Die Prüfung schafft Vertrauen in pädagogische Innovationen bei der Beurteilung der Fähigkeiten der Lernenden.

Gute Differenzierung der Prüfungsfragen, wodurch günstige Voraussetzungen für den Hochschulzugang geschaffen werden

Am Nachmittag des 27. Juni wurde nach Abschluss der Fremdsprachenprüfung gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2006 auch die Abiturprüfung 2025 in Nghe An abgeschlossen. Einem Kurzbericht zufolge gab es während der zwei Prüfungstage keine Verstöße der Kandidaten oder Aufsichtspersonen gegen die Prüfungsordnung, und es kam zu keinen ungewöhnlichen Vorfällen. Die Prüfung verlief sicher, seriös und vorschriftsmäßig.

Herr Thai Van Thanh, Direktor des Bildungsministeriums von Nghe An, sagte, dieses Ergebnis sei der frühzeitigen Vorbereitung und dem drastischen Eingreifen des Bildungsministeriums zu verdanken, das die Organisation von Lehre und Lernen frühzeitig erneuert und die Wiederholungs-, Übungs- und Probeprüfungen für die Studierenden verbessert habe. Nach Abschluss des ersten Zyklus und der Durchführung der diesjährigen Abschlussprüfung kann daher bestätigt werden, dass die Prüfung erfolgreich organisiert war. Die Prüfungsfragen wurden wissenschaftlich erstellt und waren auf das Programm sowie die Stärken und Talente der Studierenden abgestimmt. Was die Organisation betrifft, so wurde die Prüfung dank der gründlichen und ausführlichen Vorbereitung aller Studierenden vor Ort seriös, sicher und vorschriftsmäßig abgehalten.

Zu den Meinungen vieler Kandidaten über die diesjährige, stark differenzierte Prüfung sagte Herr Thai Van Thanh: „Es ist nicht überraschend, dass die Prüfung 2025 schwieriger ist als die von 2024 und den Vorjahren.“ Die Prüfung weist eine sehr klare Differenzierung auf, und tatsächlich haben die Lehrer im Rahmen des neuen Programms die Mentalität der Schüler im Voraus vorbereitet. Dies ist die erste Prüfung, die auf einer Kompetenzbewertung basiert. Zusätzlich zu den beiden Pflichtfächern wählen die Schüler die verbleibenden beiden Fächer entsprechend ihrer Fähigkeiten und Stärken aus, um ihre Autonomie zu fördern und ihnen eine selbstbewusste und entspannte Mentalität zu vermitteln.

Laut dem Leiter des Bildungsministeriums von Nghe An ist es für Kandidaten normal, die Prüfungsfragen der Prüfungen 2025 und 2024 zu vergleichen. Die Art der Prüfung unterscheidet sich jedoch, um die Fähigkeiten der Schüler anhand der Fragen zu beurteilen. Darüber hinaus werden die Prüfungsfragen bei schwierigen Prüfungen auf einem einheitlichen Niveau gestellt, wodurch eine genaue Unterscheidung zwischen sehr guten, guten und durchschnittlichen Schülern möglich ist.

Darüber hinaus unterscheidet die Prüfung deutlich zwischen hervorragenden, guten und durchschnittlichen Studenten und schafft so günstige Bedingungen für die Zulassung der Universitäten: „Ich bin überzeugt, dass Studenten mit hohen Punktzahlen nach dieser Prüfung stolz auf ihre akademischen Ergebnisse sein werden und die Möglichkeit haben werden, die Aufnahmeprüfungen an den besten Schulen des Landes zu bestehen. Damit werden wir auch dem Bedarf an hochqualifiziertem Personal gerecht und erfüllen die Anforderungen des Landes beim Eintritt in die neue Ära“, fügte Herr Thai Van Thanh hinzu.

Überprüfen und passen Sie Lehren und Lernen im Hinblick auf die Kapazitätsentwicklung an

Laut Thai Van Thanh hat die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 nun einen fünfjährigen Zyklus abgeschlossen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird das Programm leiten und überprüfen, um es an die Anforderungen der nationalen Entwicklung im neuen Zeitalter anzupassen, den Alterseigenschaften vietnamesischer Schüler gerecht zu werden und regionale Faktoren zu berücksichtigen.

Die Gemeinden werden ihre Bildungsinnovationen auch auf die Verbesserung des Problemlösungsunterrichts und des projektbasierten Unterrichts konzentrieren und sich auf die Entwicklung von Lernprojekten konzentrieren, um die Fähigkeiten und Stärken der Schüler zu entwickeln. Dadurch wird den Schülern geholfen, Wissen zu erfahren und anzuwenden, um praktische Probleme zu lösen.

Der Bildungssektor wird zudem die Ausrichtung der Einheiten und Schulen auf einen Unterricht stärken, der sich an der Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler orientiert. Seitens der Schulen ist es notwendig, die Unterrichtsmethoden weiter zu verändern und schrittweise von der Präsentations- und einseitigen Wissensvermittlung abzurücken und zu einem aktiven, proaktiven und kreativen Unterricht überzugehen. Die Schüler sollen ermutigt werden, Neues zu entdecken und zu lernen. Dies trägt auch zum kreativen Unternehmergeist in den Schulen bei.

Viele Schulleitungen, Lehrkräfte und Eltern wünschen sich neben Innovationen im Unterricht auch Veränderungen bei kompetenzbasierten Tests und Beurteilungen. Der Leiter des Bildungssektors in Nghe An erklärte, dies sei ein schwieriges Thema und brauche Zeit, um einen Plan und einen Umsetzungsprozess zu entwickeln. Zuvor hatte das Bildungsministerium lokale Schlüsselkräfte in der Gestaltung von Kompetenztests geschult. Mit dieser Kompetenz lernen Lehrkräfte, Kompetenzen zu beurteilen.

In der kommenden Zeit müssen die Fachkader der einzelnen Gemeinden ihre Fähigkeiten in der Prüfungs- und Unterrichtsgestaltung weiter ausbauen und üben, um die Fähigkeiten der Schüler zu fördern. Die Organisation von Lehren und Lernen hilft den Schülern, die Anforderungen des neuen allgemeinen Bildungsprogramms zu erfüllen. Dann wird die Teilnahme an Prüfungen für die Schüler zur Normalität, da sie ihren Qualitäten, Fähigkeiten und ihrem Geist der umfassenden Entwicklung entspricht.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tao-niem-tin-doi-moi-giao-duc-theo-huong-danh-gia-nang-luc-nguoi-hoc-post737608.html