Umstellung der Hochschulzulassungen: Wir müssen uns zusammentun, um das Problem zu lösen

Die tatsächliche Umsetzung zeigt jedoch das Gegenteil: Kandidaten und Eltern sind verwirrt und besorgt darüber, dass „jede Schule ihre eigene Methode“ zur Umrechnung der Aufnahmeergebnisse hat.

Warum?

Der Hauptgrund für dieses Phänomen ist das Fehlen eines Mechanismus seitens des Bildungsministeriums und die Anwendung vieler verschiedener Umrechnungsmethoden durch die Schulen, von der linearen Interpolation bis hin zur Verwendung alter Daten oder sogar selbst erstellter Formeln, die nicht öffentlich bekannt gegeben werden.

Darüber hinaus weisen die eigentlichen Eingangsdaten (Abiturnoten, Zeugnisse und Kompetenzfeststellungsergebnisse) sehr unterschiedliche Mess- und Verteilungseigenschaften auf, was zu Fehlern und Schwierigkeiten bei der Zusammenführung auf eine gemeinsame Skala führt.

Das Bildungsministerium hat die Prozentrangliste bislang nur für einige beliebte Fächerkombinationen veröffentlicht, während für Dutzende anderer Fächerkombinationen noch keine Umrechnungsdaten vorliegen. Das Fehlen eines klaren Umrechnungsmechanismus seitens des Ministeriums hat dazu geführt, dass die Schulen Schwierigkeiten haben, eigene Umrechnungsmethoden zu entwickeln. Dies führt zu größerer Verwirrung und erschwert es den Kandidaten, ihre Auswahl zu treffen und ihre Wünsche anzupassen.

Brauchen Verantwortung, gemeinsame Anstrengung

Wir können nicht zulassen, dass jede Schule weiterhin allein mit den Problemen umgeht, was zu Ungerechtigkeit und großen Nachteilen für die Schüler führt. Wir müssen uns darüber im Klaren sein, dass die Verantwortung für die Lösung des Problems nicht nur bei den Schulen liegen kann und wir uns auch nicht allein auf das Bildungsministerium verlassen können. Es handelt sich um eine gemeinsame Verantwortung, die eine enge Zusammenarbeit zwischen staatlichen Verwaltungsbehörden und Hochschulen erfordert.

Die wichtigste Aufgabe des Bildungsministeriums besteht derzeit darin, einen allgemeinen Mechanismus zur Umrechnung der Zulassungsergebnisse zu erlassen. Dabei muss das Ministerium klar fordern, dass die Schulen bei der Umrechnung von Ergebnissen von einer Methode in eine andere leicht verständliche wissenschaftlich -statistische Prinzipien anwenden müssen. Dazu gehören beispielsweise der Vergleich von Punkteständen (Perzentil-Rangfolge), die Gleichheit der Durchschnittswerte und die Gleichheit der Punkteschwankungen zwischen den Testmethoden.

Das Ministerium muss außerdem die maximal zulässige Differenz zwischen den Punktzahlen der verschiedenen Schulen klar festlegen und sicherstellen, dass die Anzahl der für die Berechnung verwendeten Punktzahlen groß genug ist. Die Umrechnungsdaten müssen öffentlich transparent sein, damit sie jeder überprüfen kann. Zudem muss es über einen strengen Überwachungsmechanismus verfügen, um Ungerechtigkeiten oder Fehler im Umrechnungsprozess zu vermeiden.

Universitäten müssen nicht nur eigene Umrechnungstabellen entsprechend den spezifischen Merkmalen ihrer Berufe erstellen, sondern sich auch zur Transparenz des gesamten Prozesses, der Daten und der Umrechnungsformeln verpflichten, damit die Kandidaten diese leicht nachschlagen und vergleichen können. Die Hochschulen müssen der Gesellschaft gegenüber Rechenschaft über die Art und Weise ablegen, wie sie die Ergebnisse umrechnen, und dürfen keine Unklarheiten oder Missverständnisse und Ungerechtigkeiten gegenüber den Kandidaten verursachen.

Noch wichtiger ist, dass das Bildungsministerium und die Schulen einen engen Koordinierungsmechanismus, einen regelmäßigen Datenaustausch und ein unabhängiges Überwachungssystem einrichten müssen, um sicherzustellen, dass die Umrechnung der Ergebnisse fair und im Einklang mit gemeinsamen Standards erfolgt.