Dr. Tran Nam Dung erzählt die Geschichte der Veränderung der Lehr- und Lernmethoden für Mathematik im Zeitalter der künstlichen Intelligenz

Der Mathematiker Tran Nam Dung, stellvertretender Direktor der High School für Hochbegabte (Ho Chi Minh City National University), ist davon überzeugt, dass ein erfolgreicher Lehrer jemand ist, der es versteht, Schüler in den Lernprozess „einzubeziehen“.

„Als ich mit dem Unterrichten anfing, war ich mit dem Vorstand wie befreundet“

„Ich erinnere mich noch gut daran, wie ich zu Beginn meiner Lehrtätigkeit viel gearbeitet habe und mich mit der Schulleitung angefreundet habe. Herr Trinh (Mr. Le Ba Khanh Trinh – PV) sagte damals, dass ich später erschöpft sein würde, wenn ich so unterrichten würde. Danach wurde mir klar, dass ich einen Weg finden musste, die Schüler aktiv am Lernprozess zu beteiligen. Der Lehrer sollte sie anleiten und anleiten – das war das Richtige. Die nächste Entwicklungsstufe besteht natürlich nicht nur darin, zu verstehen, sondern auch zu wissen, wie man bewertet, anwendet und kreativ ist“, erzählte Dr. Tran Nam Dung.

Das Lehrprinzip, das Dr. Tran Nam Dung häufig anwendet, ist „70-30“.

„Manchmal sind wir im Unterricht gierig nach Neuem, aber wenn wir es nicht wirklich beherrschen, ist das nicht gut. Ich persönlich unterrichte immer 70 % des alten Stoffs. Es gibt sogar Unterrichtsstunden, die ich so flüssig unterrichte, dass ich „mit geschlossenen Augen schreiben“ kann, sehr bestimmt und sicher. Und wenn die Schüler falsche Antworten geben, weiß ich, woher die Fehler kommen. 70 % des alten Stoffs sind also für den Lehrer noch neu, aber für die Schüler. Aber in den restlichen 30 % werden Kreativität, Anziehungskraft und Überraschung geschaffen, und es gibt sogar Lektionen oder Wissen, das der Lehrer noch nicht gelöst hat“, sagte Dr. Dung.

Allerdings könne dieses Verhältnis laut Herrn Dung je nach Schülergruppe – Fachmathematik oder Allgemeinmathematik – angepasst werden.

Herr Dung sagte, dass uns das Unterrichten im KI-Zeitalter eindeutig ein weiteres Werkzeug an die Hand gegeben habe, es aber auch Sorgen und Bedenken mit sich bringe.

„Wir müssen KI akzeptieren. Anstatt sie zu verbieten oder abzulehnen, akzeptieren wir sie, aber es muss Anpassungen im Unterricht geben.“

KI ist interaktiv, aber niemals ein echter, differenzierter Lehrer

Hausaufgaben lassen sich heute nicht mehr auf die alte Art und Weise aufgeben. Übungen, die nur anhand der Antworten bewertet werden – im Grunde wie Abiturprüfungen –, werden von der KI fast vollständig übernommen. Wir sollten Schüler also nicht nur anhand der Antworten bewerten. Wir können sie anrufen und Fragen stellen oder sie bitten, die Methode und Lösung zu präsentieren, um zu dieser Antwort zu gelangen. Wenn die Antwort richtig ist, sie diese aber nicht präsentieren können, zeigt das, dass der Schüler sie nicht versteht und mechanisch lernt. Außerdem müssen Lehrer heute Probleme anders formulieren und Fragen anders stellen“, erklärte Dr. Tran Nam Dung.

Auch in dieser Hinsicht sagte Dr. Tran Nam Dung, dass er den Studenten die freie Nutzung des Internets, von ChatGPT, Google usw. ermöglichen könne.

Er nannte ein Beispiel: „In einer Unterrichtsstunde zum Thema Azimut durften die Schüler ChatGPT und Google verwenden, um den Unterrichtsinhalt vorzubereiten. Sie sollten herausfinden, was Azimut ist, wie er angewendet wird, wie er im Leben auftritt und zu welchem Wissensgebiet er gehört. Sie nutzten diese Tools, um eine Unterrichtsstunde zu gestalten und sie vorzustellen. Wenn ich sah, dass die Schüler den Inhalt verstanden, überprüfte ich ihn mit Fragen, um zu sehen, ob sie ihn bewältigen konnten. Ich stellte fest, dass sie ihn sehr gut bewältigten. Daher müssen Lehrer ihre Lehr-, Test- und Bewertungsmethoden ändern und wissen, wie sie diese Tools einsetzen.“

Laut Dr. Tran Nam Dung kann KI, obwohl sie versucht hat, zu interagieren und sogar Emotionen auszudrücken, niemals einem praktischen, subtilen Lehrer gleichkommen.

„Wenn ich während des Unterrichts Schüler ‚Ah‘ oder ‚Wow‘ sagen höre, weiß ich, dass ich etwas erreicht habe. Oder sobald ich die Kreide weglege, klatscht die ganze Klasse in die Hände, weil sie von der Lösung eines schwierigen Problems so überrascht sind. Nur echte Lehrer können solche Gefühle haben, KI jedoch noch nicht“, erzählte Dr. Dung.

Im neuen Kontext muss sich laut Dr. Dung auch die Rolle des Lehrers ändern – vom „Lehrer“ zum „Mentor“. Der Lehrer wird seine Rolle bei der Organisation von Lernerfahrungen stärken und den Lernprozess der Schüler inspirieren und respektieren.

Dr. Nguyen Phu Hoang Lan, Dozent an der University of Education – Vietnam National University in Hanoi, ist der Ansicht, dass das Bild eines hervorragenden Mathematiklehrers im KI-Zeitalter nicht nur darin besteht, gut Mathematikprobleme zu lösen.

„Das bedeutet, dass wir uns nicht nur darauf konzentrieren, gut im Lösen mathematischer Probleme zu sein, sondern dass wir uns auch auf die Natur der Mathematik konzentrieren müssen, also darauf, was wir lernen und wie wir es lernen“, sagte Dr. Lan.

Dr. Lan ist überzeugt, dass es auch wichtig ist, die Schüler zu motivieren, Fragen zu stellen und zu lernen. Im Zeitalter der künstlichen Intelligenz müssen Lehrer zudem kompetent sein, dürfen aber nicht von der Technologie abhängig sein. „Lehrer müssen die Schüler bei der Nutzung der Technologie anleiten und koordinieren. Früher haben wir viel über Auswendiglernen und Verständnis gelernt, während das Denken auf höherer Ebene oft durch schwierige Übungen und Hausaufgaben vermittelt wurde. Jetzt muss das umgekehrt werden, denn durch Auswendiglernen und Verständnis können Schüler mit Unterstützung von Technologie und KI sehr einfach lernen. Lehrer müssen sie anleiten, wie sie analysieren, anwenden, bewerten und kreativ sein können. Das ist wichtig und notwendig, um den Menschen mehr Wert zu geben als Maschinen und Technologie“, sagte Dr. Lan.

Quelle: https://vietnamnet.vn/ts-tran-nam-dung-noi-dieu-can-thay-doi-ve-day-hoc-toan-trong-thoi-dai-ai-2430665.html