Mathenoten steigen, Englischnoten sinken: Sind die Ergebnisse zu „hart“?

Die Zahl der Nichtbestehensnoten in Mathematik hat sich verzehnfacht: Prüfungen bringen für schwache Schüler keine Punkte mehr ein

Die Ergebnisse der Mathematik-Notenverteilung bei der Abiturprüfung 2025 zeigten einen klaren Linkstrend: Die Durchschnittsnote lag bei nur 4,78, der Median bei 4,6 und über 56 % der Kandidaten erreichten nicht die Durchschnittsnote.

Gleichzeitig waren perfekte Ergebnisse selten (nur 513 Kandidaten erreichten die Prüfung), während die Zahl der nicht bestandenen Prüfungen sprunghaft anstieg und mit 777 Schülern den höchsten Wert seit vielen Jahren erreichte.

Die Tatsache, dass fast 800 Kandidaten eine nicht bestandene Prüfung (1 Punkt oder weniger) erhielten, ist meiner Meinung nach ein Indikator dafür, dass die Prüfungssteilheit ernsthaft überdacht werden muss. Während es im Jahr 2023 nur 63 Kandidaten mit nicht bestandener Prüfung gab, waren es im Jahr 2022 423. Dies zeigt, dass die Prüfung 2025 ein ungewöhnliches Screening-Level für Studierende aufweist, die mindestens geschützt werden müssen.

Obwohl die Statistik zur Punkteverteilung nur sechsmal einen absoluten Nullpunktstand verzeichnete, zeigen die 777 nicht bestandenen Ergebnisse, dass das Problem nicht bei den „Abwesenden“ liegt, sondern bei der Unfähigkeit, die Grundschwelle zu erreichen.

Die diesjährige Prüfung wurde mithilfe von Expertenmethoden entwickelt und nicht auf Grundlage eines standardisierten Fragenkatalogs. Dadurch scheinen Indikatoren wie Durchschnittspunktzahl, Standardabweichung usw. lediglich beschreibend zu sein und stellen kein klares wissenschaftliches Reflexionsinstrument dar.

Da keine Tests zum Schwierigkeitsgrad und zur Unterscheidung der Unterrichtsinhalte durchgeführt werden, spiegelt das Schwierigkeitsscore-Spektrum auch die Unterrichtsqualität bzw. den Grad der Konformität mit den Anforderungen präzise wider.

Darüber hinaus ist die Technik zur Aufteilung des Punktspektrums verrauscht und leicht irreführend. Insbesondere wird das Punktspektrum in kleine Bänder von 0,2 Punkten unterteilt, was zu vielen künstlichen Unterspitzen führt, wodurch das Diagramm gezackt wird und leicht als geschichtetes Spektrum fehlinterpretiert werden kann.

Das Punktespektrum wird nur dann richtig wiedergegeben, wenn es in sinnvolleren Bereichen (0,5 oder 1,0) dargestellt und von einer Glättungskurve begleitet wird.

Fast die Hälfte unterdurchschnittliches Englisch, Testbewertung „nicht synchron“?

Für die Abiturprüfung 2025 wird es eine wesentliche Änderung bei der Fragestellung geben. Statt einer standardisierten Fragendatenbank wird das Bildungsministerium künftig auf die Erstellung von Prüfungsfragen mithilfe von Expertenmethoden umsteigen.

Im Wahlfach Englisch, das mehr als 351.000 Kandidaten anzog, zeigte diese Änderung ihre Auswirkungen deutlich in der Punkteverteilung, insbesondere in der Zahl von 46,68 % der Kandidaten, die die Durchschnittspunktzahl nicht erreichten.

Dabei handelt es sich nicht nur um ein technisches Ergebnis, sondern um eine eindringliche Warnung hinsichtlich Stabilität, Fairness und der Fähigkeit, die Fähigkeiten der Studierenden genau einzuschätzen, wenn es viele Zweifel daran gibt, dass die Prüfung nicht ausreichend standardisiert ist.

Der Unterschied zur vorherigen Prüfung besteht darin, dass Englisch ein Wahlfach der Abschlussprüfung ist und nicht wie Mathematik und Literatur Pflichtfach. Das bedeutet, dass die Gruppe der Studierenden, die diese Prüfung ablegen, sich meist für die Gruppe D (internationale Hauptfächer) orientiert; über bessere Englischkenntnisse als der Durchschnitt verfügt; andere sozial- oder naturwissenschaftliche Fächer aus Mangel an Selbstvertrauen meidet...

Die diesjährige Punkteverteilung zeigt jedoch, dass mehr als 164.000 Kandidaten – also fast die Hälfte – trotz der Auswahlvorteile die Durchschnittspunktzahl nicht erreichten. Die durchschnittliche Fachpunktzahl lag bei 5,38, der Median bei 5,25; die Standardabweichung bei 1,45; während nur 141 Kandidaten eine 10 erreichten, was weniger als 0,05 % entspricht. Somit war es für schwächere Schüler nicht nur unmöglich, die Prüfung zu bestehen, sondern auch für gute und sehr gute Schüler war es schwierig, sich durchzusetzen.

Die mangelnde Standardisierung der Prüfungsfragen kann leicht zu unzuverlässigen Punkteverteilungen führen. Bei nationalen Prüfungen werden Punkteverteilungen häufig verwendet, um den Schwierigkeitsgrad der Prüfung, die Klassifizierungsfähigkeit und die Lehrwirksamkeit widerzuspiegeln.

Dies gilt jedoch nur, wenn der Test auf einer standardisierten Fragenbank basiert, die vorab auf folgende Aspekte getestet wurde: Schwierigkeitsgrad jeder Frage, Unterscheidungsvermögen, Zuverlässigkeit, Wissensabdeckung, Wiederverwendbarkeit und Vergleichsstandards im Laufe der Zeit.

Da die Prüfung 2025 vollständig von einer Expertengruppe erstellt wurde (ohne empirische Daten zu überprüfen), erfüllt die Punkteverteilung nicht mehr die Funktion einer wissenschaftlichen Reflexion. Bewertungen wie „schwierige Prüfung“, „geeignet oder nicht“, „verminderte Qualität der Studierenden“ … sind nur relative Gefühle, ohne eine standardisierte Vergleichsplattform zur Überprüfung.

Abweichen von den Abschlusszielen, Tendenz zur Einschreibung

Der Hauptzweck der Abiturprüfung besteht darin, die Lernergebnisse der Schüler entsprechend den Anforderungen des Abiturprogramms zu bewerten und ihnen so den Abiturabschluss zuzuerkennen.

Darüber hinaus stellen die Ergebnisse dieser Prüfung auch eine Grundlage für die Zulassung von Universitäten und Hochschulen dar. Mit der aktuellen Punkteverteilung werden die Englisch- und Mathematikprüfungen im Jahr 2025 diesen beiden Zielen nicht gerecht.

Daten und Präsentation zeigen, dass die Mathematikprüfung 2025 besser für die Zulassungsziele einer Universität geeignet ist. Die Punktespanne ist sehr differenziert, mit wenigen hohen Punktzahlen, aber immer noch ausreichend, um gute und exzellente Studierende auszusortieren.

Allerdings ist das Ziel der Anerkennung des Abschlusses nicht mehr gewährleistet, da mehr als 56 % der Schüler unter dem Durchschnitt liegen und Hunderte von nicht bestandenen Noten vorliegen.

Fast die Hälfte der Schüler erreicht nicht die Durchschnittsnote in Englisch, die zu hoch ist und den Anforderungen an die Grundausbildung nicht gerecht wird. Ohne entsprechende Maßnahmen besteht die Gefahr, dass Schüler aufgrund von Wahlfächern ihren Abschluss nicht schaffen.

Für die Zulassung liefert der Test kein klares, geschichtetes Punktespektrum, und es gibt zu wenige hohe Punktzahlen. Das erschwert die Auswahl geeigneter Kandidaten für die Universität. Die Hochschulen werden gezwungen sein, zusätzliche Kriterien anzuwenden oder mehrere Jahre akademischer Aufzeichnungen zu kombinieren – die naturgemäß uneinheitlich sind.

Damit die Abiturprüfung die Qualität der allgemeinbildenden Leistungen angemessen beurteilen kann, muss sie fachkundige Methoden mit einem standardisierten Fragenkatalog kombinieren, der vor der Anwendung geprüft werden muss, und die Punkteverteilung muss wissenschaftlich fundiert und leicht verständlich dargestellt werden.

Dr. Sai Cong Hong

Experte der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-liet-toan-tang-diem-thi-tieng-anh-giam-ket-qua-co-qua-khac-nghiet-20250715234300560.htm