وفي ردها على مراسلي قناة VTC News في قاعة الجمعية الوطنية، أكدت النائبة نجوين ثي فيت نجا (وفد هاي دونج) على وجهة النظر القائلة بأن وزارة التعليم والتدريب لا تزال بحاجة إلى تجميع المزيد من الكتب المدرسية وفقًا لبرنامج التعليم العام الجديد.

الكتب المدرسية هي مثل أي سلعة أخرى موجودة في السوق، حتى لو كانت سلعة خاصة. لذلك، كلما زاد عدد الموردين والمنتجات، زادت المنافسة والاختيارات، وتمكن المزيد من المشترين (الطلاب، والآباء) من اختيار المنتجات الأكثر ملاءمة والأفضل جودة.

"ولذلك، لا يمكن القول بأن أربع مجموعات من الكتب كافية"، قالت السيدة نجا.

إن حجم الميزانية التي تم إنفاقها لإعداد مجموعة من الكتب المدرسية كبير جدًا بالفعل، ولكن مقارنة بالميزانية الإجمالية لتنفيذ برنامج التعليم العام الجديد، فهو ليس كبيرًا. ومع ذلك، عندما تقوم وزارة التربية والتعليم والتدريب بتجميع مجموعة خاصة بها من الكتب المدرسية، فسوف يكون هناك احتكار للكتب المدرسية كما كان الحال مع برنامج التعليم العام القديم من قبل. ولذلك، يتعين على الحكومة ووزارة التربية والتعليم والتدريب دراسة هذه المسألة بعناية.

وبحسب المندوبة فإن الوقت المناسب للتجميع هو عندما نقوم بإعداد ظروف البنية التحتية بعناية، ويكون كل معلم وطالب وولي أمر يفهم بوضوح معنى اختيار الكتب. وخاصة عندما يصبح اختيار الكتب مريحًا مثل الذهاب إلى السوبر ماركت، فلا يوجد أي ضغط على المعلمين أو المدارس لشراء هذا العنصر أو ذاك.

ولتحقيق هذه الغاية، قالت السيدة نجا إن وزارة التعليم والتدريب والمجتمع بأكمله يجب أن يبذلوا جهودًا كبيرة، وخاصة تحسين البنية التحتية من حيث المعلمين والمرافق.

وفي هذا الصدد أيضًا، أعرب عضو لجنة المالية والميزانية في الجمعية الوطنية هوانغ فان كونغ، عن أن تجميع الكتب المدرسية الإضافية أو استخدام كتب مدرسية متعددة ليس فقط مسألة ما إذا كان ذلك إسرافًا أم لا، ولكن الأهم من ذلك، الهدف الذي نسعى إليه.

واستشهد السيد كونج بالقرار رقم 88 بشأن ابتكار برامج وكتب مدرسية جديدة للتعليم العام المتقدم، مما يدل على الوعي التقدمي في خلق بيئة تعليمية ليبرالية وحرة للمتعلمين. للمتعلمين الحق في اختيار طرقهم الخاصة في التعامل مع المعرفة، وليس "التقليد" أو اتباع نمط معين. لذلك، هناك حاجة إلى مجموعات عديدة من الكتب، وليس مجموعة واحدة فقط.

إن الحفاظ على مجموعات عديدة من الكتب المدرسية وترك المجال للمتعلمين للاختيار يعد قرارًا تقدميًا للغاية في ابتكار الفكر التربوي. ومع ذلك، وفقاً للمندوب هوانغ فان كوونغ، فإن قيام وزارة التعليم والتدريب بجمع مجموعة منفصلة من الكتب المدرسية يجب أن يتم دراسته بعناية.

إذا قامت الهيئة الحاكمة، وهي وزارة التربية والتعليم والتدريب، بتطوير مجموعة من الكتب، فإن الناس سوف يفهمون ضمناً أن مجموعة الكتب هي مجموعة محددة من الكتب. وبمجرد تعيين ذلك، فإن عنصر حرية الفكر والاختيار واحترام اهتمامات ورغبات وتوجهات كل متعلم على حدة يختفي تقريبا.

أعرب السيد كونغ عن قلقه قائلاً: "هناك خطر كبير يتمثل في احتكار الكتب المدرسية. لذلك، يتعين علينا دراسة هذا الأمر بعناية".

وأدرك أيضًا أن الكتب المدرسية الحالية قد تحتوي على بعض العناصر غير الكاملة، ولكن هذه ليست قضية مهمة، لأن الكتب المدرسية لا تجبر الطلاب على الدراسة وفقًا للكتاب، بل يجب أن تستحضر المحتوى والمعرفة للطلاب لفهمها والتعبير عن أنفسهم.

الأمر الأكثر أهمية هو معرفة أين توجد الثغرات في تنفيذ برنامج الكتاب المدرسي هذا. ولعل الفجوة الأكبر تكمن في عدم قدرة هيئة التدريس على نقل روح برنامج التعليم العام الجديد.

ومن خلال الإشراف لاحظ أن بعض المعلمين يدرسون بطريقة آلية جداً، ويعتمدون على الكتب، ويبتعدون عن روح ومتطلبات البرنامج.

أعطى السيد كونج مثالاً: اليوم، عندما يأتي التلاميذ إلى الفصل، يكون هناك حدث اجتماعي ساخن جدًا، لذلك يجب على المعلم استخدام هذا المحتوى على الفور للتدريس، مع تحديد هدف نقل المعرفة بوضوح بدلاً من اتباع محتوى الكتاب المدرسي بشكل صارم.

قالت المندوبة نجوين ثي سو، نائبة رئيس وفد مقاطعة ثوا ثين هوي، إن قيام وزارة التعليم والتدريب بتجميع مجموعة جديدة من الكتب المدرسية سيكون مكلفًا من حيث المال والوقت والاستثمار في القوة العقلية.

واقترحت السيدة سو حلاً: جمع القوة العقلية من الكتب المدرسية الموجودة لدمجها بشكل متزامن، مما يدل على المسؤولية والاحترافية في إنشاء أفضل الكتب المدرسية للطلاب.

ها كوونغ