10 Ağustos'ta Hanoi'de , İleri Matematik Çalışmaları Enstitüsü, Vietnam Matematik Enstitüsü ile işbirliği içinde, Vietnam'ın Uluslararası Matematik Olimpiyatı'na (IMO) katılımının 50. yıl dönümü anısına, 2015-2024 yılları arasında ulusal ve uluslararası matematik yarışmalarında Vietnamlı öğrencilerin eğitim ve yarışma sonuçlarını değerlendirmek üzere bir çalıştay düzenledi.
MİLLİ TAKIMI SEÇME YÖNTEMİMİZİ DEĞİŞTİRMEMİZ GEREKİYOR.
Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Direktörü ve 11 yıldır IMO'da Vietnam takımına eşlik eden ve liderlik eden Profesör Le Anh Vinh, genel performansa göre sıralandığında, IMO'ya 48 katılımda Vietnam'ın 69 altın madalya (yılda ortalama 1,44 altın madalya) kazanarak 8. sırada yer aldığını; 2013-2024 dönemi bazında sıralandığında ise Vietnam'ın 23 altın madalya (yılda ortalama 1,92 altın madalya) kazanarak 5. sırada yer aldığını belirtti. IMO'ya katılan öğrencilerin çoğu, il ve şehirlerdeki uzmanlaşmış liselerden, ardından üniversitelere bağlı uzmanlaşmış liselerden geliyor. Le Hong Phong Lisesi (Phu Yen), IMO'ya katılan öğrencileri olan tek uzmanlaşmış olmayan lisedir.
Uzmanlara göre, matematiğe, IMO'ya ve yetenekli öğrencilere yatırım yapmak, ülkenin bilim ve teknoloji alanındaki gelecekteki gelişimi için değerli bir yatırımdır.
"İlk 5-10 sıralamasında kalmayı mı hedeflemeliyiz, yoksa ilk 1-4 sıra için mi yarışmalıyız?" Bu soruyu sorarak Profesör Vinh, doğru takımı seçmenin takımın başarısını belirleyen en önemli faktör olduğunu vurguladı.
IMO'ya katılan en güçlü ülkelerin (Çin, ABD, Rusya, Güney Kore) oldukça esnek ve önemli miktarda zaman alan seçim sürecini paylaşan Profesör Vinh, Vietnam'ın seçim sürecinin çok basit olduğunu söyledi. Özellikle, yerel takımlar her yıl Ağustos ve Kasım ayları arasında seçiliyor; ulusal düzeydeki yetenekli öğrenci yarışmaları Aralık ve bir sonraki yılın Ocak ayları arasında düzenleniyor; ve uluslararası takım için seçim yarışması Mart ayında yapılıyor. IMO'da sürekli olarak birinci sırada yer alan dört ülkeye kıyasla, Vietnam'ın takım seçiminde hala önemli bir açığı var. Bu nedenle, Profesör Vinh, en üst düzeyde rekabet etmek istiyorsak, takım seçim sürecimizi gözden geçirip geliştirebileceğimize inanıyor.
Uluslararası Matematik Olimpiyatı'nda (IMO) uzun yıllardır yüksek sonuçlar elde eden bir okulun deneyiminden yola çıkan Bilimsel ve Eğitim Konseyi Başkanı ve Vietnam Ulusal Üniversitesi (Hanoi) Doğa Bilimleri İhtisas Okulu eski Müdürü Bay Nguyen Vu Luong, yetenekli matematik öğrencilerinin erken tespitinin önemini vurguladı. Okul, 1993 yılında ekip tabanlı öğrenme modelini ilk uygulayan okuldu. O zamana kadar, yetenekli öğretmenlerin davet edilmesi çoğunlukla yeterli imkanlara sahip aileler tarafından proaktif olarak yapılıyordu, okul çapında bir uygulama söz konusu değildi. Ancak Bay Luong'u ekip eğitimi vermeye karar vermeye iten şey, kendisiyle görüşen ve ailesinin iyi bir öğretmen tutmaya gücü yetmediği için ağlayan bir öğrenciydi. Bay Luong, "Ekip tabanlı öğrenmeyi uygulamaya koyduğumuzdan beri, öğrenme ortamı iyileşti ve hatta yoksul öğrenciler bile yetenekli öğretmenlerden öğrenme fırsatı buldu" dedi.
Öğretmen Luong ayrıca, ulusal üstün yetenekli öğrenci sınavının uluslararası standartlara daha yakın hale getirilmesi gerektiğini, matematik için bir Olimpiyat komitesi kurulması gerektiğini ve teşvik ve ödül politikalarına daha fazla önem verilmesi gerektiğini de önerdi…
Vietnam Ulusal Üniversitesi Ho Chi Minh Şehri Üstün Yetenekliler Lisesi Müdür Yardımcısı Bay Tran Nam Dung da, takımın performansının gerçekten iyi bir takım seçip seçemememize büyük ölçüde bağlı olduğunu doğruladı. Bay Dung, "Şu anda sınavdan sadece bir takım seçiyoruz, bu yüzden bazen hatalar oluyor" dedi.
MATEMATİK ÖĞRETİMİ VE ÖĞRENİMİ İLGİNÇ VE ETKİLİ OLMALIDIR
Seminerde, Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Sayın Hoang Minh Son şu konuyu gündeme getirdi: Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, ortaokuldan üniversite ve lisansüstü eğitime ve araştırmaya kadar her zaman matematiğin rolünü vurgulamıştır. Günümüzde, bilim ve teknolojinin gelişmesiyle birlikte matematik daha da önem kazanmaktadır. Ancak Sayın Son, bazı üniversitelerde, bazı alanlarda ve disiplinlerde matematiğe hala yeterince önem verilmediğini; bazı program ve bölümlerin matematiğe ayrılan süreyi azalttığını da belirtti. Birçok teknik okulda matematik öğretimi de daha az ilgi çekici; öğrenciler matematik öğrenmeye çok ilgi duymuyor ve sonuçlar yüksek değil…
Bay Son ayrıca "üzücü" bulduğu bir bilgiyi de paylaştı: Uzmanlaşmış okullardan mezun olan öğrencilerin üniversitede STEM alanlarını seçme oranı sadece %25,6'nın üzerinde iken, ulusal ortalama %31'in üzerinde...
Bakan Yardımcısı Son'a göre, Vietnam matematik ekibinin başarılarını korumak ve geliştirmek, matematik öğretimini ve öğrenimini teşvik etmek, matematiğe olan ilgiyi ve etkinliği artırmak için, öncelikle ortaokul düzeyinden başlanmalı, ortaokullarda matematik öğretimi ve öğrenimi iyileştirilmeli ve üniversitelerde daha iyi araştırmalar yapılmalıdır. Amaç, matematiğin müfredatta daha büyük bir yer kaplamasının yanı sıra, matematik öğretiminin ve öğreniminin öğrenciler için daha ilgi çekici ve etkili hale gelmesini sağlamaktır.
MATEMATİK DERSLERİNE AYRILAN SÜRE AZALTILDIĞINDA MATEMATİĞİ NASIL BAŞARABİLİRSİNİZ?
Konferansa katılan Profesör Ngo Bao Chau, IMO'nun matematik entelektüel sporunun bir oyun alanı olmaya devam ettiğini ve bir ölçüde, bir ülkedeki matematik eğitimini geliştirme kapasitesini değerlendirmek için bir ölçüt görevi gördüğünü doğruladı.
Profesör Chau'ya göre, eski IMO öğrencileri uluslararası prestije sahip profesyonel bilim insanları olmuş ve olmaya devam ederek Vietnam'da matematiğin gelişimine aktif olarak katkıda bulunmaktadırlar… Ancak bunun yanı sıra, hâlâ bazı sorular mevcut: Matematik öğrenme hareketi nasıl daha sürdürülebilir ve yaygın hale getirilebilir? Daha genel olarak, matematik ve diğer temel dersler gençler için nasıl gönüllü bir seçim haline gelebilir?
Profesör Ngo Bao Chau, "Yapay zekâ ve yarı iletkenler için insan kaynakları yetiştirmekten, bu teknolojilere hakim olmaktan çok bahsediyoruz. Ancak lise ve üniversite düzeyinde matematik ve belki de diğer birçok temel konuya ayrılan süre kısaltılırsa, bunlara nasıl hakim olabiliriz? Bilgi patlaması ve yapay zekâ çağında, daha fazla yeni bilgi ezberlemekten kaçınmamız ve bunun yerine temellere, akıl yürütme ve düşünmenin temel ilkelerine geri dönmemiz gerektiğine inanıyorum" dedi ve bütçe kaynaklarının neden küçük bir grup yetenekli öğrenciye yatırım yapmak için kullanıldığını sorgulayanlar olsa da, matematiğe, Uluslararası Matematik Olimpiyatı'na (IMO) ve yetenekli öğrencilere yatırım yapmanın, ülkedeki bilim ve teknolojinin gelecekteki gelişimi için değerli bir yatırım olduğunu sözlerine ekledi.
Bilim ve Teknoloji Bakan Yardımcısı Sayın Bui The Duy, matematiğe yatırım yapmanın uzun vadeli bir yatırım olduğunu ve bu tür yatırımlardan anında ekonomik sonuç beklemenin çok zor olduğunu belirtti.
Vietnam'ın IMO'ya katılımının 50. yılında 271 madalya.
Vietnam, 1974'ten beri IMO'ya katılıyor ve 48 kez 288 yarışmacıyla (18 kadın yarışmacı dahil) mücadele ederek 271 madalya (69 altın, 117 gümüş ve 85 bronz) kazandı; madalya kazanma oranı ise %94 oldu.
Son 50 yılda, 10 seçkin öğrenci mükemmel puanlar elde etti ve 10 öğrenci 2 altın madalya kazandı. Resmi olmayan takım performansı açısından, Vietnam takımı çoğu yılda dünya çapında sürekli olarak ilk 10'da yer aldı. Vietnam IMO takımı, sadece madalya sayısı açısından değil, aynı zamanda olağanüstü başarıları nedeniyle de diğer ülkeler tarafından oldukça saygı gören, nispeten istikrarlı bir geçmişe sahiptir. Örneğin, 1979'da Le Ba Khanh Trinh'in 40/40'lık mükemmel puanı; 1988 ve 1989'da Ngo Bao Chau'nun art arda kazandığı iki uluslararası altın madalya; ve 2001 ve 2002'de Vu Ngoc Minh'in kazandığı altın madalyalar...
Bölgesel ve uluslararası yarışmaların içeriğine ve formatına erişim.
Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Kalite Yönetimi Dairesi Müdür Yardımcısı Profesör Nguyen Ngoc Ha, yakın geleceğe yönelik bazı genel yönlendirmeleri paylaştı; bunlar arasında bölgesel ve uluslararası Olimpiyat yarışmalarına katılacak milli takım için en iyi öğrencilerin seçilmesinin sağlanması da yer alıyor. Bunu başarmak için, Olimpiyat yarışmaları için milli takım seçme sınavları, bölgesel ve uluslararası yarışmaların içeriği ve formatıyla kademeli olarak uyumlu hale getirilecek.
Ayrıca, sınav sorularının kalitesini artırmak amacıyla, ülke genelinde nitelikli öğretmen ve personelin sınav sorularının hazırlanması sürecine katkıda bulunmaları için yenilikçi yaklaşımlar geliştirmemiz ve seferberliğini güçlendirmemiz; ve eğitim kurumlarının rolünü, ayrıca heyetlere liderlik eden öğretmenlerin yeteneklerini ve rollerini daha iyi seçmemiz ve geliştirmemiz gerekmektedir.
[reklam_2]
Kaynak: https://thanhnien.vn/ban-khoan-chuyen-dau-tu-cho-toan-hoc-185240810220229323.htm
