Wie Thanh Nien berichtete, waren die Ergebnisse der Prüfungen des ersten Semesters in den letzten Tagen im Forum für Hanoi-Studenten ein heiß diskutiertes Thema. Für Aufregung sorgte ein Zeugnis, als ein Gymnasiast mit einem Notendurchschnitt von 9,5, obwohl er als sehr gut eingestuft wurde, nur den 38. Platz in seiner Klasse belegte. Obwohl viele Kommentare überrascht waren, weil es in der Klasse so viele „Superhelden“ gab, meinten viele Schüler, sie hätten „Verständnis“, dass das nicht ungewöhnlich sei und sie jede gewünschte Note bekommen würden.

Gemäß den Zulassungsrichtlinien für die 6. Klasse der Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted müssen die Schüler in 17 Abschlussprüfungen 167 Punkte erreichen, das heißt, sie dürfen in der Grundschule maximal dreimal die Note 9 erreichen, alle anderen müssen die Note 10 erreichen, um sich zur Prüfung anmelden zu können. Darüber hinaus mussten Eltern sogar einen Sammelantrag beim Hanoi Department of Education and Training stellen, weil ihre Kinder zwar „nur 10er“ hatten, aber trotzdem nicht mit „sehr gut“ bewertet wurden und deshalb nicht an der Aufnahmeprüfung zur 6. Klasse dieser Schule teilnehmen durften.

In Hanoi gibt es auch eine Reihe anderer hochwertiger weiterführender Schulen wie Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem …, die ebenfalls ein ähnlich stressiges Aufnahmeverfahren anwenden. Viele Eltern geben zu, dass sie, um ihre Kinder an diesen Schulen anzumelden, bereits ab der ersten Klasse eine „Strategie“ haben müssen, um ein „gutes“ Zeugnis zu bekommen und zu versuchen, in den Abschlussprüfungen des Semesters und des Jahres keine 9 zu bekommen. Obwohl das Ministerium für Bildung und Ausbildung schon seit langem Rundschreiben und Richtlinien herausgegeben hat, um die Beurteilung von Grundschülern in Richtung einer Minimierung der Benotung zu ändern, legen Schulen und Eltern immer noch großen Wert auf die Noten.

Studenten bekommen genug

Als Reaktion auf die oben genannten Informationen sagten viele Leser (BD), dass dies daran liege, dass Erwachsene, einschließlich Eltern, nach Erfolgen streben. „Ich verstehe nicht, warum viele Eltern wollen, dass ihre Kinder die Besten oder Zweiten sind, wenn es doch so wichtig ist, ihnen soziale Kompetenzen beizubringen. Wenn man sieht, wie Kinder sich mit dem Besuch von Zusatzkursen abmühen, versteht man, dass der Leistungsdruck zwar nicht mehr da ist, der Konkurrenzdruck aber weiterhin besteht. Wenn wir dieses Problem nicht gründlich lösen, werden die Kinder weiterhin am meisten darunter leiden“, sagte Minh Khoi.

Auch der Vorstand von Thanh Nhan erklärte: „Bewertungen spiegeln nur ein Problem wider; sie können nicht das gesamte derzeitige Bildungssystem beschreiben. Auch ohne Bewertungen konkurrieren Lehrer und Schulen oft miteinander, was wiederum einen enormen Druck auf die Schüler ausübt. Kinder lernen, um sich Wissen anzueignen, und nicht, um miteinander zu konkurrieren.“

Neben dem Hinweis auf die „Leistungskrankheit“, unter der die Schüler zwischen Schulen, zwischen den unteren und höheren Klassen und zwischen den Eltern leiden, wird in vielen Stellungnahmen auch darauf hingewiesen, dass geprüft werden muss, ob die Bewertungsinnovation ernsthaft umgesetzt wird und dass etwaige Probleme im Interesse einer guten Umsetzung umgehend behoben werden müssen. „Es ist nicht so, dass die Innovation vorbei wäre. Wir müssen ernsthaft darüber nachdenken, ob dieses Thema gründlich umgesetzt wurde und ob es noch offene Fragen gibt, die gelöst werden müssen. Wenn Innovationen umgesetzt wurden, Schulen, Lehrer und Eltern aber weiterhin den Erfolgen hinterherjagen, werden die Schüler noch lange darunter leiden“, sagte Phuc Nguyen, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung.

BĐ Tran Minh teilt diese Ansicht und schreibt: „Wir streben danach, zu üben und zu lernen, um klüger zu werden, und nicht, um miteinander zu konkurrieren. Meiner Meinung nach sind Innovationen in der Leistungsbewertung notwendig, müssen aber umfassend umgesetzt werden. Ohne den Druck der Noten, aber auch ohne den Wettbewerb zwischen den Schulen, können die Schüler dem Druck nicht entgehen. Und je größer der Druck, desto schwieriger ist es, eine hohe Effizienz zu erreichen.“

Der Zweck der Punktzahl besteht in der Beurteilung und muss daher ihre eigentliche Funktion behalten. Leistungsdefizite müssen bereits in der Schule vermieden werden. Wie kann man das allgemeine Bewusstsein durch soziales Bewusstsein verändern und schlechte Noten nicht länger diskriminieren? Ein Kind, das gut in Mathematik oder Literatur ist, muss diese Fähigkeiten nur beibehalten und weiterentwickeln. In den angrenzenden Fächern reichen überdurchschnittliche Noten aus, um als gut in dem jeweiligen Fach zu gelten. Wenn also festgestellt wird, dass ein Kind gut in Mathematik ist und mehr Zeit zum Lernen benötigt, sollte die Schule eine separate Nachhilfeklasse einrichten und die Zeit für andere Nebenfächer wie Kunst, Musik, Sport usw. reduzieren. Nur dann kann ein flexibles Bildungssystem mit Bildung, Orientierung und Talentförderung entstehen“, analysierte BĐ Xoi Bap.