لا يزال "عطشانًا" للمعلمين

وفي كلمته في المؤتمر، قدم نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ بعض النتائج البارزة للعام الدراسي 2023-2024. وبناء على ذلك تم تطبيق برنامج التعليم العام 2018 بالعديد من النقاط الجديدة بشكل متزامن وكامل في جميع المواد والأنشطة التعليمية للصفوف الأول والثاني والثالث والرابع والسادس والسابع والثامن والعاشر والحادي عشر على مستوى الدولة.

يتم تنظيم عملية تجميع وتقييم الكتب المدرسية وفقًا للجدول الزمني، مما يضمن الجودة والتقدم. وعلى وجه الخصوص، تساعد الجهود المبذولة لخفض أسعار الكتب المدرسية اعتبارًا من العام الدراسي 2024-2025 في تخفيف العبء على المجتمع، وخاصة بالنسبة للآباء والطلاب في المناطق ذات الأقليات العرقية والمناطق ذات الظروف الصعبة بشكل خاص. ويستمر تحسين جودة التعليم العام والمتخصص.

نجحت وزارة التربية والتعليم في تنظيم امتحان شهادة الثانوية العامة للعام الدراسي 2024. إن الاستقلالية في التعليم العالي أصبحت تدريجيا حقيقة واقعة.

وفي العام الدراسي 2023-2024، واصلت وزارة التربية والتعليم التنسيق مع وزارة الداخلية لإضافة 27826 وظيفة، وعلى هذا الأساس، نظمت المحليات توظيف 19474 معلمًا. ومع ذلك، أشار نائب الوزير فام نغوك ثونغ أيضًا إلى أن النقص في المعلمين لا يزال شائعًا في معظم المناطق. لا تزال عملية توظيف المعلمين في المحليات بطيئة، ولم يتم توظيف جميع الوظائف المخصصة، مما يؤثر على ضمان وتحسين جودة التعليم، وخاصة ضرورة توفير عدد كافٍ من المعلمين للمواد الدراسية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018. ظروف العمل وسياسات أجور المعلمين غير متناسبة، ولا تزال رواتب المعلمين الشباب منخفضة مقارنة بالمستوى العام للمهن الأخرى...

إن شبكة مرافق التعليم ما قبل المدرسي والتعليم العام ليست موزعة بشكل صحيح في بعض الأماكن، ولا يزال هناك نقص في المدارس والفصول الدراسية في المدن الكبرى والمناطق الصناعية والمناطق المكتظة بالسكان والمناطق الجبلية. ولا تزال عملية دمج المدارس النائية تواجه العديد من القيود.

ومن المنطقة، أشار السيد فو أ بانج، نائب رئيس اللجنة الشعبية الإقليمية لمدينة ديان بيان، إلى الصعوبات التي تواجه هيئة التدريس والتي لا تزال تفتقر إلى الكثير مقارنة بالمعايير المقررة؛ هناك نقص في المعلمين للغة الإنجليزية وتكنولوجيا المعلومات والموسيقى والفنون الجميلة ويحدث الكثير من التغييرات في الفريق بعد نهاية كل عام دراسي بسبب نقل الوظائف إلى الأراضي المنخفضة.

وقال السيد فو أ بانج "إن نقص المعلمين يضع الكثير من الضغوط على المعلمين لأنهم مضطرون للتدريس لساعات إضافية والتدريس في مستويات ومدارس متعددة". وبالإضافة إلى ذلك، ورغم إعطاء الأولوية للمرافق المدرسية للاستثمار، لا يزال هناك نقص في العديد منها، وخاصة السكن للطلاب الداخليين والسكن العام للمعلمين؛ بعض الفصول الدراسية متهالكة وتحتاج إلى استبدال. لا تزال السياسات الخاصة بالطلاب والمعلمين والموظفين تعاني من العديد من النواقص. لا تزال حياة غالبية الكوادر والمعلمين والموظفين صعبة.

ولذلك اقترح السيد بانج عدم خفض عدد الموظفين الذين يتلقون رواتب من ميزانية الدولة في المحافظات التي تعاني من العديد من الصعوبات وغير قادرة على إنشاء مدارس غير حكومية مثل محافظة ديان بيان، وترتيب عدد كاف من المعلمين الذين يتلقون رواتب من الميزانية وفقًا للمعيار لهذه المحافظات. وفي الوقت نفسه، زيادة حصة التدريب لمعلمي المواد المتخصصة ومعلمي المدارس الابتدائية في مؤسسات إعداد المعلمين لتلبية الطلب على مصادر توظيف المعلمين في المحليات.

وفيما يتعلق بسياسة استقطاب المعلمين طوال فترة العمل في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص، اقترح نائب رئيس اللجنة الشعبية لمقاطعة ديان بيان عقودًا غير محددة المدة للمعلمين العاملين في المناطق ذات الظروف الصعبة بشكل خاص لمدة 10 سنوات أو أكثر. دعم المعلمين العاملين في مجالات صعبة بشكل خاص، مثل: إيجار المنزل، ونفقات السفر للمعلمين الذين يقومون بالتدريس في المناطق النائية؛ نقود الغداء

وفي معرض حديثه عن الوضع الصعب فيما يتعلق بتوظيف المعلمين، قال نائب رئيس لجنة الشعب في هانوي فو تو ها، إنه عندما يتزايد حجم التعليم، فإن ذلك يؤدي إلى نقص في الموظفين. وأوصت المحلية الحكومة بتوجيه وزارة الداخلية ووزارة التربية والتعليم والتدريب والوزارات الأخرى لمراجعة وإعادة تقييم معايير التوظيف التعليمي، وخاصة هيكل المواد وبعض المواد المحددة لتناسب العمل التدريسي الحالي في المحليات.

التغلب على التحديات والابتكار

وأكد رئيس الوزراء فام مينه تشينه أن التعليم يلعب دورا هاما وهو أحد الإنجازات الثلاثة في التنمية الوطنية، وأقر وأشاد بشدة بالنتائج المهمة التي حققها قطاع التعليم في العام الدراسي الماضي، مع الاعتراف بصراحة بأنه لا تزال هناك أوجه قصور وقيود وصعوبات وتحديات. وعلى وجه التحديد، لا يزال هناك بعض النواقص في عملية ابتكار برنامج التعليم العام والكتب المدرسية، كما هو موضح في القرار رقم 686/NQ-UBTVQH15 المؤرخ 18 سبتمبر 2023 الصادر عن اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية.

لا يزال هناك نقص محلي في المعلمين. جودة هيئة التدريس غير متساوية. وخاصة المعلمين في العصر الرقمي، عصر 4.0. ولا تزال السياسات والمزايا غير كافية وغير جذابة، ويصعب جذب المعلمين والاحتفاظ بهم، وخاصة في المدن الكبرى أو المناطق الصعبة.

علاوة على ذلك، فإن تخطيط شبكة المرافق التعليمية في بعض المناطق غير مناسب، ولا يزال هناك نقص في المدارس، وخاصة في المناطق ذات الكثافة السكانية العالية، ومناطق الأقليات العرقية، والمناطق الجبلية، والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص.

لا تزال المرافق والمعدات التعليمية ناقصة ولا تلبي متطلبات الابتكار التعليمي والتدريبي؛ في بعض المناطق لا تزال هناك فصول دراسية مستعارة،... وتفتقر العديد من المؤسسات التعليمية إلى الغرف العملية ومعدات التدريس الأساسية.

ومن هنا أكد رئيس الوزراء على 9 مهام وحلول رئيسية يجب على وزارة التربية والتعليم والوزارات والفروع والمحليات التركيز على تنفيذها خلال الفترة المقبلة. بما في ذلك إعداد الظروف بعناية للعام الدراسي الجديد (القاعات الدراسية، المعدات، الكتب المدرسية، ضمان النظافة، الأمن والسلامة...). وخاصة تحسين نوعية الكادر التدريسي بشكل أفضل وأفضل، وتلبية الاحتياجات العملية.

التركيز على تنفيذ القرار رقم 91 للمكتب السياسي، ومواصلة مراجعة واستكمال المؤسسات والآليات والسياسات المتعلقة بالتعليم على وجه السرعة. وتحتاج وزارة التربية والتعليم والتدريب إلى التركيز على بناء قانون المعلمين، وتطوير استراتيجيات تطوير التعليم... بالإضافة إلى تلخيص شامل لتطبيق الابتكار في برامج التعليم العام والكتب المدرسية الجديدة.

عام 2025 هو العام الأول لتنظيم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018؛ لذلك، طلب رئيس الوزراء ضرورة الاستعداد الجيد والشامل، وتنظيم امتحان آمن وعملي، وتخفيف الضغوط والتكاليف على أولياء الأمور والمتقدمين.

إلى جانب ذلك، مواصلة تعزيز استقلالية الجامعات، والتركيز على تنفيذ البرامج والمشاريع وفق برامج عالية الجودة... ومن ناحية أخرى، مواصلة خلق بيئة مواتية لجذب الاستثمار...

ولحل مشكلة المعلمين وجه رئيس الوزراء بضرورة تطوير ومراجعة وتعديل واستكمال سياسات وأنظمة أجور المعلمين بما يتناسب مع ظروف البلاد وينسجم مع القطاعات الأخرى. - تنفيذ عملية التوظيف وإعادة هيكلة الكوادر التدريسية حسب مستويات التوظيف المخصصة، والتغلب على الفائض والنقص في أعداد المعلمين في المؤسسات التعليمية، وضمان مبدأ "حيث يوجد الطلاب، يجب أن يكون هناك معلمون في الفصل الدراسي"، وأن تكون مناسبة ومعقولة وفعالة مع الواقع. مواصلة مراجعة وتخطيط شبكة رياض الأطفال والتعليم العام والتعليم المستمر وتعليم ذوي الإعاقة والتعليم الجامعي والمعاهد التربوية.