Za 50 let účasti na Mezinárodní matematické olympiádě získalo 288 vietnamských studentů 271 medailí.

Na základě neoficiálních týmových výsledků se vietnamský tým ve většině let, kdy soutěžil, umisťoval v první desítce na světě .

Profesor Le Anh Vinh, ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd , který 10 let vedl vietnamskou studentskou delegaci na IMO, uvedl, že v letech 2013 až 2024 se Vietnam umístil na 5. až 15. místě. Jen v roce 2017 dosáhl Vietnam svého nejlepšího výkonu v historii (třetího místa na světě) se 4 zlatými, 1 stříbrnou a 1 bronzovou medailí.

Podle statistik profesora Vinha, pokud vezmeme v úvahu celkový počet zlatých medailí získaných vietnamskými týmy na IMO, Vietnam se s 69 zlatými medailemi umístil na 8. místě na světě. S 48 účastmi je průměrný počet získaných zlatých medailí 1,44 ročně. Konkrétně v období 2013-2024 se Vietnam umístil na 5. místě na světě s průměrem 1,92 zlatých medailí ročně (celkem 23 zlatých medailí). Během tohoto období získalo 5 z každých 10 vietnamských závodníků v historii 2 zlaté medaile.

„To je velmi povzbudivé tempo. Pokud se však podíváme na vývoj matematiky v regionu, za posledních 10 let Thajsko také získalo 21 zlatých medailí a Singapur 19. Se současným přístupem nebudou tyto země za Vietnamem zaostávat,“ poznamenal profesor Vinh.

Podle profesora Vinha se Vietnam svými úspěchy řadí do druhé skupiny na světě (top 5–15). Mezi čtyři nejlepší země patří Čína, Spojené státy, Jižní Korea a Rusko.

Aby Vietnam mohl konkurovat špičkovým týmům, musí se poučit ze svého procesu výběru týmů. Tyto země mají extrémně složité a časově náročné procesy výběru svých finálních týmů, které zahrnují mnoho kol a úrovní. Naproti tomu vietnamský výběrový proces je velmi jednoduchý (1. kolo je na úrovni města, 2. kolo je celostátní soutěž a 3. kolo je výběr týmů, se dvěma cvičeními v každém kole).

„Náš velký úspěch je založen na našem systému specializovaných škol rozmístěných po provinciích a městech. Ve srovnání se čtyřmi nejlepšími zeměmi je však ve výběrovém procesu velká propast. Pokud chceme konkurovat těm nejlepším zemím, musíme přemýšlet a provádět další vylepšení,“ řekl profesor Vinh.

Profesor Ngo Bao Chau, vědecký ředitel Institutu pro pokročilá studia matematiky, se podělil: „Jsem velmi potěšen dosaženými úspěchy, zejména jednotou a solidaritou vietnamské matematické komunity, a to jak na domácí, tak i na mezinárodní úrovni. Těší mě také pozornost vlády a skutečnost, že matematika zůstává jedním z nejoblíbenějších předmětů mladých lidí.“

Měl však také několik naléhavých otázek, například jak učinit hnutí za studium matematiky udržitelnějším a rozšířenějším? Jak učinit z matematiky a dalších základních předmětů dobrovolnou volbu pro mladé lidi?

„Hodně mluvíme o vzdělávání lidských zdrojů v oblasti umělé inteligence a polovodičů – o zvládnutí těchto technologií. Ale jak je můžeme zvládnout, když se zkrátí čas vyhrazený pro matematiku a možná i mnoho dalších základních předmětů, a to jak na střední, tak na univerzitní úrovni? V této době informační exploze a umělé inteligence se domnívám, že se musíme vyhnout nacpávání dalších nových znalostí a místo toho se vrátit k základům, k základním principům uvažování a myšlení,“ řekl profesor Chau.

Profesor Chau tvrdí, že společnost by neměla vnímat studium matematiky pouze z hlediska otázek typu: „Jaký má smysl studovat tolik matematiky?“, „Proč používat rozpočet ve prospěch malé skupiny studentů?“ nebo jej považovat za „trénink bojových kohoutů“, ale měla by si uvědomit jeho větší hodnotu.

Profesor přirovnal Mezinárodní matematickou olympiádu k fotbalu: „Všichni si přejí, aby vietnamský fotbalový tým vyhrál zlatou medaili, například na asijské úrovni, a celá země by se radovala. Je zřejmé, že dosažené výsledky přinášejí společenské hodnoty a demonstrují sílu Vietnamu. Když vietnamští studenti získají ocenění v mezinárodní matematické soutěži, vyvolává to radost a povzbuzení.“

Důležité je, že pokud by se zlepšila obecná úroveň matematických dovedností Vietnamců, změnila by se tvář země. Každý den čelí každý člověk mnoha rozhodnutím; pouhá znalost toho, které „proměnné“ jsou nedůležité, nebo schopnost vypočítat pravděpodobnosti by nám umožnila činit racionálnější rozhodnutí.

Profesor Chau se také vyjádřil k názoru: „Proč bychom měli používat rozpočet ve prospěch malé skupiny studentů?“ Řekl: „Je pravda, že nadaní studenti dostanou lepší péči. Ale pokud má země přibližně 1 000 až 10 000 studentů, kteří jsou velmi dobří v matematice, myslím si, že budoucnost vědy a techniky v zemi se v příštích 20 letech změní. Je to cenná investice do budoucnosti země a neměli bychom přemýšlet jen o investicích do studentů, kteří se budou účastnit IMO,“ uvedl profesor Chau.

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Hoang Minh Son zdůraznil, že „chcete-li vyrůst do výšky, musíte se rozvíjet od kořenů“, a uvedl, že ministerstvo si je velmi dobře vědomo toho, že rozvoj vědy a techniky musí začít od základních oborů, včetně matematiky, fyziky a chemie, od středních škol až po univerzity.

„Je však politováníhodné, že pouze asi 25,6 % studentů specializovaných středních škol si na univerzitní úrovni vybírá obory související s vědami, technologiemi, inženýrstvím a matematikou (STEM), což je méně než celostátní průměr (31 %). Specializované střední školy samozřejmě mají i kurzy společenských věd, ale domnívám se, že programy související s vědami, technologiemi a matematikou by na těchto školách měly být mnohem rozsáhlejší. To je bod, který musíme zvážit,“ řekl pan Son.

Profesor Ngo Bao Chau a příběh o tom, jak jednou strávil celé odpoledne snahou vyřešit matematický problém, ale bez úspěchu.

Během semináře k uvedení knihy se profesor Ngo Bao Chau podělil s mladými lidmi o svou vášeň a přístup k učení matematiky. „Na základní škole nebyla matematika mým prvním předmětem. Ale neúspěch u přijímací zkoušky na specializovaný matematický program změnil můj názor,“ řekl profesor.

Členové vietnamského týmu vysvětlují, proč jejich výsledky na Mezinárodní matematické olympiádě nebyly takové, jaké se očekávalo.

Členové vietnamského týmu spolu se svým učitelem, který působil jako pozorovatel na Mezinárodní matematické olympiádě v roce 2024, se podělili o důvody, proč letošní výsledky nebyly tak dobré, jak se očekávalo.

Od zkoušky vyžadující kontrolu známkování až po stříbrnou medaili na Mezinárodní matematické olympiádě 2024.

Tran Duy (12. ročník Matematika 1, Střední škola pro nadané studenty Hanojské pedagogické univerzity) získal stříbrnou medaili na Mezinárodní matematické olympiádě v roce 2024. Málokdo ví, že Duy se musel odvolat proti svým výsledkům v celostátní soutěži vynikajících studentů, aby měl možnost soutěžit na mezinárodní úrovni.