Vor Kurzem organisierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) in Zusammenarbeit mit der Zentralen Pädagogischen Hochschule den Workshop „Innovation und Kreativität für eine nachhaltige Entwicklung in der Vorschulerziehung“.

In ihrem Bericht auf dem Workshop sagte die stellvertretende Direktorin des Central Pedagogical College, Nguyen Thi Thanh: „Das Projekt ‚Entwicklung der Vorschulerziehung im Zeitraum 2018–2025‘ stellt klar: ‚Die Vorschulerziehung ist die erste Stufe des nationalen Bildungssystems. Sie legt den Grundstein für die körperliche, geistige, emotionale und ästhetische Entwicklung und prägt die grundlegenden Persönlichkeitsfaktoren der Kinder, bevor sie in die erste Klasse kommen.‘“

Sich um die Entwicklung der Vorschulbildung zu kümmern und sicherzustellen, dass alle Kinder Zugang zu einer qualitativ hochwertigen, gerechten und gleichberechtigten Vorschulbildung haben, ist die Verantwortung aller Ebenen, Sektoren, jeder Familie und der gesamten Gesellschaft.

Vizeministerin Ngo Thi Minh erkannte an, dass die Vorschulbildung die erste Stufe des nationalen Bildungssystems darstellt und eine besonders wichtige Rolle bei der Schaffung der Grundlage für die umfassende Entwicklung von Kindern spielt. Sie sagte: „In den letzten Jahren wurden in Vietnam im Bereich der Vorschulbildung bedeutende Fortschritte erzielt, die zur Verbesserung der Qualität der Humanressourcen beitragen und den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung des Landes gerecht werden.“

Trotz der erzielten Ergebnisse weist die Vorschulbildung jedoch noch einige Einschränkungen auf, beispielsweise: Es mangelt immer noch an Einrichtungen und Lehrmitteln, sodass sie den Anforderungen an pädagogische Innovationen nicht gerecht werden.

Die Qualität des Lehrpersonals ist hinsichtlich seiner beruflichen Qualifikation, Fachkompetenz und pädagogischen Fähigkeiten noch immer begrenzt;

Die Erziehungsmethoden sind noch immer stark pädagogisch geprägt und fördern nicht die positive Einstellung, Eigeninitiative und Kreativität der Kinder.

Um die oben genannten Einschränkungen zu überwinden, seien Innovationen und die Schaffung nachhaltiger Entwicklungen in der Vorschulerziehung notwendig, sagte der stellvertretende Minister.

Der stellvertretende Minister wies darauf hin, dass es notwendig sei, Bildungsprogramme und -inhalte im Hinblick auf eine umfassende Entwicklung zu erneuern, die der Entwicklung vietnamesischer Kinder im Kontext der internationalen Integration gerecht werden. Bildungsinhalte müssen integriert, einbezogen und mit dem wirklichen Leben verknüpft werden, um die positive Einstellung, Eigeninitiative und Kreativität der Kinder zu fördern.

Die pädagogischen Methoden müssen dahingehend erneuert werden, dass die Kinder im Mittelpunkt stehen und spielerische Aktivitäten im Mittelpunkt stehen. Lehrer müssen organisieren, anleiten und Kinder beim Lernen und bei ihrer Entwicklung unterstützen. Einrichtungen und Lehrmittel müssen modernisiert werden.

Der stellvertretende Minister betonte, dass die Lehrer ein wichtiger Faktor für die Qualität der Bildung seien, und schlug vor, dass es notwendig sei, das Lehrpersonal dahingehend zu erneuern, dass seine beruflichen Qualifikationen, Fachkenntnisse und pädagogischen Fähigkeiten verbessert würden, um den Anforderungen an Innovationen in der Vorschulbildung gerecht zu werden.

Auch die Bewertung der Bildungsergebnisse muss vielfältig und flexibel gestaltet werden, um der Entwicklung der Kinder gerecht zu werden.

Um Innovationen und neue Wege in der Vorschulerziehung im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung zu finden, ist laut Vizeministerin Ngo Thi Minh eine enge Abstimmung zwischen den relevanten Ebenen, Sektoren, Organisationen und Einzelpersonen erforderlich.