Глибоко реформувати викладання та оцінювання літератури.

21 липня 2022 року Міністерство освіти та навчання видало офіційний лист 3175/BGDĐT-GDTrH, який керує реформою методів викладання та оцінювання літератури в загальноосвітніх школах.

Одним із найважливіших аспектів цього документа є вимога уникати повторного використання текстів, які вже вивчені в підручниках, як вихідного матеріалу для побудови тестів на розуміння прочитаного та письмо в оцінюваннях знань наприкінці семестру, року та наприкінці рівня. Мета полягає в тому, щоб точно оцінити здібності учнів та подолати проблему простого запам'ятовування або копіювання учнями матеріалу з уже існуючих матеріалів.

Відповідно до офіційного листа 3175/BGDĐT-GDTrH, Міністерство освіти та науки продовжує наголошувати на виконанні завдань на 2022-2023, 2023-2024 та 2024-2025 навчальні роки.

Фактично, практика використання непідручникових матеріалів у питаннях іспитів була запроваджена досить рано, задовго до видання Циркуляра 3175. Зокрема, щоб обмежити механічне навчання та використання зразкових есе, на Національному випускному іспиті середньої школи (з 2020 року - Випускний іспит середньої школи) тексти з розуміння прочитаного не були знайдені в підручнику; питання есе про соціальний коментар заохочували особисту точку зору автора і не могли бути скопійовані зі зразкового есе.

Хоча наразі він використовується лише на випускних іспитах у середній школі та не був широко впроваджений у шкільних оцінюваннях, це необхідний і важливий крок, щоб уникнути несподіванок і плутанини, коли його офіційно впровадять.

Лише після Циркуляра 3175 середні школи офіційно запровадили політику невикористання підручників для періодичних іспитів з літератури. Після двох років впровадження спостерігаються позитивні зміни як з боку вчителів, так і з боку учнів; метод навчання механічного запам'ятовування та списування, феномен зразкових есе, а також якості та здібності учнів були справді зосереджені на розвитку. Вчителі підвищили свою професійну компетентність завдяки навчальним курсам, практичному досвіду у створенні екзаменаційних питань відповідно до нових вимог та інноваційним методам навчання.

Однак, досі існують труднощі у впровадженні цієї нової вимоги, особливо з розробкою іспитів та тестів. Окрім чудових та креативних тем есе, все ще існує багато тестових та екзаменаційних питань з помилками, зокрема у виборі матеріалів.

До поширених проблем належать неадекватний зміст, художня якість, лінгвістичні стандарти та креативність; невідповідна тривалість, деякі матеріали надмірно довгі; матеріали, що не відповідають заданому типу/жанру програми; та матеріали, непридатні для учнів. Неадекватні матеріали призведуть до питань та вимог, які не будуть такими якісними чи ефективними, як очікувалося.

З 2025 року іспит на випускний іспит у середній школі суворо дотримуватиметься вимоги не використовувати матеріал з підручників. Відповідно, не лише розділ розуміння прочитаного, а й розділ літературного аналізу використовуватиме новий матеріал, що усуне ситуацію, коли протягом багатьох років іспит обмежувався кількома віршами та літературними творами з підручника 12-го класу.

Окрім покращення навичок вчителів у підготовці тестів, надзвичайно важливо змінити методи викладання та навчання, щоб учні могли відповідати новим вимогам. Викладання конкретних «речей» слід замінити навчанням «як», щоб учні могли впевнено обробляти незнайомі матеріали.

Водночас, виховання читацьких звичок серед учнів та підвищення культури читання потребують більшої уваги. Це не лише допомагає їм покращити свій словниковий запас, мовні навички та навички письма, що сприяє вивченню літератури, але й має вирішальне значення для розвитку навичок та компетенцій, необхідних Програмою загальної освіти 2018 року.