مخاوف المعلمين في المناطق النائية

في حين أن جودة التعليم في المدن والسهول تتحسن بشكل متزايد، إلا أن المعلمين في المناطق النائية ما زالوا يعانون من صعوبات محددة. إن نقص المرافق وظروف التعلم المحدودة، وخاصة الاختلاف في الوصول إلى التعليم، يتسبب في اتساع الفجوة في جودة التعليم بين المناطق الجبلية والحضرية.

يتعين على المعلم تران هيو (مدرسة تا مونج الابتدائية، منطقة ثان أوين، لاي تشاو) في كثير من الأحيان الذهاب إلى منازل الطلاب لاستدعائهم للذهاب إلى المدرسة. لا يزال الطلاب من أصول مونغ والتايلاندية العرقية في هذه المنطقة الجبلية المحرومة بشكل خاص في منطقة ثان أوين لديهم عادة "البقاء في المنزل وعدم الذهاب إلى المدرسة". وقالت السيدة هيو إنه إذا كان الطلاب هنا لا يحبون الذهاب إلى المدرسة، فإنهم سيتغيبون عن المدرسة. إذا لم يأتي المعلم لتشجيعهم، فإنهم سيتغيبون عن المدرسة تمامًا.

يتمتع المعلمون في المناطق الصعبة مثلنا بسياسات معاملة جيدة وبدلات مرتفعة. أما في المناطق الجبلية، فقد أصبحت مؤهلات المعلمين فيها الآن مطابقة للمعايير بل وتفوقها. كما نتلقى تدريبًا منتظمًا لمواكبة متطلبات التدريس في البرنامج الجديد. جميع الفصول الدراسية في مدرستي مجهزة بأجهزة عرض. وعلى وجه الخصوص، تولي الحكومة اهتمامًا بالغًا للطلاب في المناطق النائية والجبلية، وتهيئ لهم ظروفًا مناسبة. ومع ذلك، نظرًا لقلة الوعي لدى الناس، لا يدركون أهمية إرسال أبنائهم إلى المدرسة.

إن التدريس في المرتفعات لا يهدف إلى نقل المعرفة فحسب، بل يهدف أيضًا إلى إبقاء الطلاب في الفصول الدراسية. وبالمقارنة بالمناطق الأخرى، حيث التعليم في المناطق الجبلية النائية والمعزولة، فإن مجرد وجود عدد كاف من الطلاب في الفصل الدراسي يعد في بعض الأحيان نجاحاً. في الواقع، لا يزال العديد من الأطفال يضطرون إلى ترك المدرسة لمساعدة أسرهم. وفي الوقت نفسه، يبدي الآباء في المدينة اهتماما كبيرا بالاستثمار في تعليم أبنائهم. لذلك، إذا لم يحدث تغيير في وعي الناس لتقدير تعليم أطفالهم، بغض النظر عن مدى جهد المعلمين، فإن الفجوة التعليمية سيكون من الصعب تضييقها"، كما أعربت السيدة هيو عن قلقها.

وقال أحد المعلمين (الذي طلب عدم الكشف عن هويته) في منطقة ثان أوين بمقاطعة لاي تشاو إن التعليم في المناطق الجبلية من الصعب مواكبة التعليم في السهول بسبب نقص المعلمين المؤهلين والمحترفين. تعاني العديد من المدارس الابتدائية في المناطق الجبلية من نقص في معلمي اللغة الإنجليزية. وتتغلب بعض المدارس على هذا النقص بإرسال معلمين لا يحملون شهادة لغة أجنبية، بل شهادة لغة إنجليزية فقط، لتدريس اللغة الإنجليزية. وتؤدي هذه المشكلة الرئيسية إلى جهل معظم الطلاب في المناطق الجبلية باللغة الإنجليزية.

وتعتبر تكنولوجيا المعلومات أيضًا إحدى الصعوبات التي تواجه التعليم الجبلي. بسبب عدم توفر شبكة الإنترنت بشكل كافٍ، لا يمتلك الطلاب هواتف ذكية أو أجهزة كمبيوتر في المنزل، والمدارس غير مجهزة بأجهزة كمبيوتر كافية، وتكنولوجيا الطلاب رديئة للغاية. ويؤدي ضعف اللغات الأجنبية والتكنولوجيا إلى زيادة الفجوة الكبيرة بين مستوى الطلاب في المناطق الجبلية ومستوى الطلاب في السهول والمناطق الحضرية. وعلاوة على ذلك فإن ظروف التعلم المختلفة للغاية تجعل من الصعب على التعليم في المناطق المحرومة أن "يلحق" بالمناطق الأكثر ملاءمة.

أعرب هذا المعلم أيضًا عن قلقه بشأن تطبيق سياسة الإعفاء من الرسوم الدراسية عمليًا: "يعود الإعفاء من الرسوم الدراسية بفوائد واضحة على كل أسرة، ولكنه قد يُسبب أيضًا بعض الصعوبات المالية لميزانية التعليم، خاصةً إذا لم تكن لدى الحكومة خطة واضحة لتعويض خسارة الإيرادات من الرسوم الدراسية. هل سيؤثر ذلك على نظام المعلمين ورفاههم؟ إذا خُفِّضت الميزانية أو لم تُعَدَّل بالشكل المناسب لتعويض الإعفاء من الرسوم الدراسية، فقد تواجه المؤسسات التعليمية نقصًا في المرافق أو المعدات التعليمية أو موارد غير كافية لتدريب المعلمين وتحسين كفاءاتهم. وهذا قد يؤثر أيضًا على بيئة التعلم وجودة التدريس".

الاستثمار في تحسين جودة المعلمين

أصبحت مؤهلات المعلمين في المناطق الجبلية الآن تلبي المعايير أو تتجاوزها. ومع ذلك، بالمقارنة مع المناطق الحضرية، فإنهم لا يشاركون في العديد من الدورات التدريبية لتحسين مؤهلاتهم وتحديث المعارف الجديدة. وهذا أيضًا أحد الأسباب التي تجعل جودة التعليم في المناطق النائية لا تزال محدودة. "لتحسين جودة التعليم في المناطق المحرومة، بالإضافة إلى سياسة التعليم المجاني، آمل أن تستثمر الحكومة أكثر في هيئة التدريس، مثل إضافة مدرسين للغات الأجنبية، ومدرسين مؤهلين وذوي خبرة، وطرق تدريس حديثة وتكنولوجيا المعلومات..." - شارك أحد المعلمين في ثان أوين، لاي تشاو.

لتحسين جودة التعليم في المناطق المحرومة، وفقًا للسيد نجوين فان ثانه (مدير مدرسة لونغ مينه الابتدائية الداخلية، تونغ دونغ، نغي آن)، من الضروري تحسين جودة التدريس والتعلم. ولتحقيق هذه الغاية، من الضروري تحسين المرافق المدرسية مثل الاستثمار في بناء مدارس قوية مزودة بفصول دراسية ومكتبات ومعدات تعليمية كافية، وتوسيع نظام الإنترنت وتكنولوجيا المعلومات حتى يتمكن المعلمون والطلاب من الوصول إلى مواد تعليمية أكثر تنوعا. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تعزيز تدريب المعلمين في المناطق الجبلية مثل تنظيم دورات تدريبية مهنية ومهارات التدريس الحديثة للمعلمين في المناطق النائية...

وقد تؤدي الإعفاءات من الرسوم الدراسية إلى زيادة حجم الفصول الدراسية، مما قد يضع ضغوطاً على المعلمين الذين يفتقرون إلى الإعداد الكافي من حيث الموارد والقوى العاملة. ومن ثم، إذا كانت سياسة الإعفاء من الرسوم الدراسية مصحوبة باستثمارات في تدريب المعلمين والمرافق والمناهج الدراسية، فسوف تتحسن جودة التعليم. "إن تزويد المعلمين بالمواد والمعدات الكافية والدعم المهني سيساعدهم على تحسين أساليب التدريس لديهم، وبالتالي تحسين جودة التعلم لدى الطلاب."

أكد السيد دانج هوو دوآن (نائب مدير مدرسة ثان أوين تاون الابتدائية بمقاطعة لاي تشاو) أن التعليم المجاني هو سياسة ذات معنى، ليس فقط للآباء والطلاب. يشعر المعلمون في المناطق الجبلية بالحماس لأنه مع سياسة التعليم المجاني، سيكون من الأسهل عليهم تحفيز الطلاب على الذهاب إلى المدرسة. والآن، بفضل التحول الرقمي وتطبيق التكنولوجيا في التعليم، تحسنت جودة المعلمين في المناطق الجبلية بشكل كبير أيضًا.

ومع ذلك، يحتاج المعلمون هنا إلى مزيد من الدعم فيما يتعلق بالمواد التعليمية وبرامج التدريب المتقدمة. ولضمان أن سياسة الإعفاء من الرسوم الدراسية تحقق فوائد حقيقية على المدى الطويل، فلا بد من وجود مجموعة منسقة ومناسبة من تدابير الدعم، بما في ذلك الاستثمار في البنية الأساسية، وتدريب المعلمين، وضمان الموارد المالية الكافية لتحسين ظروف عمل المعلمين وجودة التدريس.

قرر المكتب السياسي إعفاء طلاب المدارس الثانوية العامة في جميع أنحاء البلاد من الرسوم الدراسية.