Gençler, yapay zekayı (YZ) kullanırken telif hakları yasalarına ve akademik dürüstlüğe uymalıdır.

Temmuz 2023'te ABD Eğitim Bakanlığı ve Eğitim Teknolojisi Ofisi de Yapay Zeka ve Öğretim ve Öğrenmenin Geleceği konusunda hem pratik hem de politika temelli öneriler sunan bir kılavuz yayınladı. Buna göre, eğitim kurumları yapay zekayı öğretmenlerin ve eğitmenlerin yerini alacak bir şey olarak değil, tamamlayıcı ve kolayca erişilebilir bir araç olarak görmelidir. Yapay zekanın eğitimde uygulanması, teknolojinin özelliklerinin yanı sıra, sunduğu fırsatlar, sınırlamalar ve etik sorunlar hakkında kapsamlı bir anlayışa dayanarak gerçekleştirilmelidir.

Temmuz 2023'te Japonya, eğitimde yapay zeka kullanımına yönelik güvenli ve etkili bir ortam oluşturmayı amaçlayan, lise ve üniversitelerde yapay zeka kullanımına ilişkin yeni yönergeler açıkladı. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan bu yönergeler, deneyim ve uygulamalara bağlı olarak esnek bir şekilde güncellenmeye devam edecektir. Buna göre, öğrencilerin yapay zekayı kullanmadan önce özelliklerini tam olarak anlamaları gerekmektedir; yapay zeka tarafından oluşturulan raporları, makaleleri veya diğer metinleri kendi çalışmalarıymış gibi sahiplenmek uygunsuz davranış olarak kabul edilir.

Nisan 2023'te, İngiltere'deki 24 kamu araştırma üniversitesinin birliği olan Russell Grubu, üniversitelerin "teknolojik atılımların öğretim ve öğrenme için sunduğu fırsatlardan yararlanmalarına" yardımcı olmak amacıyla bir dizi ilke yayınladı. İlk ilke, öğrencilerin ve öğretim üyelerinin yapay zekâyı anlamalarını geliştirmeye odaklanıyor. Russell Grubu'na göre, tüm öğrencilerin ve öğretim üyelerinin yapay zekâ araçlarının kullanımına ilişkin fırsatları, sınırlamaları ve etik sorunları anlamaları çok önemlidir.

Bu sorunlar arasında gizlilik, veri ve fikri mülkiyet konuları; yapay zekanın insan önyargılarını ve kalıplaşmış düşüncelerini taklit etmesi durumunda ortaya çıkabilecek önyargı potansiyeli; yapay zekanın yanlış, alakasız ve güncel olmayan bilgilere dayanması nedeniyle oluşabilecek yanlışlık ve yanlış yorumlama; yapay zeka araçlarında etik yönergelerin eksikliği; yapay zekanın başkaları tarafından geliştirilen bilgileri kopyalaması durumunda ortaya çıkabilecek intihal; ve yapay zeka araçlarının oluşturulma süreçlerindeki istismar yer almaktadır.

İkinci ilke, öğretim üyelerini öğrencilerin öğrenme süreçlerinde yapay zeka tarafından üretilen araçları etkili ve uygun şekilde kullanmalarını destekleyecek becerilerle donatmaktır. İlkeler, yapay zeka araçlarının kullanımının akademik disiplinler arasında farklılık gösterebileceğini, bu nedenle üniversitelerin bölümleri kendi bağlamlarında kampüs genelinde politikalar benimsemeye teşvik etmesi gerektiğini belirtmektedir.

Üçüncü ilke, yapay zekanın etik ve adil kullanımıdır. Üniversiteler, yapay zekanın etik kullanımını içerecek ve yapay zekaya adil erişimi destekleyecek şekilde öğretim ve değerlendirme yöntemlerini ayarlayacaklardır. Gelecekte, kısıtlamalar ve ücret duvarlarının ardında yeni yapay zeka teknolojileri ve araçları olabilir. Üniversiteler, öğrencilerin ve öğretim üyelerinin öğretim ve öğrenme için ihtiyaç duydukları yapay zeka araçlarına ve kaynaklarına adil erişime sahip olmalarını sağlamalıdır.

Dördüncüsü, üniversitelerin akademik sağduyu ve dürüstlüğü koruması gerekir. Bu bağlamda, kılavuzlar öğrencilerin ve öğretim üyelerinin yapay zekanın uygunsuz olduğu durumları anlamalarına ve yapay zeka araçlarını doğru kullanmalarına yardımcı olur. Kılavuzlar, öğrencilerin yapay zeka kullanımı ve zorlukları hakkında soru sormaktan çekinmedikleri bir ortam yaratarak akademik dürüstlüğün ve etik yapay zeka kullanımının da teşvik edilebileceğini belirtmektedir. Beşincisi, yapay zeka teknolojileri ve bunların eğitimdeki uygulamaları geliştikçe üniversiteler iş birliği yapmalı ve en iyi uygulamaları paylaşmalıdır.

Vietnam, zorluklar ve yasal düzenlemelerin yanı sıra, bilgisayar ağı/internet altyapısı ve insan kaynaklarıyla ilgili zorluklarla da karşı karşıya. Bu sorunların üstesinden gelmek için, yapay zekanın faydalarını en üst düzeye çıkarmak amacıyla altyapıyı güçlendirmek ve yüksek nitelikli insan kaynakları geliştirmek için bir yönlendirme, strateji ve plana ihtiyaç duyulmaktadır. Devlet tarafından başlatılan dijital dönüşüm kampanyasının daha güçlü ve kararlı bir şekilde uygulanması gerekmektedir.

Eğitimde yapay zekanın uygulanması ne gibi zorluklar ortaya çıkarıyor ve yapay zekanın adil ve sorumlu bir şekilde kullanılmasını nasıl sağlayabiliriz?

Eğitimde yapay zekânın kullanımı, doğru şekilde kullanıldığında öğretimi ve okul yönetimini destekleyen birçok avantaj sunmaktadır. Bununla birlikte, yapay zekânın aşırı kullanımının dezavantajları arasında tembelliği ve bağımlılığı teşvik etmesi, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerini azaltması yer almaktadır. Bu durum, ülkenin gelecek nesilleri için entelektüel risklere yol açabilir.

Yapay zekanın adil ve sorumlu bir şekilde kullanılmasını sağlamak için, bu araçların güvenli ve etkili kullanımı konusunda derhal araştırma yapılması ve kılavuzların yayınlanması gerekmektedir. Bununla birlikte, yapay zekayı kullanırken dikkatli olunması ve akademik dürüstlüğün korunması konusunda tüm nüfusu ve eğitim sektörünü eğitmek için kamuoyu bilinçlendirme kampanyalarının güçlendirilmesi de çok önemlidir.

Öğrenciler, yapay zekayı doğru, güvenli, medeni ve etkili bir şekilde kullanmaya teşvik edilmeli ve ona aşırı bağımlılıktan kaçınılmalıdır. (Kaynak: İnternet)

Vietnam'da eğitimde yapay zekanın kullanımını teşvik etme konusunda politika yapıcılara ve eğitimcilere verebileceğiniz herhangi bir tavsiye var mı?

Vietnam'da eğitimde yapay zekanın uygulanmasını teşvik etmek için, politika yapıcılar ve eğitimcilerden net yönlendirmeler, hedefler ve stratejilerin yanı sıra ülkenin özgün özelliklerine uygun bir yol haritasına ihtiyaç duyulmaktadır.

Çevrimiçi etkinliklerde ve e-öğrenme sistemlerinde kişiselleştirilmiş öğrenmede yapay zekayı yaygın olarak benimseyen ülkelerin aksine, Vietnam'da öğretmenler ve öğrenciler arasında doğrudan etkileşimin olduğu geleneksel yüz yüze eğitim, okullarda ve sınıflarda hala çok yüksek bir orana sahiptir. Çevrimiçi öğrenme süresi kademeli olarak artarken, şu anda yalnızca üniversite ve üzeri seviyelerde uygulanmakta olup toplam sürenin %30-50'sini oluşturmaktadır. Şu anda lise öğrencileri hala ağırlıklı olarak yüz yüze eğitim almaktadır; bu nedenle, yapay zekayı yüz yüze öğretim ve öğrenme faaliyetlerine entegre etmek ve öğretim ve öğrenmeyi destekleyen araçların kullanımını artırmak çok önemlidir.

Sonrasında, öğretmenleri ve öğrencileri yapay zekayı kullanarak ders hazırlığına yardımcı olmak, öğretim materyalleri derlemek, projeler uygulamak ve bilgi edinmek için araştırma yapmak gibi diğer faaliyetleri organize etme becerileriyle daha da donatmak için eğitim yoğunlaştırılmalıdır. Buna ek olarak, okul yöneticilerinin yapay zekayı eğitim yönetimi, mesleki gelişim, öğretim kalitesinin izlenmesi ve personel, finans ve tesis yönetimi alanlarında kullanma becerilerini geliştirmek için okul yönetimi eğitimine ihtiyaç duyulmaktadır.

Akla gelen sorulardan biri de şu: Günümüzde birçok öğrenci yapay zekaya aşırı derecede bağımlı hale mi geliyor?

Yapay zekanın etkisi, özellikle öğrenciler arasında, hızlı ve geniş kapsamlıdır. Öğrenciler, yapay zekanın sunduğu kolaylıktan, özellikle de hızlı sorular sorabilme ve yapay zekanın hızlı bir şekilde cevap alabilme imkanından etkilenmektedirler. Bu nedenle, öğrencilerin yapay zekayı kullanmasını yasaklayamayacağımız açıktır; bunun yerine, yapay zekaya aşırı bağımlılıktan kaçınarak, doğru ve güvenli bir şekilde kullanmalarını teşvik etmeliyiz.

Yapay zekâ öncesi döneme kıyasla, öğrenciler zor ödevler veya matematik problemleriyle karşılaştıklarında kitaplardan, öğretmenlerden, ebeveynlerden ve arkadaşlardan yardım isterlerdi. Şimdi ise bu problemleri yapay zekâ ile kolayca çözebiliyorlar. Ancak, beceri ve deneyim eksiklikleri nedeniyle, yapay zekâ tarafından sağlanan içeriğin doğru mu yanlış mı, isabetli mi isabetsiz mi olduğunu değerlendirme yetenekleri sınırlı olabilir. Bu nedenle, öğrencilerin yapay zekâyı etkili bir şekilde kullanmak için gerekli becerileri geliştirmelerine rehberlik etmek gerekmektedir.

Öncelikle, birden fazla yapay zeka aracı arasında eşleştirme becerisini geliştirin. Popüler ve güvenilir yapay zeka araçlarını kullanın ve bu üç aracın sonuçlarını karşılaştırmak için aynı anda en az üç araç kullanın. Örneğin, ChatGPT, Gemini ve Copilot eşleştirme yapar ve eşleşen fikirleri seçer; bu daha güvenli ve daha etkili olacaktır.

Herhangi bir probleme girişmeden önce, önce kendinize sorun, sonra yapay zekaya sorun. Bu, beyin fırtınası yapma ve kendi mantığınızı kullanarak problemlere bağımsız olarak cevap bulma alışkanlığını geliştirmeniz gerektiği anlamına gelir. Ardından, problemi çözebiliyorsanız, dikkatliliği artırmak ve eleştirel düşünmeyi geliştirmek için çözümleri karşılaştırarak yapay zekayı kullanarak tekrar doğrulayın. Çözemiyorsanız, bilgi aramada yapay zekadan yardım alın ve karşılaştırma için en az üç yapay zeka aracı kullanmayı unutmayın. Son olarak, cevaptan hala tamamen emin değilseniz, öğretmenlerinizden daha fazla yardım isteyin.

Ayrıca, gençlerin telif hakkı yasalarına uyma ve akademik dürüstlük konularında da becerilere sahip olmaları gerekmektedir. Yapay zekâ ile çalışırken, yapay zekâdan bilginin telif hakkı/kaynağı hakkında bilgi vermesini talep etmelidirler. Ardından, bu bilginin doğruluğunu ve telif hakkını doğrulamalıdırlar.

Aynı zamanda, öğrenciler okullarının yapay zeka kullanımına ilişkin uygun düzeyle ilgili yönergelerine uymalıdır. Örneğin, ders çalışırken, ders hazırlarken, ödev çözerken ve makale yazarken. Bu yönergeleri izleyerek öğrenciler itibarlarına ve onurlarına zarar vermekten kaçınabilirler. Yapay zekanın aşırı kullanımı birçok istenmeyen sonuca yol açabilir.

Kalkınma hedeflerine ulaşmak için başkalarına bağımlı olmak yerine, teknolojiyi ve yapay zekayı en iyi şekilde kullanmaya gayret etmemiz gerektiğinin altını çizmek önemlidir. Bu yaklaşım yatırım ve çaba gerektirir.