Steigern Sie das Selbststudium, ändern Sie die Art und Weise, wie Prüfungsfragen gestellt werden

WARTEN SIE NICHT, BIS JEMAND UNTERRICHT GIBT, BEVOR SIE „MEHR LERNEN“

Dr. Nguyen Tung Lam, Vizepräsident der Vietnamesischen Gesellschaft für Pädagogische Psychologie und Vorstandsvorsitzender der Dinh Tien Hoang High School (Hanoi), erklärte, dass unsere bisherigen Prüfungsmethoden dazu geführt hätten, dass wir die kniffligen und sehr schwierigen Tests ohne zusätzlichen Unterricht nicht durchführen konnten. Die neuen Prüfungs- und Bewertungsrichtlinien des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zielen nun darauf ab, die Schüler zu zwingen, selbst zu üben und sich Wissen anzueignen, um so ihr Wissen in eigene Fähigkeiten umzuwandeln. Auf diese Weise könne eine gesunde, gute und qualitativ hochwertige Bildung gewährleistet werden.

Lehrer Tung Lam ist der Ansicht, dass Eltern nicht zu ungeduldig sein sollten. Stattdessen sollten sie mit Lehrern und Schulen zusammenarbeiten, um die Fähigkeit ihrer Kinder zum Selbststudium zu fördern und ihnen klarzumachen, dass sie sich nicht weiterentwickeln können, wenn sie sich dauerhaft auf andere verlassen. „Tests und Beurteilungen sind notwendig, aber wir müssen sie noch verbessern, um den Anforderungen gerecht zu werden. Prüfungsfragen müssen so gestaltet sein, dass die Schüler nicht auswendig lernen und sich nicht mit Lehrbüchern auseinandersetzen müssen, sondern ihr Lehrbuchwissen in ihr eigenes Wissen umsetzen können, um praktische Fragen zu beantworten. Das ist notwendig und stellt einen langfristigen Entwicklungsschritt dar“, sagte Dr. Nguyen Tung Lam.

Herr Pham Quoc Toan, stellvertretender Direktor des Hanoi Department of Education and Training, erklärte außerdem, dass das Hanoi Department of Education and Training ein Dokument mit Vorschriften für zusätzlichen Unterricht und Lernen entwickelt habe, das vom städtischen Volkskomitee herausgegeben werden soll, damit die Bildungseinrichtungen eine Grundlage für die Umsetzung haben. Das Department verlangt von den allgemeinen Bildungseinrichtungen außerdem, Tests und Bewertungen gemäß den Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu erneuern, ohne Druck auf die Schüler auszuüben. Insbesondere wird ausdrücklich darauf hingewiesen, dass die Überprüfung der Abschlussprüfungen für die Schüler nicht gelockert werden darf, da dies in der Verantwortung der Schulen liegt.

FOTO: DAO NGOC THACH

Außerordentlicher Professor Nguyen Xuan Thanh, Direktor der Abteilung für Sekundarschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), sagte, dass mehr in zusätzliches Lernen statt in zusätzlichen Unterricht investiert werden sollte. Man müsse jedoch verstehen, dass zusätzliches Lernen Selbststudium bedeutet und nicht, dass man von jemandem zusätzlich unterrichtet wird. Selbstlernaktivitäten unter Anleitung von Lehrern in der Schule sollten gefördert werden. Schulen müssen ihre Türen öffnen und Klassenräume und Bibliotheken für das Selbststudium der Schüler bereitstellen. Laut Herrn Thanh haben Schüler derzeit aufgrund des weit verbreiteten und lang anhaltenden zusätzlichen Unterrichts wenig Kapazität zum Selbststudium und sind stark auf „zusätzlichen Unterricht“ angewiesen. Einige Lehrer seien nur am Unterrichten interessiert, aber nicht wirklich daran, Schüler zum Selbststudium anzuleiten, indem sie ihnen Aufgaben zum Lernen, Bearbeiten und Üben zu Hause geben. Mit den neuen Vorschriften zum zusätzlichen Lehren und Lernen müssen sich auch die Lehr- und Lernprozesse schrittweise ändern.

„Es gibt zwei Probleme: gesetzliche Regelungen und öffentliches Bewusstsein. Die Verwaltungsbehörde hat zwar spezifische Vorschriften erlassen, aber öffentliches Bewusstsein ist sehr wichtig. Es stimmt, dass der Druck, Prüfungen und Aufnahmeprüfungen für die Universität zu bestehen, nach wie vor groß ist. Jeder möchte, dass seine Kinder auf eine gute Schule gehen, und das ist ein legitimes Bedürfnis eines jeden Menschen. Allerdings haben Eltern heute ein klareres Verständnis für den Wert menschlicher Entwicklung. Wir müssen uns auf Lernmethoden konzentrieren, anstatt zu versuchen, viel zu lernen, ohne praktische Ergebnisse zu erzielen. Es gibt Fälle, in denen Eltern und Schüler während einer bestimmten Phase der Prüfungsvorbereitung bis zur Erschöpfung büffeln, um die Prüfung zu bestehen, und sich dann entspannen. Oder in Wirklichkeit gibt es viele Kinder, die, wenn sie erwachsen sind und ins Leben hinausgehen, zwar genug Wissen haben, aber aufgrund fehlender Fähigkeiten benachteiligt sind“, sagte Herr Thanh.

„Es genügt nicht zu sagen, dass die Qualität sinkt, wenn Schulen keine Wiederholungssitzungen organisieren, oder dass sie keine Massenwiederholungssitzungen für alle Schüler/Klassen organisieren, um gute Noten zu erzielen. Ganz zu schweigen davon, dass die Kommunen, wenn es sich um eine nationale Regelung handelt, diese gleichmäßig und fair umsetzen müssen und sich nicht zu viele Sorgen machen müssen, dem Thema zu viel Bedeutung beimessen und dann morgens, mittags, nachmittags und abends Unterricht für die Schüler zum Üben für die Prüfung organisieren“, äußerte Herr Thanh seine Meinung.

PRÜFUNG KONZENTRIERT SICH MEHR AUF DIE PRAKTISCHE ANWENDUNG

Professor Do Duc Thai, Herausgeber des Mathematikprogramms, sagte, dass es zur angemessenen Entwicklung von Standpunkten, Zielen, Methoden und Wegen zur Anerkennung von High-School-Abschlüssen für Schüler notwendig sei, die in den Resolutionen des Zentralkomitees und der Nationalversammlung dargelegten Grundsätze zu vereinheitlichen. Dies bedeutet, die Methode zur Prüfung und Anerkennung von High-School-Abschlüssen in eine präzise Richtung zu erneuern, Druck und Kosten für die Gesellschaft zu reduzieren und gleichzeitig Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und eine korrekte Bewertung der Fähigkeiten der Schüler zu gewährleisten; Daten für die Einschreibung in die Berufsausbildung und die Hochschulbildung bereitzustellen ... Daher muss die Methode zur Prüfung und Anerkennung von High-School-Abschlüssen direkt zur erfolgreichen Umsetzung der Anweisungen der Resolution 29 zur Berufsorientierung für High-School-Schüler beitragen, „um das Potenzial jedes Schülers bestmöglich zu fördern“.

Foto: Dao Ngoc Thach

Laut Professor Thai muss die Bildungsbewertung dem Prinzip „Was man lernt, wird geprüft“ folgen. Bildungsbewertungen dürfen nicht dazu dienen, Bildungsziele zu regulieren und zu kontrollieren, d. h., es darf nicht gelten, dass man lernt, was man prüft. Für jedes Fach des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist es notwendig, bei Schülern und ihren Eltern Vertrauen in den Wert des Wissens über dieses Fach für das zukünftige Leben der Schüler aufzubauen und so die Schüler für das Fach zu motivieren und zu gewinnen. Um dies zu erreichen, dürfen keine administrativen Maßnahmen ergriffen werden, etwa obligatorische Prüfungen, um die Schüler zum Studium dieses Fachs zu zwingen.

Professor Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), betonte gegenüber dem Reporter Thanh Nien wiederholt, dass sich die Art und Weise, wie die Prüfungsfragen für die Highschool-Abschlussprüfungen ab 2025 erstellt werden, im Sinne der Führung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in eine positive Richtung ändern werde: Es müsse sichergestellt werden, dass die Schüler nach dem richtigen Programm lernen und ohne zusätzlichen Unterricht die Prüfungen und die Zulassung bestehen.

Die Prüfung prüft nicht nur Wissen, sondern konzentriert sich vielmehr auf die Fähigkeit, Wissen in der Praxis anzuwenden. Dementsprechend werden viele Fragen gestellt, die auf realen Situationen aus Leben, Wissenschaft und Gesellschaft basieren und den Kandidaten helfen, den Zusammenhang zwischen dem erlernten Wissen und der sie umgebenden Welt klar zu erkennen. Die Literaturprüfung kann Materialien außerhalb von Lehrbüchern verwenden, um die Fähigkeit der Studierenden zu beurteilen, Texte in realen Situationen zu lesen, zu verstehen und wahrzunehmen und so Auswendiglernen und mechanisches Auswendiglernen zu vermeiden.

Professor Huynh Van Chuong bestätigte zudem, dass die Prüfungsfragen ab 2025 differenzierter sein werden, was aber nicht bedeutet, dass sie schwieriger in Richtung „Rätselhaftigkeit“ werden. Die Fragen zielen darauf ab, die Fähigkeiten der Studierenden und ihre Fähigkeit, Wissen zur Lösung praktischer Probleme anzuwenden, zu beurteilen. Dieses Wissen ist mit dem Studiengang und den zu erfüllenden Anforderungen verknüpft.