Am 4. Januar erklärte Minister Nguyen Kim Son auf der Jahresabschlusskonferenz des Ministeriums für Bildung und Ausbildung: „Im Jahr 2023 steht für den gesamten Bildungssektor ein Fahrplan zur Umsetzung grundlegender und umfassender Innovationen in der Vorschul-, Allgemeinbildung und Hochschulbildung auf dem Plan.“

Der Minister bekräftigte, dass der Bildungssektor in diesem Jahr mehr Vertrauen, Austausch, Konsens und Verständnis seitens der Partei-, Staats-, Nationalversammlungs-, Regierungs-, Nationalversammlungs- und Volksvertreter erfährt. Auch innerhalb des Sektors herrsche große Einigkeit und Übereinstimmung.

In seinem Kommentar zum Jahr 2024 bekräftigte Minister Nguyen Kim Son: „Viele Herausforderungen bleiben bestehen, aber wenn wir sie bewältigen, werden wir neue Ergebnisse erzielen.“

Laut der Ministerin ist dies ein wichtiges Sprintjahr für Innovationen in der allgemeinen Bildung, in dem die Abschlussklassen in die Umsetzung gehen und sich auf die Bewertung des gesamten Innovationszyklus vorbereiten.

Damit einher geht eine Reihe von Aufgaben, die gemäß der Schlussfolgerung des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung zur Überwachung von Innovationen in allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern erledigt werden müssen.

Angesichts der vielen Herausforderungen, Schwierigkeiten und Aufgaben betonte der Minister die Schlüsselwörter als Geist der Umsetzung für 2024: Mut – Praktikabilität – Qualität – Verbreitung.

Der Minister analysierte, dass Innovationen in einem Zustand der Innovation nie einfach seien und vor der Gesellschaft bestätigt werden müssten – das sei der einzige Weg.

„Der Weg, der vor uns liegt, erfordert Konsequenz und Mut, den Weg der Innovation fortzusetzen. Wenn wir angesichts bestimmter Probleme keinen echten Mut zeigen, wird die Gesellschaft nicht wissen, wem sie vertrauen kann“, sagte der Minister.

Hinzu kommt der praktische Geist, der für weitere Innovationen sorgt. Der Minister sagte, dass das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung im vergangenen Jahr eine Reihe von Richtlinien überprüft und an die Realität angepasst habe, wie etwa Dekret 116 und Dekret 99, sowie eine Reihe von Rundschreiben, Anweisungen usw., und zwar im allgemeinen Geiste, auf die Realität zu hören und im Einklang mit den Anforderungen der Realität.

„Die Übergangszeit wird viele Veränderungen mit sich bringen, alles, was nicht passt, muss zeitnah angepasst werden…“, betonte der Minister, dieser Geist müsse auch im Jahr 2024 und in den Folgejahren fortgeführt werden.

„Qualitätsverpflichtung“ ist das nächste, was laut Ministerin auf allen Bildungsebenen trotz vieler Aufgaben immer die Qualität zum Maßstab aller Arbeit machen müsse.

„Im Innovationsprozess müssen viele neue Elemente, neue Geister und neue Werte verbreitet werden“, teilte der Minister mit. Er würdigte auch die Bemühungen der einzelnen Einheiten und würdigte die Kommunikationsergebnisse im Jahr 2023. Dadurch werde dazu beigetragen, die Bildungskommunikationsaktivitäten aktiver zu gestalten und den Austausch zwischen der Gesellschaft und der Industrie zu verbessern.

„Neben den Ergebnissen der Innovation müssen wir der Gesellschaft und den Eltern eines vermitteln: Wir wollen glückliche Schulen, aber noch wichtiger: Wir wollen eine glückliche Industrie. Auch unsere Industrie muss glücklich sein“, sagte der Minister.

Hinsichtlich einer Reihe spezifischer Aufgaben und Themen, auf die man sich im Jahr 2024 konzentrieren müsse, erwähnte der Minister zunächst, dass er die Resolution 29/NQ-TW zu grundlegenden und umfassenden Innovationen in der allgemeinen und beruflichen Bildung gut zusammengefasst habe.

Machen Sie weiterhin Vorschläge und ebnen Sie den Weg für neue Entwicklungen in der kommenden Zeit auf der Grundlage der Schlussfolgerung des Politbüros zur Zusammenfassung der zehnjährigen Umsetzung der Resolution 29-NQ/TW.

Indem wir den Ressourcen für Innovationen, insbesondere dem menschlichen Faktor, Aufmerksamkeit schenken, müssen wir das Problem des Lehrermangels lösen und die Qualität des Teams verbessern.

Die nächste wichtige Aufgabe besteht darin, der Regierung den Plan für das Netzwerk der Hochschul- und Pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050 vorzulegen;

Planung eines Systems spezialisierter Bildungseinrichtungen für Menschen mit Behinderungen und eines Systems von Zentren zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050.

2024 ist auch das Jahr, in dem die allgemeine Bildung weiter erneuert werden muss. Dazu gehört die Umsetzung des Zyklus der Programm- und Lehrbuchinnovation für die Klassen 5, 9 und 12, um Fortschritt und Qualität sicherzustellen.

In diesem Zusammenhang forderte der Minister die Universitäten, insbesondere die Lehramtsausbildungseinrichtungen, auf, sich auf die Innovation von Programmen und Methoden zu konzentrieren, damit die Absolventen unmittelbar in die Lehr- und Bewertungsmethoden der allgemeinen Bildung einsteigen können.

Weitere Arbeitsinhalte, die der Minister ebenfalls erwähnte, sind die Förderung des Aufbaus einer lernenden Gesellschaft und des lebenslangen Lernens; Institutionelle Aktivitäten, Ausarbeitung von Rechtsdokumenten, wobei das Lehrergesetz eine sehr große Aufgabe für 2024 darstellt …