نظمت جامعة التربية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي) اليوم 27 أكتوبر في مركز المؤتمرات الوطني (هانوي) منتدى هانوي للعلوم التربوية والتربية 2023 (HaFPES 2023).

"يمكن لأي شخص التعليق على التعليم كما يمكنه التعليق على كرة القدم"

وبحسب البروفيسور نجوين كوي ثانه، مدير جامعة التربية، فإن الموضوعات التعليمية "من السهل الحديث عنها" من وجهة نظر الرأي العام. وفي السنوات الأخيرة، كانت هناك مناقشات حول قضايا تتعلق بالتعليم كل شهر تقريبا.

هذه المناقشات لا تنتهي في كثير من الأحيان، بل إنها تخلق صراعات على الشبكات الاجتماعية، وفي العديد من العائلات، وصراعات بين الأجيال، فضلاً عن صراعات وجهات النظر بين الزوج والزوجة حول نفس القضية التعليمية.

وبحسب البروفيسور ثانه، فإن السبب وراء عدم وصول هذه المناقشات في كثير من الأحيان إلى توافق في الآراء هو أن العديد من المشاركين يقدمون تقييمات وآراء تستند فقط إلى تجاربهم الشخصية في التعليم وليس على التفكير التعليمي العلمي وإنجازاته.

هذا الوضع شائع جدًا لدرجة أن العديد من الناس يقولون مازحين "يمكن لأي شخص التعليق على التعليم مثل التعليق على كرة القدم" لأن الجميع شاهدوا أو لعبوا كرة القدم ويبدو من السهل فهمها.

وفي الوقت نفسه، من أجل الوصول إلى استنتاجات علمية صحيحة، يجب أن تتمتع هذه المناقشات بالسلطة المهنية - وهو مفهوم مهم للغاية في التواصل العلمي، أو بعبارة أخرى، يجب أن تستند إلى مناقشات علمية جادة.

يجب أن يكون انتقاد السياسات من قبل المواطن المتأثر منفصلاً عن انتقادات أولئك الذين يتمتعون بالسلطة والقدرة المهنية. يهدف مشروع HaFPES إلى إنشاء منصة للنقاش العلمي الجاد من قبل متخصصين أكفاء ومؤهلين.

توسيع نطاق البحث

وأوضح البروفيسور ثانه أن العلوم التربوية هي علم متعدد التخصصات، ويشمل العديد من المجالات مثل الفلسفة والاقتصاد وعلم النفس وعلم الاجتماع وعلوم الإدارة... حتى في مجالات العلوم الطبيعية مثل علم وظائف الأعصاب العليا، وعلم وظائف الأعضاء الحسية، أو في المجالات التكنولوجية مثل تكنولوجيا المعلومات.

لا يقتصر التعليم على التدريس والتعلم في المدارس. كما أنها تعتبر مؤسسة، نشاط اجتماعي يتم داخل المدرسة وخارجها، بشكل مباشر وغير مباشر، بشكل رسمي ومستمر.

علم التربية أو العلوم التربوية هو علم الأساليب والممارسات التعليمية للأطفال لتحقيق نفس المكانة النموذجية التي يتمتع بها المعلمون. لفترة طويلة، كان هناك في فيتنام نهج ضيق تجاه علم التربية (تحديد علم التربية مع علم التربية)، مما حد من نطاق مجالات البحث والتدريب في العلوم التربوية.

ويؤدي هذا إلى نقص الأبحاث الأساسية حول التعليم من العلوم الأخرى، وخاصة من منظور علم وظائف الأعصاب. حتى في أقرب مجالات علم النفس، فإن مدارس تدريب المعلمين تقوم بشكل رئيسي بالبحث والتدريب في مجالات مثل علم النفس التربوي، وعلم النفس التربوي، والتعليم الخاص. ولم يتم إعطاء الاهتمام الواجب في الأبحاث لمجالات أخرى لفهم العملية التعليمية بشكل أفضل مثل علم نفس النمو، وعلم نفس العمر، وعلم النفس العصبي، وعلم نفس التفكير والإبداع، وعلم القياس النفسي.

العلم يحتاج إلى أدلة

وبحسب السيد نجوين فان فوك، نائب وزير التعليم والتدريب، فإنه على الرغم من وجود الأبحاث في مجال العلوم التربوية في فيتنام منذ فترة طويلة، فإن تلبية متطلبات مثل هذه الأنشطة البحثية في الوضع الحالي له العديد من القيود.

وفي السنوات الأخيرة، أدركت وزارة التربية والتعليم والتدريب أهمية العلوم التربوية، وخاصة في مجال تطبيق العلوم التربوية على السياسات المتعلقة بالتعليم، لذلك قامت بتعزيز البحث العلمي في التعليم.

تشرف وزارة التربية والتعليم حاليًا على برنامج بحثي في ​​العلوم التربوية، يتضمن 49 موضوعًا على المستوى الوطني. ومن بين هذه المواضيع، تركز 34 موضوعًا على حل المشكلات التي تخدم إدارة وتطوير سياسات الابتكار في التعليم والتدريب، بهدف المساهمة في الابتكار الأساسي للعلوم التربوية الفيتنامية في اتجاه حديث، مع أخذ البحث القائم على الأدلة كأساس، ومناسب لخصائص فيتنام ويقترب من مستوى العلوم التربوية العالمية.

وستوفر نتائج البحث أساسًا علميًا للابتكار المتزامن للعناصر الأساسية لعملية التعليم والتدريب؛ إدارة التعليم؛ الفلسفة التربوية، وبناء ونشر نظام المعايير، والمؤشرات الإحصائية، وقاعدة البيانات الخاصة بالتعليم والتدريب.

كما أكد البروفيسور نجوين كوي ثانه، نحن بحاجة ماسة إلى إجراء بحوث منهجية ومنهجية في مجال التعليم. ففي مجال البحث، تُعد الطبيعة العلمية والأدلة العلمية بالغة الأهمية، كما قال السيد فوك.