اللغة الإنجليزية هي لغة مهمة في باكستان ويبلغ عدد المتحدثين بها أكثر من 108،036،049 شخصًا، مما يجعل البلاد ثالث أكبر مجتمع ناطق باللغة الإنجليزية في العالم، وفقًا لأطلس العالم. اللغة الإنجليزية المستخدمة في باكستان هي أحد أشكال اللغة، والمعروفة باسم اللغة الإنجليزية الباكستانية أو الباكيش.

يتحدث حوالي 27% من سكان باكستان اللغة الإنجليزية كلغة أولى بينما يتحدث 58% اللغة الإنجليزية كلغة ثانية.

ومع ذلك، تحتل باكستان المرتبة 64 فقط من بين 113 دولة ومنطقة في مؤشر EF لكفاءة اللغة الإنجليزية لعام 2023 (EF EPI)، بدرجة 497 وتقع في فئة "الكفاءة المنخفضة".

لغة "محايدة"

يعود استخدام اللغة الإنجليزية في باكستان إلى فترة الحكم الاستعماري البريطاني في شبه القارة الهندية عندما تم ترسيخ اللغة الإنجليزية كرمز للقوة. كانت اللغة الإنجليزية هي اللغة الرسمية للإدارة والتعليم العالي في القرن التاسع عشر تحت الحكم البريطاني.

حاولت الحكومة الاستعمارية البريطانية إنشاء نخبة محلية تتحدث الإنجليزية بطلاقة لتكون بمثابة جسر بين الحكام البريطانيين والسكان المحليين.

بعد حصولها على الاستقلال في عام 1947، اعتمدت باكستان اللغة الأردية كلغة وطنية من أجل خلق هوية وطنية موحدة.

ومع ذلك، فقد تسبب هذا في حدوث توترات لغوية بين المجموعات العرقية المختلفة في البلاد. ولحل هذه المشكلة، تم تعيين اللغة الإنجليزية كلغة رسمية، لتكون بمثابة وسيط محايد بين هذه النزاعات، وذلك وفقا لبحث في مجلة الرؤى المتعددة التخصصات.

على الرغم من أن دستور عام 1973 حدد اللغة الأردية كلغة وطنية، فإن المادة 251 سمحت باستخدام اللغة الإنجليزية للأغراض الرسمية، وخاصة في المجالس القضائية والتشريعية.

وهذا يعني أن اللغة الإنجليزية ظلت اللغة الرسمية إلى جانب اللغة الأردية لتسهيل التواصل بين المحافظات وضمان استمرارية العمليات الحكومية. أرسى هذا القرار الأساس لوضع اللغة الإنجليزية كلغة النخبة في المجتمع الباكستاني ما بعد الاستعمار.

مع تقدم العولمة الاقتصادية، تواصل الحكومة الباكستانية إعطاء الأولوية للتعليم باللغة الإنجليزية لسد الفجوة بين الطبقات الاجتماعية. ومع ذلك، في سبتمبر/أيلول 2015، أعلنت المحكمة العليا في باكستان أن اللغة الرسمية ستعود إلى الأردية، وفقًا لدستور عام 1973.

يدرس العديد من الطلاب لمدة 14 عامًا ولكن لا يزال أداءهم ضعيفًا.

تتميز السياسة الإنجليزية الحالية في باكستان بالبراجماتية. تعمل الحكومة على جعل اللغة الإنجليزية أكثر سهولة في الوصول إليها للجميع، وخاصة في النظام التعليمي، لزيادة القدرة على استخدام اللغة في الحياة اليومية وخلق الفرص للأجيال الشابة.

في النظام التعليمي الباكستاني، يتم تدريس اللغة الإنجليزية كمادة إلزامية حتى مستوى الجامعة. ومع ذلك، فإن جودة التعليم باللغة الإنجليزية وإمكانية الوصول إليه تختلف بشكل ملحوظ عبر المجموعات الاجتماعية والاقتصادية المختلفة.

أحد الأسباب الرئيسية لانخفاض كفاءة اللغة الإنجليزية في باكستان هو التوزيع غير المتكافئ للتعليم الجيد. تقدم المدارس التي تدرس باللغة الإنجليزية مناهج دراسية أفضل، لكنها تقتصر على المراكز الحضرية والأسر الثرية، مما يترك شريحة كبيرة من السكان دون التعرض الكافي للغة الإنجليزية.

تخدم المدارس الخاصة في المقام الأول أسر الطبقة المتوسطة والنخب الحضرية، وتقدم تعليمًا عالي الجودة للغة الإنجليزية. غالبًا ما يكون لدى خريجي هذه المدارس فرص وظيفية أفضل.

وعلى النقيض من ذلك، تقوم المدارس العامة، وخاصة في المناطق الريفية، بالتدريس باللغة الأردية أو اللغات المحلية، مع اعتبار اللغة الإنجليزية مجرد مادة ثانوية. في كثير من الأحيان يتلقى الطلاب في هذه المؤسسات تعليمًا غير كافٍ في اللغة الإنجليزية، مما يحد من قدرتهم على تحقيق الكفاءة التواصلية.

وهكذا، وعلى الرغم من دراسة اللغة الإنجليزية لأكثر من 14 عاماً، فإن غالبية الطلاب من المدارس غير النخبوية ما زالوا يفتقرون إلى المهارات اللازمة لمواصلة التعليم العالي وتطوير حياتهم المهنية، كما هو موضح في مجلة التعليم والتطوير التعليمي.

بالإضافة إلى ذلك، غالباً ما يركز نظام التعليم في باكستان على مهارات القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية، مع التركيز بشكل أقل على تطوير مهارات الاستماع والتحدث. وهذا يجعل الطلاب قادرين على قراءة وكتابة اللغة الإنجليزية ولكنهم يواجهون صعوبة في التحدث والتحدث بطلاقة.

يتخرج العديد من الطلاب وهم يحفظون قواعد اللغة ولكنهم يفتقرون إلى الثقة اللازمة للمشاركة في المحادثات باللغة الإنجليزية.

"درست اللغة الإنجليزية لعقود من الزمن ولكنني لا أزال غير قادر على نطق جملة كاملة" "درست اللغة الإنجليزية من الصف السادس إلى الصف الثاني عشر ولكنني لم أتمكن من نطق جملة واحدة"، هذا ما شاركه أحد القراء مع VietNamNet. يرى العديد من القراء أن الأساليب والفصول الدراسية المزدحمة تشكل عوائق أمام تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية في المدارس.