ศูนย์กวดวิชาและการเรียนรู้พุ่งสูงหลังประกาศใช้กฎหมายฉบับที่ 29 ราคาสูงขึ้นมาก

นายทราน เดอะ กวง ผู้อำนวยการกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมฮานอย กล่าวในการประชุมออนไลน์เรื่องการลงทะเบียนเรียนในระดับประถมศึกษาและการสอบสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ซึ่งจัดโดย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในช่วงบ่ายวันนี้ (28 มีนาคม)

ศูนย์ติวเตอร์และการเรียนรู้เติบโตอย่างรวดเร็ว

คุณเกืองเห็นด้วยกับการออกหนังสือเวียน 29/2024/TT-BGDDT (หนังสือเวียน 29) สำหรับกรุงฮานอย สถาบัน การศึกษา ต้องปฏิบัติตามเนื้อหานี้อย่างเคร่งครัด ปัจจุบัน โรงเรียน 100% ได้ลงนามในพันธสัญญาที่จะปฏิบัติตามหนังสือเวียน 29 แล้ว

นอกจากนี้ ตามที่หัวหน้าภาคการศึกษาของเมืองหลวงกล่าว หลังจากดำเนินการตามประกาศฉบับที่ 29 มาเป็นเวลาหนึ่งเดือนครึ่ง ก็พบปัญหาหลายประการเกิดขึ้น

“จำนวนศูนย์ที่ทำหน้าที่สอนและเรียนรู้ในฮานอยและสถานประกอบการที่จดทะเบียนเพิ่มขึ้นอย่างมาก จากสถิติเบื้องต้น จนถึงปัจจุบัน ฮานอยมีศูนย์และสถานประกอบการที่ให้บริการสอนและเรียนรู้ประมาณ 15,000 แห่งในฮานอย” คุณเกืองกล่าว

ตามที่ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมฮานอยกล่าว จากการสำรวจและการตรวจสอบในระดับตำบลและตำบล พบว่าค่าธรรมเนียมสำหรับชั้นเรียนพิเศษนอกโรงเรียนนั้นสูงขึ้นมากเมื่อเทียบกับเมื่อก่อน แม้ว่าจะเป็นแบบสมัครใจก็ตาม

ปัญหาในปัจจุบันก็คือ เราไม่มีมาตรการลงโทษในการจัดการกับการละเมิดที่เกี่ยวข้องกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม แรงกดดันด้านเวลาและทรัพยากรสำหรับการตรวจสอบในระดับตำบลนั้นยากมาก และจำนวนคนที่ปฏิบัติงานนั้นน้อยมาก

เกี่ยวกับหนังสือเวียนที่ 29 นายเหงียน บ๋าว ก๊วก รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ภาคอุตสาหกรรมเห็นด้วยกับการดำเนินการดังกล่าว

โดยร้อยละ 93 ของโรงเรียนที่นี่เปลี่ยนมาสอน 2 ชั่วโมง/วัน

ด้วยอัตราการที่โรงเรียนมีการสอน 2 บทเรียนต่อวันที่สูง นาย Quoc หวังว่ากระทรวงจะมีคำแนะนำเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับการสอน 2 บทเรียนต่อวัน เพื่อสร้างความสามัคคีและสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในการดำเนินการตามหนังสือเวียนที่ 29

ปัจจุบันกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ได้จัดคณะตรวจสอบมากกว่า 11 คณะให้กับโรงเรียนตั้งแต่ระดับประถมศึกษาจนถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมากกว่า 31 แห่ง

นอกจากนี้ เมืองยังบันทึกจำนวนหน่วยการเรียนการสอนเพิ่มเติม ณ เวลาที่นำประกาศฉบับที่ 29 มาใช้ประมาณกว่า 10,000 หน่วย

นอกจากนี้ ทางเมืองยังมีความกังวลและกังวลเกี่ยวกับวิธีการจัดการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเพื่อให้แน่ใจว่ามีเวลาสอน ความปลอดภัยในการป้องกันและดับเพลิง และเพื่อให้แน่ใจว่าสุขภาพของนักเรียนในการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นไปอย่างชัดเจน” นายก๊วกกล่าว

นาย Quoc เสนอว่าเพื่อให้แน่ใจถึงความยุติธรรมและความโปร่งใสในการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม จำเป็นต้องดำเนินการทดสอบและประเมินผลอย่างครอบคลุม เนื่องจากยังมีโรงเรียนบางแห่งที่ใช้คะแนนเพื่อบังคับให้นักเรียนเข้าร่วมชั้นเรียนเพิ่มเติม

"เพื่อนำประกาศฉบับที่ 29 ไปปฏิบัติอย่างครอบคลุม จำเป็นต้องทบทวนและแก้ไขประกาศฉบับอื่นๆ เกี่ยวกับการทดสอบและการประเมิน การทดสอบและการประเมินควรเน้นที่การใช้ธนาคารคำถามของกระทรวงหรือกรมก่อสร้างบนพื้นฐานที่เหมาะสม หรือการใช้หน่วยทดสอบอิสระเพื่อจัดการสอบในโรงเรียน"

จากนั้นจึงสามารถตรวจสอบและติดตามได้ว่าการจัดการเรียนการสอนของครูนั้นบรรลุวัตถุประสงค์และความรู้และทักษะของโปรแกรมหรือไม่” นาย Quoc เสนอแนะ

วิจารณ์ 19 จังหวัด-เมือง ไม่รายงานผลการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม

ดร. ไท วัน ไท ผู้อำนวยการกรมสามัญศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า ปัจจุบันมี 4 จังหวัดทั่วประเทศที่มีกฎระเบียบเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนพิเศษ ได้แก่ จังหวัดลองอาน จังหวัดกาเมา จังหวัดไฮเซือง และจังหวัดบิ่ญเซือง

ทั่วประเทศมี 44 จังหวัดที่รายงานแล้ว และกระทรวงได้วิพากษ์วิจารณ์อย่างรุนแรงถึง 19 จังหวัดที่ยังไม่ได้รายงานการดำเนินการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม

นายไท กล่าวว่า รายงานจากกรมสามัญศึกษา การตรวจสอบสถาบันการศึกษา และความเห็นโดยตรงจากครู อาจารย์ ผู้บริหาร และผู้ปกครองที่บันทึกไว้ในการประชุมเชิงปฏิบัติการกับกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ล้วนยืนยันถึงความถูกต้องของการจัดการกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม ช่วยให้สถาบันการศึกษามีทิศทางในการดำเนินการ

สำหรับนักเรียน ระเบียบของประกาศนี้จำกัดสถานการณ์การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่แพร่หลายและผิดกฎหมาย

ในบางพื้นที่ หลายแห่งได้ดำเนินการอย่างรวดเร็ว บางพื้นที่มีการตรวจสอบและจัดการครูที่ละเมิดกฎระเบียบเกี่ยวกับการเรียนการสอนพิเศษอย่างเข้มงวด เช่น บั๊กซาง ไฮฟองได้ระบุไว้ในร่างกฎหมายว่าหลัง 19.30 น. กิจกรรมการเรียนการสอนพิเศษจะไม่สามารถดำเนินการได้ แม้ว่าจะเป็นไปตามกฎระเบียบก็ตาม...

ในส่วนของข้อบกพร่องนั้น กระทรวงศึกษาธิการประเมินว่า ยังมีผู้บริหารและครูบางส่วนที่ยังไม่เข้าใจกฎระเบียบและเจตนารมณ์ของประกาศฉบับที่ 29 อย่างเต็มที่ จึงยังมีความเห็นที่ขัดแย้งกัน

ความล่าช้าในการออกเอกสารแนะแนวของหน่วยงานท้องถิ่นทำให้เกิดความสับสนในการบังคับใช้กฎระเบียบเกี่ยวกับการสอนนอกหลักสูตร ส่งผลให้ครูบางคนที่ต้องการสอนนอกหลักสูตรเกิดความสับสนและวิตกกังวล

โรงเรียนหลายแห่งไม่เข้าใจประกาศดังกล่าวอย่างถ่องแท้ จึงหยุดเรียนพิเศษกะทันหัน ส่งผลกระทบต่อจิตวิทยาของนักเรียนและผู้ปกครอง ส่งผลให้เกิดความเห็นขัดแย้งกันในสื่อ