เพื่อให้ภาษาอังกฤษไม่ได้เป็นเพียงแค่ “วิชา”

ขณะนี้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังรับฟังความคิดเห็นเกี่ยวกับโครงการ “การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนในช่วงปี 2025 - 2035 พร้อมวิสัยทัศน์ถึงปี 2045”

ตามร่างโครงการ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนเวียดนามคือภาษาอังกฤษที่สอนและเรียนรู้ในโรงเรียนที่มีภาษาราชการคือภาษาเวียดนามและภาษาหลักที่ใช้คือภาษาอังกฤษ โดยที่ภาษาอังกฤษนั้นเป็นวิชาหนึ่งและภาษาอังกฤษนั้นจะถูกใช้ในการสอนและเรียนรู้วิชาและสาขาวิชาหลักอื่นๆ ที่เหมาะสม ใช้ในการทำงาน การติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวันที่โรงเรียน

โครงการร่างระบุว่ามีโรงเรียน 6 ระดับที่นำภาษาอังกฤษไปใช้เป็นภาษาที่สองในเวียดนาม โดยมีเป้าหมายทั่วไปคือให้ใช้ภาษาอังกฤษอย่างแพร่หลายและสม่ำเสมอในการสื่อสาร การเรียนรู้ การวิจัย และการทำงาน และจะค่อยๆ กลายเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน นอกจากนี้การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษยังตอบสนองต่อความต้องการด้านการเรียนและการทำงาน เพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของทรัพยากรมนุษย์ในยุคใหม่ ส่งผลให้เกิดการพัฒนาและก้าวหน้าของประเทศ

ร่างโครงการยังระบุภารกิจและแนวทางการดำเนินการอย่างชัดเจน เช่น การวิจัยและการปรับปรุงสถาบัน เสริมสร้างการสื่อสาร สร้างความตระหนักรู้ให้กับประชาชน; การพัฒนาและฝึกอบรม ฝึกอบรมใหม่ และส่งเสริมครูผู้สอนและอาจารย์ เผยแพร่และดำเนินการโครงการ หลักสูตร ตำรา เอกสาร และสื่อการเรียนรู้ นวัตกรรมในการสอบ การทดสอบ และการประเมิน ส่งเสริมการประยุกต์ใช้แพลตฟอร์มเทคโนโลยี ปัญญาประดิษฐ์ และปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวก ส่งเสริมความร่วมมือระหว่างประเทศ การเข้าสังคม และเสริมสร้างการจัดกิจกรรมเลียนแบบและให้รางวัล...

รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong กล่าวว่า ภาษาอังกฤษเป็น 1 ใน 7 ภาษาต่างประเทศที่สอนในโรงเรียนในเวียดนาม นี่เป็นภาษาต่างประเทศที่นักเรียนส่วนใหญ่เลือกเรียน สอนในโรงเรียนส่วนใหญ่ และใช้กันอย่างแพร่หลายทั้งในและนอกโรงเรียน ด้วยเป้าหมายที่จะให้การศึกษาแก่นักเรียนให้เป็นพลเมืองโลก การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนเป็นภารกิจที่สำคัญอย่างยิ่ง ซึ่งส่งผลกระทบต่อประเทศทั้งประเทศและคนเวียดนามหลายชั่วอายุคน

ตามที่รองปลัดสำนักนายกรัฐมนตรี Pham Ngoc Thuong กล่าว ในอดีต การสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศมักเน้นไปที่ไวยากรณ์และคำศัพท์ โดยไม่ค่อยให้ความสำคัญกับการสื่อสารมากนัก ดังนั้นในโครงการนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงมุ่งหวังที่จะพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียนทั้งในด้านโรงเรียนและพื้นที่ทางสังคม สร้างระบบนิเวศน์การใช้ภาษาต่างประเทศ

ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาหลายคนเชื่อว่าถึงเวลาแล้วที่ภาษาอังกฤษไม่ใช่แค่เพียง "วิชา" แต่จะต้องเปลี่ยนให้กลายเป็นเครื่องมือในการดำรงชีวิต เป็นประตูเปิดสู่โลกกว้างสำหรับนักเรียนชาวเวียดนามทุกคน

นาย Le Nguyen Trung Nguyen ผู้อำนวยการระบบการศึกษาวิกตอเรีย ยืนยันว่าภาษาอังกฤษจะกลายเป็นภาษาที่สองอย่างแท้จริงได้ก็ต่อเมื่อนักเรียนอาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ใช้ภาษาพูด ไม่ใช่แค่เรียนภาษาอังกฤษเป็นวิชาหนึ่งเท่านั้น ดังนั้น การสร้างสภาพแวดล้อมในโรงเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นประจำในห้องเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร และการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จึงเป็นเรื่องสำคัญ

นางสาววิคตอเรีย คลาร์ก ผู้อำนวยการฝ่ายโซลูชันการประเมินภาษาอังกฤษระดับโลกของบริติช เคานซิล เน้นย้ำถึงการนำภาษาอังกฤษออกจากห้องเรียน การสร้างโอกาสในการสื่อสารสำหรับนักเรียน และภาษาอังกฤษจะต้องเป็นภาษาที่ “มีชีวิต” ตามที่นางสาววิคตอเรีย คลาร์ก กล่าว การประเมินและการทดสอบจะต้องดำเนินการในวิธีที่เหมาะสมและน่าสนใจ โดยผ่านทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน

ครูมีบทบาทสำคัญ

โรงเรียนใดก็ตามไม่สามารถสอนภาษาอังกฤษได้ดีได้ หากครูไม่มีมาตรฐานความสามารถใหม่ๆ นั่นคือคำยืนยันของผู้เชี่ยวชาญและผู้บริหารด้านการศึกษามากมายเมื่อเสนอแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในโรงเรียน

เพื่อให้มีภาพรวมของความสามารถภาษาอังกฤษของครูในภาคส่วนทั้งหมด นครโฮจิมินห์จึงดำเนินการสำรวจความสามารถภาษาอังกฤษกับครูภาครัฐจำนวนกว่า 47,000 คน ด้วยเหตุนี้ ครูทุกคนในโรงเรียนรัฐบาล ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย จะต้องเข้าสอบออนไลน์เป็นเวลา 90 นาที ซึ่งรวมถึงทักษะการฟัง การอ่าน และการเขียน ตามกรอบอ้างอิงร่วมของยุโรป (CEFR) ตั้งแต่ A1 ถึง C2 แบบสำรวจนี้ได้รับการออกแบบโดยสภาการประเมินภาษาอังกฤษของมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ เพื่อให้แน่ใจว่าเป็นแบบแผน เป็นกลาง เป็นไปตามหลักวิทยาศาสตร์ และมีความน่าเชื่อถือสูง นี่ก็เป็นรากฐานให้ภาคการศึกษาจัดทำโครงการ “ค่อยๆ พัฒนาภาษาอังกฤษให้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน”

คุณดาวิเด กัวรินี กิลมาร์ติน ผู้อำนวยการอาวุโสฝ่ายวิชาการ บริติช เคานซิล กล่าวว่า “การฝึกอบรมครูสามารถทำได้ผ่านหลักสูตรฝึกอบรมภาษาอังกฤษระยะสั้นสำหรับทั้งครูสอนภาษาอังกฤษและครูสอนสาขาวิชาอื่นๆ” นอกจากนี้เรายังมอบใบรับรองในภาษาเหล่านี้ในระดับต่างๆ ในช่วงเวลาและระดับการฝึกอบรมเพื่อปรับปรุงความสามารถของทีม

นอกจากนี้ นายดาวิเด กวารินี กิลมาร์ติน ยังได้กล่าวถึงแนวทางแก้ไขต่างๆ มากมาย เช่น การให้ทุนการศึกษาเพื่อเป็นกำลังใจให้กับนักเรียน การประเมินโปรแกรมการศึกษาทั่วไปในปัจจุบัน การให้การสนับสนุนที่สำคัญแก่โรงเรียนที่ด้อยโอกาสเพื่อให้เกิดความเท่าเทียมในการเข้าถึงการศึกษา การบูรณาการการสอนภาษาอังกฤษเข้ากับวิชาต่างๆ การจัดทำกรอบการประเมินและติดตามผล เป็นต้น

นายเหงียน ดึ๊ก เซิน ประธานมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย เน้นย้ำถึงบทบาทของการฝึกอบรมและการพัฒนาคุณสมบัติของคณาจารย์เป็นเงื่อนไขเบื้องต้นในการดำเนินโครงการ โดยกล่าวว่า "ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ทางโรงเรียนได้จัดให้มีการฝึกงานด้านการสอนสำหรับนักศึกษาในโรงเรียนนานาชาติหรือโรงเรียนสองภาษา จัดชมรมภาษาอังกฤษเฉพาะทาง สัมมนา และการอภิปรายตามหัวข้อ โดยมีอาจารย์ต่างชาติเข้าร่วม ขณะเดียวกัน ยังได้นำร่องการส่งนักศึกษาไปเรียนหลักสูตรเทียบเท่าบางหลักสูตรในต่างประเทศในรูปแบบของการแลกเปลี่ยน นอกจากนี้ การลงทะเบียนเรียนประจำปียังเน้นที่การปรับปรุงคุณภาพอินพุตและการเพิ่มผลผลิตอีกด้วย"

ดร.เหงียน ทิ มินห์ โลว์ หัวหน้าภาควิชาภาษาอังกฤษ คณะภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยไทยเหงียน ได้ชี้ให้เห็นถึงปัญหาในการสอนภาษาอังกฤษในปัจจุบัน อาทิ การขาดทั้งด้านปริมาณและคุณภาพของครู โดยเฉพาะครูที่มีความสามารถในการสอนระดับสูงตั้งแต่ระดับ 4 ขึ้นไป สิ่งอำนวยความสะดวกและวัสดุการเรียนการสอนยังไม่ตอบโจทย์ความต้องการอย่างเต็มที่ การขาดความสม่ำเสมอในวิธีการสอนและหลักสูตรทำให้การเข้าถึงภาษาอังกฤษไม่เท่าเทียมกันระหว่างโรงเรียนและภูมิภาคต่างๆ

ดังนั้น ตามที่ ดร.เหงียน ทิ มินห์ โลว์ กล่าว เพื่อเอาชนะความยากลำบากดังกล่าว และมุ่งสู่เป้าหมายในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองอย่างค่อยเป็นค่อยไป จึงจำเป็นต้องลงทุนในการฝึกอบรมทีมครูสอนภาษาอังกฤษที่มีคุณภาพสูง โดยเฉพาะครูที่มีความสามารถในการสอนภาษาอังกฤษในวิชาอื่นๆ นอกจากนี้ การสร้างหลักสูตรการเรียนการสอนแบบซิงโครนัสที่ตอบสนองความต้องการของแต่ละระดับการศึกษาและเหมาะสมกับความต้องการที่แท้จริงของผู้เรียน เพิ่มทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษตั้งแต่คลาสแรก โดยผสมผสานการเรียนรู้ภาษาเข้ากับทักษะเชิงปฏิบัติ

ผู้อำนวยการวิทยาลัยเทคโนโลยีฮานอย Pham Xuan Khanh กล่าวว่า มีความจำเป็นที่จะต้องกำหนดมาตรฐานการวัดและการประเมินศักยภาพให้ชัดเจน เพื่อให้แน่ใจว่าการสอนและการเรียนรู้มีประสิทธิผลตั้งแต่ระดับก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา รวมทั้งสร้างรากฐานที่มั่นคงและความต่อเนื่องที่มีประสิทธิผลในระดับการศึกษาขั้นสูง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การจะดำเนินโครงการให้ประสบความสำเร็จได้นั้น ไม่เพียงแค่ต้องมีทีมครูที่ดีเท่านั้น แต่ยังต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นไปด้วยความราบรื่นระหว่างครอบครัวและโรงเรียน และนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาประยุกต์ใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพอีกด้วย

ที่มา: https://baolaocai.vn/tao-he-sinh-thai-su-dung-ngoai-ngu-de-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-post401298.html