وفيما يتعلق بالتدريس الإضافي للمعلمين، صرح الوزير نجوين كيم سون بأن الوزارة لا تحظر التدريس الإضافي ولكنها تحظر سلوكيات التدريس الإضافي التي تنتهك أخلاقيات المعلمين ومبادئهم المهنية. أي تحريم بعض الأعمال القسرية التي يقوم بها المعلمون في هذه المسألة.

المعاناة من عدم الدراسة أكثر

الدروس الخصوصية والتعلم الإضافي حاجةٌ حقيقيةٌ للطلاب والمعلمين على حدٍ سواء. وسياسة وزارة التربية والتعليم والتدريب بعدم منع المعلمين من تقديم الدروس الخصوصية الإضافية سياسةٌ معقولة. ومع ذلك، من وجهة نظر أولياء الأمور، أقترح أن تُصدر الجهات الحكومية لوائحَ تنظيميةً محددةً بشأن الدروس الخصوصية والتعلم الإضافي.

حيث لا يجوز للمعلمين إجبار الطلاب على أخذ دروس إضافية معهم. واقترح السيد نجو هونغ كو، أحد أولياء الأمور في مدينة هوشي منه، "إذا استمر هذا الوضع، فيجب أن يخضع المعلمون لأشد العقوبات".

وقال السيد كو إنه في العام الماضي، عندما كان ابنه في الصف التاسع، مر بـ"أزمة مطولة" لأنه لم يأخذ دروسًا إضافية مع معلم الرياضيات في فصله العادي.

يتلقى معظم طلاب صف طفلي دروسًا إضافية في الرياضيات مع هذا المعلم. طفلي وطالب آخر فقط يدرسان في مكان آخر. عندما اجتاز طفلي امتحان القبول في مدرسة متخصصة، تعرفتُ على معلم في المدرسة الثانوية، ويتلقى طفلي دروسًا منذ صيف الصف الثامن.

أعتقد أن هذا أمر طبيعي. ولكن لا. غالبًا ما يتم استدعاء طفلي إلى السبورة للإجابة على الأسئلة وأداء الواجبات المنزلية... لا يمكن للطلاب تجنب ارتكاب الأخطاء. في كل مرة أخطئ فيها، كان المعلم يسخر مني ويسخر مني قائلاً: "لقد أخطأت في الاختبار بهذه الطريقة وتريد الالتحاق بمدرسة متخصصة. لقد أخطأت في اختبار سهل كهذا، ومع ذلك تريد الارتقاء إلى مستوى أعلى. هل تعتقد أنك قادر على اجتياز الاختبار والالتحاق بمدرسة متخصصة؟"

قال السيد كو أيضًا: "الطلاب الذين يأخذون دروسًا إضافية معها غالبًا ما يحصلون على درجات عالية جدًا في الاختبارات، وغالبًا ما يحصل طفلي على درجات أقل من أصدقائه. ولأنه يتعرض للسخرية كثيرًا، فإن الدرجات المنخفضة تُفقده ثقته بنفسه، ويطلب من والديه عدم التقدم لامتحان الالتحاق بالصف العاشر التخصصي بعد الآن.

في النهاية، اضطر طفلي إلى اختيار الذهاب إلى فصول إضافية في كلا المكانين على أمل أن يشعر بالسلام. في مثل هذه الحالات كيف سيتم التعامل مع المعلمين؟ واقترح السيد كو أن يتم تضمين هذا في القانون من أجل التنفيذ الصارم".

"الحقوق المشروعة"

وفي حديثه مع توي تري، قال العديد من المعلمين إنه من الأفضل للمعلمين أن يقوموا بتدريس فصول إضافية لكسب لقمة العيش بدلاً من الاضطرار إلى بيع السلع عبر الإنترنت أو قيادة المركبات التكنولوجية... إن تدريس الفصول الإضافية حق مشروع للمعلمين.

ما يثير غضب الرأي العام هو الجوانب السلبية للحصص الإضافية. أي تقليل عدد الدروس في الصفوف العادية وتوفيرها للحصص الإضافية. الطلاب الذين لا يحضرون الحصص الإضافية لن يفهموا الدروس. حتى أن بعض المعلمين "يُحضّرون" دروسًا في الحصص الإضافية مسبقًا ليحصل الطلاب على درجات عالية في الاختبارات. أما الطلاب الذين لا يحضرون الحصص الإضافية فسيحصلون على درجات منخفضة.

والعديد من الطرق الأخرى، منها الضغط على الطلبة في كافة النواحي، بهدف إجبارهم على أخذ حصص إضافية معكم. وقال مدير إحدى المدارس المتوسطة في وسط مدينة هوشي منه: "هذه قضية رئيسية تحتاج إلى حل شامل".

وفقًا للمبدأ المذكور أعلاه: "يجب وضع لوائح محددة بشأن العقوبات المفروضة على المعلمين الذين يخالفون القانون. وبناءً على هذه اللوائح، ستعزز هيئات إدارة الدولة، وخاصة وزارة التعليم والتدريب، عمليات التفتيش والامتحانات للقضاء على الجوانب السلبية للتعليم والتعلم الإضافي.

لا يجوز إسناد إدارة التدريس والتعلم الإضافي خارج المدرسة إلى المدير. لقد تعبنا بالفعل من إدارة المدرسة، ولم يعد لدينا الوقت أو الطاقة لمراقبة الأمور خارج المدرسة. وأكد المدير أنه إذا استمر قطاع التعليم في المستقبل بإسناد إدارة التدريس الإضافي للمعلمين إلى مديري المدارس، فإن حالة "التعويم الحر" الحالية سوف تتكرر.

هل يجب منع الدروس الخصوصية الإضافية لطلاب المدارس الابتدائية؟

يرى بعض المربين أنه بالرغم من استحالة منع التدريس والتعلم الإضافي من حيث الاحتياجات العملية، إلا أنه ينبغي أن تكون هناك حدود وشروط. ويجب على وجه الخصوص أن ينص القانون بوضوح على حظر الدروس الخصوصية لتلاميذ المدارس الابتدائية وتلاميذ ما قبل المدرسة الذين يستعدون للدخول إلى الصف الأول.

في الواقع، لا يزال من الشائع جدًا أن يضطر الطلاب الذين يستعدون لدخول الصف الأول إلى الذهاب إلى المدرسة قبل الموعد المحدد، بينما وفقًا للوائح، فإن الطلاب الذين أكملوا برنامج ما قبل المدرسة الكامل للأطفال بعمر 5 سنوات مؤهلون لدخول الصف الأول. ويأتي هذا في المقام الأول من قلق الآباء.

ولكن عندما أصبحت هذه القاعدة شائعة، بدأت المدارس والمعلمون المسؤولون عن الصف الأول يعتبرون ضمناً أن "الأطفال يجب أن يكونوا قادرين على القراءة والكتابة بطلاقة" قبل دخول الصف الأول كشرط ضروري. ويؤدي هذا إلى زيادة الضغوط على الطلاب وأولياء الأمور، مما يجعل وضع التدريس والتعلم الإضافي أسوأ.

أعرب الدكتور نجوين تونج لام، نائب رئيس جمعية علم النفس التربوي في فيتنام، عن رأيه قائلاً: "في اللوائح المتعلقة بالتدريس والتعلم الإضافي، يجب حظر التدريس الإضافي بشكل نهائي في المدارس الابتدائية ويجب أن تكون هناك تدابير لتقييده في المدارس الثانوية".

ويرى أنه إذا توفر الوقت والظروف لطلاب المدارس الابتدائية، فعليهم إضافة أنشطة لممارسة المهارات والتدريب البدني، بدلاً من التنقل من فصل إلى آخر لمواصلة ممارسة الأدب والرياضيات. في الأساس، فإن التدريس والتعلم الإضافي في المدارس الابتدائية اليوم لا يرتكز على احتياجات حقيقية وليس لصالح الأطفال حقًا.

ويعتقد الدكتور نجوين تونغ لام أيضًا أنه بما أن هدف التعليم هو تطوير تفكير الطلاب وقدراتهم بدلاً من مجرد حشو المعرفة الصرفة، فإن مشكلة التدريس والتعلم الإضافي كما يحدث تحتاج إلى تصحيح.

لأن القدرة والتفكير تتشكل من خلال العديد من الأنشطة، وليس فقط الجلوس في الفصل للقيام بالتمارين وتحسين الدرجات. إن الابتكار في الاختبارات والامتحانات يعد أيضًا حلاً قويًا لمنع التدريس والتعلم الإضافي غير الضروري كما هو الحال اليوم.

للمعلمين الحق المشروع في تدريس حصص إضافية. لكن يجب فصل هذا الحق وتنظيمه بوضوح بحيث لا يؤثر على الأهداف التعليمية، أو الصحة، أو الحالة النفسية، أو توجه قدرات الطفل وصفاته، كما قال الدكتور نجوين تونغ لام.

لا ينبغي أن يكون هناك دروس خصوصية جماعية في المدارس.

قال السيد دانج تو آن - مدير صندوق دعم الابتكار التعليمي في فيتنام، والمدير السابق لإدارة التعليم الابتدائي بوزارة التعليم والتدريب - إنه في المدارس اليوم، يجب أن تقتصر الدروس الخصوصية الإضافية على الطلاب الذين لديهم مستويات معرفية أقل من المستوى المطلوب لضمان الحد الأدنى من المتطلبات. قد يكون هناك رسوم مقابل هذا التدريس الإضافي وقد لا يكون كذلك، ولكن لا ينبغي السماح بتنظيمه على نطاق واسع.

وبحسب السيد آن، فإن مشروع التعميم بشأن إدارة التدريس والتعلم الإضافي الذي تم الإعلان عنه مؤخرًا يتضمن لوائح أكثر انفتاحًا، وليست مقيدة مثل التعميم رقم 17 (الساري المفعول حاليًا)، وهو ما يثير قلقه. لأنه عندما يسمح القانون بذلك، حتى مع وجود بعض الشروط، سيكون هناك برنامجين في المدرسة: الفصول العادية والفصول الإضافية. أحد البرنامجين اللذين يفرضان رسومًا على الوالدين.

إن الاعتراف بالدروس الخصوصية كأمر قانوني في المدارس قد يضع ضغوطًا غير ضرورية على الطلاب. وفقًا للوائح الحالية، يتعين على الطلاب فقط استيفاء متطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018. إذا اعترفنا بالتدريس الإضافي لغرض تعزيز المعرفة والمهارات، فهذا يعني أن مهام المدارس والمعلمين في برنامج 2018 لم تكتمل.

من منظور آخر، أرى أن التدريس، وفقًا للبرنامج القديم، كان يهدف أساسًا إلى تسليح الطلاب بالمعرفة، وبالتالي كان التدريس والتعلم الإضافي يهدف أيضًا إلى تعزيز معارف الطلاب. مع برنامج 2018، انتقلنا إلى التدريس والتعلم الشامل، وتطوير قدرات الطلاب ومهاراتهم.

ويجب أيضًا أن يتغير اتجاه التدريس والتعلم الإضافي وفقًا لذلك، مثل تقدير الأنشطة التجريبية، وتحسين اللياقة البدنية، والفن، وتعليم المهارات الحياتية للطلاب، وتعليم التكنولوجيا التعليمية، وخاصة تحسين صحتهم العقلية.

إن تقنين التدريس والتعلم الإضافي يمكن أن يؤثر على جودة برنامج التدريس الرسمي لأن المعلمين سوف يضطرون إلى مشاركة طاقتهم وحماسهم للتدريس الإضافي، وليس تكريس أنفسهم حقًا لساعات التدريس الرسمية.

وأضاف السيد آن أن "الطلاب، وخاصة طلاب المدارس الابتدائية، ليسوا بصحة جيدة عندما يضطرون إلى الدراسة في نوبات مختلفة خلال اليوم".