Edebiyat öğretimi ve değerlendirme yöntemlerinde kapsamlı bir reform yapılmalıdır.

21 Temmuz 2022 tarihinde, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, genel okullarda edebiyat öğretim yöntemleri ve değerlendirme reformuna ilişkin 3175/BGDĐT-GDTrH sayılı Resmi Yazıyı yayımladı.

Bu belgenin en dikkat çekici yönlerinden biri, dönem sonu, yıl sonu ve seviye sonu öğrenme değerlendirmelerinde okuma anlama ve yazma testlerinin oluşturulmasında kaynak materyal olarak ders kitaplarında daha önce incelenmiş metinlerin yeniden kullanılmasından kaçınma zorunluluğudur. Amaç, öğrencilerin yeteneklerini doğru bir şekilde değerlendirmek ve öğrencilerin önceden var olan materyallerden içeriği ezberleme veya kopyalama sorununu ortadan kaldırmaktır.

3175/BGDĐT-GDTrH sayılı Resmi Yazı uyarınca, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2022-2023, 2023-2024 ve 2024-2025 akademik yılları için belirlenen görevlerin yerine getirilmesine önem vermeye devam etmektedir.

Aslında, sınav sorularında ders kitabı dışı materyallerin kullanılması uygulaması, 3175 sayılı Genelge'nin yayınlanmasından çok önce hayata geçirilmişti. Özellikle, ezberciliği ve örnek deneme kullanımını sınırlamak amacıyla, Ulusal Lise Mezuniyet Sınavı'nda (2020'den itibaren Lise Mezuniyet Sınavı), okuduğunu anlama metinleri ders kitabında yer almamaktaydı; sosyal yorum deneme sorusu, yazarın kişisel bakış açısını teşvik ediyordu ve örnek bir denemeden kopyalanamazdı.

Şu anda sadece lise mezuniyet sınavlarında kullanılmakta olup okul değerlendirmelerinde yaygın olarak uygulanmamış olsa da, resmi olarak uygulamaya konulduğunda sürprizleri ve karışıklıkları önlemek için gerekli ve önemli bir adımdır.

Ortaöğretim okulları, 3175 sayılı Genelge'den sonra, dönemsel Edebiyat sınavlarında ders kitabı materyallerinin kullanılmaması politikasını resmen uygulamaya koydu. İki yıllık uygulama sonrasında, hem öğretmenler hem de öğrenciler açısından olumlu değişiklikler gözlemlendi; ezberleme ve kopyalama yöntemine dayalı öğretim, örnek denemeler olgusu ve öğrencilerin nitelikleri ve yetenekleri gerçekten geliştirilmeye odaklandı. Öğretmenler, eğitim kursları, yeni gereksinimlere göre sınav soruları oluşturma konusunda pratik deneyim ve yenilikçi öğretim yöntemleri sayesinde mesleki kapasitelerini geliştirdiler.

Ancak, bu yeni gerekliliğin uygulanmasında, özellikle sınav ve test tasarımı konusunda hâlâ zorluklar yaşanmaktadır. Mükemmel ve yaratıcı deneme konularının yanı sıra, özellikle materyal seçiminde hatalar içeren birçok sınav ve test sorusu bulunmaktadır.

Sık karşılaşılan sorunlar arasında yetersiz içerik, sanatsal değer, dil standartları ve yaratıcılık; uygunsuz uzunluk (bazı materyallerin aşırı uzun olması); materyallerin öngörülen program türüne/türüne uymaması; ve materyallerin öğrenenler için uygun olmaması yer almaktadır. Yetersiz materyaller, beklenenden daha iyi veya etkili olmayan sorulara ve gereksinimlere yol açacaktır.

2025 yılından itibaren lise mezuniyet sınavında ders kitaplarından materyal kullanılmaması şartına kesinlikle uyulacaktır. Buna göre, sadece okuduğunu anlama değil, edebi analiz bölümünde de yeni materyaller kullanılacak ve böylece yıllarca sınavın sadece 12. sınıf ders kitabındaki birkaç şiir ve edebi eser etrafında döndüğü durum ortadan kalkacaktır.

Öğretmenlerin sınav hazırlama becerilerini geliştirmenin yanı sıra, öğrencilerin yeni gereksinimleri karşılayabilmeleri için öğretme ve öğrenme yöntemlerini değiştirmek son derece önemlidir. Belirli "şeyleri" öğretmek yerine "nasıl" öğretilmesi gerekir, böylece öğrenciler alışılmadık materyallerle güvenle başa çıkabilirler.

Aynı zamanda, öğrenciler arasında okuma alışkanlığını geliştirmek ve okuma kültürünü güçlendirmek daha fazla önem taşımaktadır. Bu, yalnızca kelime dağarcıklarını, dil becerilerini ve yazma yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olmakla kalmaz (Edebiyat derslerine katkı sağlar), aynı zamanda 2018 Genel Eğitim Programı'nın gerektirdiği beceri ve yetkinliklerin geliştirilmesi için de çok önemlidir.