5 مبادئ توجيهية أساسية

أصدر رئيس الوزراء للتو القرار رقم 1705 بالموافقة على استراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045.

استناداً إلى القرار 29 والاستنتاج 91 بشأن الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب، فإن استراتيجية تطوير التعليم مبنية على وجهات نظر توجيهية رئيسية خمس هي:

يعد تطوير التعليم والتدريب من أهم السياسات الوطنية، ويلعب دورا رئيسيا في التنمية الوطنية. إن الاستثمار في التعليم والتدريب هو استثمار في التنمية ويجب أن يحظى بالأولوية في برامج وخطط الاستثمار في التنمية الاقتصادية والاجتماعية. وتعطي الدولة الأولوية للاستثمار وتجذب الموارد الأخرى، مما يخلق الظروف للمجتمع بأكمله للمشاركة والمساهمة في التنمية التعليمية.

مواصلة الابتكار القوي والشامل في التعليم والتدريب. - الاستمرار في التحول القوي في العملية التعليمية من مجرد التزويد بالمعرفة إلى تنمية شاملة لقدرات المتعلمين وصفاتهم، وخاصة قدرتهم على الابتكار والإبداع. تنفيذ مبدأ دمج التعلم مع التطبيق، والنظرية مع التطبيق، والتعليم المدرسي مع التعليم الأسري والاجتماعي بشكل جيد.

التعليم والتدريب من أجل الإنسان والسعادة الإنسانية، وتعظيم العامل البشري، واتخاذ الإنسان كمركز وموضوع وهدف وقوة دافعة ومورد للتنمية، وخلق الأساس لتحقيق هدف الشعب الغني والبلد القوي والديمقراطية والعدالة والحضارة والبلد المزدهر والسعيد.

تعزيز بناء مجتمع التعلم لخلق الظروف لجميع الناس للدراسة والتعلم بانتظام والتعلم مدى الحياة. ويضمن التطوير التعليمي التوازن بين الكمية والنوعية؛ معقولة من حيث المؤهلات والمهن.

التكامل بشكل استباقي على المستوى الدولي واستيعاب وتطبيق الإنجازات العلمية والتكنولوجية المتقدمة في العالم، وخاصة إنجازات الثورة الصناعية الرابعة والتكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي لتحديث التعليم.

بحلول عام 2030، تهدف فيتنام إلى أن تكون من بين الدول العشر التي تتمتع بأفضل أنظمة التعليم الجامعي في آسيا.

بحلول عام 2030، تهدف فيتنام إلى أن تكون من بين الدول الأربع التي تتمتع بأفضل أنظمة التعليم الجامعي في جنوب شرق آسيا ومن بين الدول العشر التي تتمتع بأفضل أنظمة التعليم الجامعي في آسيا. بحلول عام 2045، من المتوقع أن يصل التعليم الفيتنامي إلى المستوى المتقدم عالميًا.

وعلى وجه التحديد، فيما يتعلق بتعليم ما قبل المدرسة، نسعى إلى أن يحضر 99.5% من أطفال ما قبل المدرسة المدرسة مرتين في اليوم. تحسين نوعية الرعاية والتربية والتعليم، بما يضمن نمو الأطفال بشكل شامل من حيث الجوانب الجسدية والعاطفية والفكرية والجمالية، وتشكيل العناصر الأولى للشخصية، وإعدادهم للدخول إلى الصف الأول.

السعي إلى أن تصل نسبة رياض الأطفال الحكومية والخاصة إلى 30%، وأن تصل نسبة الأطفال الدارسين في رياض الأطفال الحكومية والخاصة إلى 35%.

في التعليم العام، نسعى إلى أن يدرس 100% من طلاب المدارس الابتدائية جلستين في اليوم؛ وبلغ عدد مؤسسات التعليم العام الخاصة 5% وعدد الطلبة الدارسين في مؤسسات التعليم العام الخاصة 5.5%.

فيما يتعلق بالتعليم العالي، نسعى إلى أن يكون لدينا ما لا يقل عن 260 طالبًا جامعيًا لكل 10000 شخص، وأن يصل معدل الطلاب الجامعيين في الفئة العمرية 18-22 عامًا إلى 33٪ على الأقل، وأن يصل معدل الطلاب الدوليين الذين يدرسون برامج التعليم الجامعي في فيتنام إلى 1.5٪؛ تصل نسبة المحاضرين الحاصلين على درجة الدكتوراه إلى 40% على الأقل.

كما تصل نسبة حجم التدريب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات إلى 35%. هناك ما لا يقل عن 5 مؤسسات للتعليم العالي ضمن أفضل 500 جامعة في العالم، و5 مؤسسات للتعليم العالي ضمن أفضل 200 جامعة في آسيا.

بحث يقترح بناء قانون للتعلم مدى الحياة

ومن أهم المهام والحلول المتعلقة بتأهيل المؤسسات لتنفيذ استراتيجية التعليم هو بناء قانون المعلمين؛ البحث واقتراح تطوير قانون بشأن التعلم مدى الحياة؛ مراجعة واقتراح التعديلات والإضافات على قانون التعليم وقانون التعليم العالي وقانون تعليم الدفاع والأمن الوطني.

وتتطلب استراتيجية تطوير التعليم أيضًا إصدار برنامج جديد للتعليم ما قبل المدرسي؛ تحسين جودة تنفيذ برنامج التعليم العام الجديد؛ استكمال القواعد المنظمة لاستقلالية الجامعات؛ البحث وتطوير ممر قانوني لتطبيق الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم والتدريب؛ بناء آليات وسياسات رائدة لجذب واستخدام الخبراء والعلماء الأجانب والفيتناميين في الخارج للتدريس؛ إتقان آليات وسياسات الرواتب والاستقطاب والاستخدام والإدارة والمعالجة والاستقطاب والترويج للمواهب للمعلمين والمديرين التربويين.

وفي الوقت نفسه، يتم التأكيد على المهام الرئيسية المتمثلة في تنفيذ العدالة والمساواة في الوصول إلى التعليم، ووضع سياسات لدعم الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 36 شهرًا لحضور رياض الأطفال، وخاصة في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص، والمتنزهات الصناعية، ومناطق معالجة الصادرات، والمناطق الحضرية ذات الكثافة السكانية العالية، وضمان الحق في الوصول إلى التعليم الجيد للأشخاص ذوي الإعاقة.

إلى جانب ذلك، من الضروري تطوير فريق المعلمين والمديرين التعليميين. يجب تحسين آليات وسياسات استقطاب وإدارة واستخدام ومعالجة وترقية المواهب لجذب الموهوبين إلى قطاع التعليم، وضمان الظروف المادية والمعنوية اللازمة للمعلمين والمديرين والموظفين في قطاع التعليم لأداء أدوارهم ومهامهم على أكمل وجه، والشعور بالأمان في عملهم والمساهمة.

شاهد النص الكامل هنا.