios de ocupaciones en el futuro cuando la inteligencia artificial tenga un impacto profundo y amplio en la economía y la vida social, se formarán muchas ocupaciones nuevas y las antiguas desaparecerán.

Dijo que en la próxima revisión del Reglamento de Admisión a la Universidad, además de dar a las universidades el derecho de reclutar activamente a los estudiantes, el Ministerio de Educación y Formación también debe proporcionar orientación a las escuelas para elegir una combinación de materias para la admisión que sea adecuada para la organización de la formación en el nivel de escuela secundaria, manteniendo la estabilidad de los 4 bloques tradicionales de exámenes de ingreso a la universidad como los principales, asegurando la sincronización y conexión de la escuela secundaria a las admisiones universitarias y universitarias de todo el sistema educativo.

Ha Linh