عامين من التدريب يمكن أن يلحقا بوالدتك التي لديها 20 عامًا من الخبرة

نجوين فونج ثاو، المولود عام 2007، والمقيم في هانوي، هو واحد من 30 طالبًا في فصل العناية بالجمال المتوسط ​​المزدوج الدرجة 2022-2025 في كلية هانوي الصناعية المهنية.

بعد الانتهاء من الصف التاسع، لم تتقدم ثاو لامتحان القبول في مدرسة الصف العاشر العامة، بل تقدمت إلى هذه المدرسة رغبة في السير على خطى والدتها - أخصائية تجميل الأظافر.

منذ الطفولة، كانت ثاو مرتبطة بأدوات أظافر والدتها وهي على دراية بكيفية استخدام الأدوات. في الصف التاسع، بدأت ثاو في كسب المال عن طريق عمل أظافر لأصدقائها. تتقاضى ثاو 100 ألف دونج مقابل كل مجموعة مسامير مكتملة.

صورة والدتها وهي تحمل صندوق الأدوات للعمل للعملاء كل يوم وفقًا لجدول مواعيدها بوجه جميل وابتسامة مشرقة هي نموذج مثالي في عيون ثاو. وبطبيعة الحال، حددت ثاو مسيرتها المهنية في وقت مبكر عندما كبرت دون أن تشعر بالارتباك وعدم اليقين بشأن خياراتها مثل أقرانها. لأن اهتماماتي تتركز فقط حول الأظافر والمكياج والعناية بالبشرة.

وهذه هي أيضًا المجالات الثلاثة الرئيسية لصناعة العناية بالجمال التي تدرسها ثاو للحصول على درجة مهنية متوسطة.

عندما دخلت سنتها الثانية في المدرسة، بدأت ثاو ترى بوضوح الفرق بينها وبين والدتها. وعلى الرغم من اعترافها بأن مهاراتها ليست جيدة مثل مهارات والدتها - وهي شخص لديه ما يقرب من 20 عامًا من الخبرة - إلا أن ثاو واثقة من أنها تمتلك نقاطًا أكثر من والدتها.

أواكب أحدث صيحات تجميل الأظافر قبل والدتي، لأنني أتابع المشاهير والفنانين على الإنترنت. هناك العديد من التقنيات الجديدة التي لا تعرفها والدتي، لكنني أعرفها بالفعل.

أستطيع أيضًا صنع نماذج أكثر تفصيلاً من والدتي لأنني تعلمت بشكل صحيح حول العمليات، وكيفية استخدام المواد الكيميائية، والمواد الآمنة. وأضافت ثاو: "إن فهم المواد الكيميائية والمواد هو الأساس بالنسبة لي لكي أكون مبدعًا وأعبر بحرية عن الأفكار في رأسي".

في الفصل، ميزة كونها "وريثة العائلة" تجعل ثاو تبرز من بين أصدقائها. تتمتع ثاو بخبرة كبيرة في فن الأظافر، كما تحظى بالثناء أيضًا على مهاراتها في وضع الماكياج.

كانت ثاو واثقة جدًا من مهاراتها في الماكياج. لكن منذ دخولها المدرسة، تخلت ثاو عن عاداتها القديمة وبدأت الدراسة مرة أخرى من البداية.

في السابق، كنتُ أضع مكياجي بناءً على ما تعلمته، متخطيًا العديد من الخطوات لأنني كنتُ أعتقد أنها غير ضرورية. أما الآن، فأتبع عملية المكياج كاملةً، والنتائج مختلفة تمامًا من الناحية الجمالية.

إن اتباع هذه العملية يساعد على جعل الوجه أكثر اكتمالاً، دون الأخطاء الشائعة مثل عيوب الجلد وعدم انتظامه. والأهم من ذلك، يتم تحسين صحة الجلد، دون تهيج أو حب الشباب.

لقد شكلت أيضًا عادة جديدة وهي قراءة مكونات المنتجات لفهم مستحضرات العناية بالبشرة بشكل عميق وشامل قبل استخدامها لنفسي أو للآخرين. أعتقد أن هذا له معنى كبير عندما أعمل مع العملاء،" اعترف ثاو.

في نهاية هذا العام الدراسي، وفي سن السابعة عشر، حصلت ثاو على شهادة مهنية في العناية بالجمال. وبعد ذلك، تبقى لي سنة أخرى للحصول على شهادة الثانوية العامة. وتخطط ثاو للتقدم لوظائف في المنتجعات الصحية الكبرى لاكتساب الخبرة والحصول على بعض رأس المال قبل افتتاح منتجعها الصحي الخاص.

قالت: "امتلاك صالون تجميل يعني أن أكون محترفة. حلمي أن أصبح خبيرة أظافر، وأن أصمم مجموعات أظافر فريدة لعالم الترفيه والمشاهير".

طالب ممتاز آخر في فصل ثاو هو نجوين ترونج هيو. الصبي هانوي البالغ من العمر 16 عامًا خجول وخجول ومتحفظ ولكنه يبرز في الفصل والتدريب. ويعد هيو أيضًا واحدًا من الطلاب الذكور القلائل الذين يدرسون هذا التخصص.

لا يوجد لدى هيو نموذج حقيقي يحتذى به مثل ثاو. ما دفعني لاختيار مهنة التمثيل والغناء. لم يعد الجيل Z مثل هيو يعتقد أن الجمال خاص بالنساء فقط. ويستخدم الرجال في المجتمع الحديث أيضًا المكياج والعناية بالبشرة كجزء مهم من العناية الذاتية.

وقال هيو إنه لم يواجه أي عقبات عندما اختار دراسة العناية بالجمال بدلاً من دراسة الهندسة التي تعتبر مجالاً ذكورياً. وعندما عبّر هيو عن أفكاره لمعلمته في المدرسة المتوسطة، شجعته قائلة: "فقط اختر ما تحب".

في العام الدراسي الماضي، كانت هناك فترة شعر فيها هيو بالإحباط، معتقدًا أنه اختار المهنة الخاطئة. إن تقنيات السبا ليست سهلة، فهناك العديد من العمليات التي لا يستطيع هيو تذكرها جميعًا. كما أن كونه ذكرًا يضع هيو في وضع غير مؤاتٍ، مثل عدم امتلاكه للمرونة والبراعة في يديه مثل الفتيات، كما أن بشرة يديه ليست ناعمة.

في المقابل، علق المعلم بأن هيو كان حذرًا ودقيقًا ومرتبًا، وهي الصفات والمهارات التي تعد ضرورية لفني السبا.

عندما نتحدث عن فرص العمل والدخل بعد التخرج في سن 18 عامًا، فإن ثاو وهيو واثقان جدًا من نفسيهما. وقال هيو إنه سيعمل في منتجع صحي وسيحصل على راتب ثابت، دون أي طموح. قالت ثاو بجرأة: "في موسم الذروة، يبلغ دخل والدتي ثمانية أو تسعة أرقام. أعتقد أن دخلي سيكون على الأقل مساويًا لدخل والدتي أو أعلى منه".

جاذبية أكواد الصناعة "الساخنة" وأوامر التدريب

تم قبول طلاب تخصص العناية بالجمال في كلية هانوي الصناعية المهنية لمدة ثلاث سنوات. في العام الأول، قامت المدرسة بتجنيد فئة مكونة من حوالي 30 طالبًا فقط. مع دخولنا العام الثالث، تضاعف حجم الصناعة، من فصل دراسي واحد إلى فصلين دراسيين مع أكثر من 60 طالبًا.

وهذا أيضًا أحد القطاعات الأكثر ملاءمة للتوظيف على المستوى المتوسط ​​إلى جانب السياحة والأتمتة والتصنيع الذكي...

قالت السيدة فام ثي هونغ - مديرة كلية هانوي الصناعية المهنية - إن نظام المستوى المتوسط ​​المزدوج (دراسة المستوى المهني المتوسط ​​بالتوازي مع دراسة برنامج التعليم الثانوي العادي) يميل إلى الزيادة في الحجم في السنوات الأخيرة.

يمكن للطلاب الحاصلين على درجة مهنية وثقافية بعد 3 سنوات من الدراسة دخول سوق العمل في سن 18 عامًا بمهارات مهنية كاملة ويتم إعفاؤهم من 100٪ من رسوم التعليم المهني. وقد اجتذبت هذه المزايا أعداداً متزايدة من الطلاب لاستكمال برنامج الصف التاسع، ويشكل الطلاب في وسط مدينة هانوي نسبة كبيرة منهم.

أصبحت سوق خدمات العناية بالجمال في فيتنام نشطة بشكل متزايد، ولم تعد تقتصر فقط على المناطق الحضرية والطبقات ذات الدخل المرتفع كما كانت من قبل، مما يؤدي إلى طلب كبير على القوى العاملة المدربة جيدًا والتي تتمتع بمهارات عالية.

ومن ثم فإن فتح قانون صناعة العناية بالجمال لنظام الدرجة المزدوجة المتوسطة يعد خطوة حكيمة لمؤسسات التعليم المهني، ويساهم في الوقت نفسه في تعزيز عملية الاحتراف في هذا المجال.

ومع ذلك، مع نظام الكليات، يتعين على المدارس أن تطرح سؤالاً مختلفاً فيما يتعلق بالتدريب. وليس "ما الذي يحتاجه السوق؟" ولكن "ما الذي يحتاجه العمل؟".

تضم كلية هانوي الصناعية المهنية حاليًا 80 طالبًا يتدربون في شركة Vinfast في قطاع خدمات ما بعد البيع بعد أن وقع 45 طالبًا من الدورة السابقة عقود عمل رسمية مع الشركة.

وتضم المدرسة أيضًا أكثر من 100 طالب مسجلين في برنامج مع Luxshare، الشركة الصينية التي تصنع AirPods Pro لشركة Apple؛ 200 طالب يدرسون الهندسة الكهربائية في شركات تايوانية.

وأشارت السيدة فام ثي هونغ إلى أن التدريب وفقًا لأوامر العمل هو البرنامج الرئيسي للمدرسة. يتميز البرنامج بقدرته على التطبيق المباشر، حيث يوفر موارد العمالة الماهرة التي تلبي المعايير من حيث الجودة والكمية.

وتقوم الشركة بدمج برنامجها الخاص في برنامج التدريب بالمدرسة، وتوفير مواد جديدة متخصصة ومتقدمة تعمل على تحديث الاتجاهات العالمية مثل: EPLAN (برنامج التصميم الكهربائي الأكثر شعبية في أوروبا وأمريكا الشمالية)، وتطبيق PLC (تطبيق البرمجة لتنفيذ خوارزميات التحكم المنطقي)، وتطبيق Vision (نظام الرؤية الآلية للكشف عن الأخطاء في خطوط الإنتاج الصناعية)...

يتم توريد المعدات البصرية الحديثة إلى المدرسة من قبل المؤسسة لخدمة التدريس والممارسة. يقوم خبراء المؤسسة بدمج التدريب ونقل التدريب إلى هيئة التدريس بالمدرسة من خلال جلسات التدريب ومساعدي التدريس. بالنسبة للمؤسسات الأجنبية، تتم إدارة برامج تدريب اللغة الأجنبية للطلاب من قبل المؤسسات نفسها.

ومع ذلك، وعلى الرغم من وجود برامج تدريبية جذابة تضمن مخرجات جيدة للمتعلمين، فإن الالتحاق بالمدرسة ليس بالأمر السهل. لم يتم تبسيط العمل على مستوى المدرسة الثانوية بشكل جيد. ويواجه العمل في مجال الاتصالات أيضًا العديد من الصعوبات، وخاصة عند التنافس على القبول مع الجامعات.

بالإضافة إلى ذلك، يتطلب برنامج التدريب وفقًا لطلب المؤسسة تعليمًا وتعلمًا عالي الجودة. لقد استسلم العديد من الطلاب الذين لا يستطيعون تحمل الضغوط أو لديهم توجه وظيفي غير مستقر. هناك دورة تدريبية أولية تضم حوالي 1400 طالب ولكن لا يتخرج منها سوى حوالي 1100 طالب، أي أن معدل الخسارة يبلغ حوالي 21%.

ومن هذا الواقع، تعتقد السيدة هونغ أن تدريب العمال المهرة لا يعتمد فقط على المنهج الدراسي، بل يتطلب أيضًا التوجيه المستمر والتشجيع والدعم من المدرسة للطلاب.

وأضافت السيدة هونغ: "يحتاج الطلاب إلى الرفقة والتوجيه المنتظمين وفي الوقت المناسب لفهم معنى وقيمة مهارات العمل بشكل عميق من أجل التطوير المهني وفرص الترقية وزيادة الدخل في المستقبل".

"منذ قرار رئيس الوزراء بتأسيس يوم المهارات العمالية في فيتنام (4 أكتوبر 2020 - 4 أكتوبر 2023)، كان لدينا سياسات مهمة لتعزيز المهارات العمالية.

وافقت سياسة تدريب المهارات المهنية للعمال لتلبية متطلبات الثورة الصناعية الرابعة (الصادرة بالقرار رقم 1446/QD-TTg بتاريخ 30 أغسطس 2021 لرئيس الوزراء) على "المشروع التجريبي للتدريب وإعادة التدريب لتحسين مهارات العمال لتلبية متطلبات الثورة الصناعية الرابعة".

الهدف العام للمشروع هو بناء نموذج لتدريب وإعادة تدريب الموارد البشرية على جميع مستويات التعليم المهني للحصول على المعرفة والمهارات المناسبة، لتكون قادرة على استيعاب وإتقان واستغلال وتشغيل التقدم التكنولوجي للثورة الصناعية الرابعة بشكل فعال؛ ربط وتلبية احتياجات الشركات فيما يتعلق بالموارد البشرية؛ المساهمة في تحسين إنتاجية العمل وزيادة القدرة التنافسية الوطنية، وهي مستعدة للترحيب بموجة جديدة من الاستثمار الأجنبي المباشر المتحول إلى فيتنام.

صدرت سياسة التحول الرقمي في التعليم المهني في القرار رقم 2222/QD-TTg بتاريخ 30 ديسمبر 2021 لرئيس الوزراء بالموافقة على برنامج التحول الرقمي في التعليم المهني للفترة 2021-2025، مع رؤية حتى عام 2030.

تهدف السياسة إلى نشر أنشطة التعليم المهني في البيئة الرقمية، وتعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات في الإدارة، وأنشطة التدريس، وطرق التدريس، والاختبار والتقييم للمساعدة في زيادة فعالية الإدارة وتوسيع أساليب وفرص الوصول إلى التعليم المهني، وخلق اختراق في الجودة، وزيادة عدد التدريب بسرعة، والمساهمة في تحسين جودة الموارد البشرية ذات المهارات المهنية، وزيادة إنتاجية العمل والقدرة التنافسية الوطنية في سياق التكامل الدولي.

سياسة لتشجيع الشركات على التعاون مع مؤسسات التدريب المهني في تدريب المهارات الناعمة والمهارات الرقمية والمهارات المهنية الخضراء. هذا محتوى مهم ورد في القرار رقم 45/NQ-CP بتاريخ 31 مارس 2023 بشأن برنامج عمل الحكومة لمواصلة تنفيذ القرار رقم 10-NQ/TW بتاريخ 3 يونيو 2017 للمؤتمر الخامس للجنة التنفيذية المركزية الثانية عشرة لتحسين مؤهلات الشباب والعمال، وتحقيق أهداف الموارد البشرية عالية الجودة والقدرة التنافسية للمؤسسات.

وتشكل السياسات المذكورة أعلاه الأساس القانوني لهيئات إدارة الدولة المركزية والمحلية المعنية بالتعليم المهني للتركيز على توجيه تنفيذ السياسات المتعلقة بتنمية المهارات المهنية للعمال.

علاوة على ذلك، تم تحسين التعاون والارتباط بين الشركات ووكالات إدارة الدولة ومؤسسات التدريب المهني. وقد تم تنفيذ العديد من المحتويات وأشكال التعاون والترابط بين هذه الموضوعات الثلاثة بشكل فعال.

100% من مؤسسات التدريب المهني قامت بالتنسيق والتعاون بشكل وثيق مع الشركات في تنفيذ السياسات بأشكال مختلفة مثل: تطوير خطط التدريب، وبرامج التدريب، والتدريس، واختبار وتقييم الطلاب، وإرسال الطلاب للتدرب في الشركات؛ الحصول على منح دراسية للطلاب ومعدات تدريبية من الشركات؛ تدريب العاملين في الشركات بموجب عقود التدريب؛ توفير الخريجين للشركات من خلال التوظيف.

وبفضل ذلك تم تعزيز قدرة منظمة التدريب وقدرة الكوادر التدريسية والإدارية في مؤسسات التعليم المهني.

وتُعتبر نماذج وأشكال التعاون بين الجانبين متنوعة وغنية؛ حقق العديد من النتائج التي اعترفت بها مؤسسات التدريب المهني والشركات والمجتمع؛ "لقد نجحت الدولة تدريجياً في تلبية الطلب على الموارد البشرية الماهرة للمؤسسات من حيث الكمية والنوعية والبنية المهنية"، نائب المدير العام للإدارة العامة للتعليم المهني نجوين ثي فيت هونغ.