การเสริมสร้างความเป็นผู้นำของพรรคในด้านการศึกษาสิทธิมนุษยชน

สมาชิก โปลิตบูโร และนายกรัฐมนตรี Pham Minh Chinh กับนักเรียนจากโรงเรียนประจำสำหรับชนกลุ่มน้อยในจังหวัดเดียนเบียน_ภาพ: VNA

บทบาทผู้นำของพรรคในด้านสิทธิมนุษยชนและ การศึกษา สิทธิมนุษยชน

นับตั้งแต่ก่อตั้งพรรคฯ พรรคฯ ยึดมั่นในคุณค่าของสิทธิมนุษยชนที่เชื่อมโยงกับเอกราชของชาติ อธิปไตย ของชาติ และความก้าวหน้าทางสังคมมาโดยตลอด บทบาทผู้นำของพรรคฯ ในด้านสิทธิมนุษยชน แสดงให้เห็นผ่านเนื้อหาดังต่อไปนี้:

ประการแรก ให้เสริมและปรับปรุงระบบมุมมองด้านสิทธิมนุษยชนอย่างต่อเนื่อง และในเวลาเดียวกัน ให้สถาบันนำการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชนเข้าสู่ โรงเรียน พรรคของเราได้กำหนดระบบมุมมองเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนและสิทธิพลเมืองบนพื้นฐานของการซึมซับและสืบทอดมุมมองร่วมกันของประชาคมโลก และบนพื้นฐานของความเป็นจริงของเวียดนาม โดยถือว่าสิทธิมนุษยชนเป็นคุณค่าสากลของมนุษยชาติ ที่มีรากฐานมาจากชนชั้นอย่างลึกซึ้ง เชื่อมโยงกับเอกราชและอธิปไตยของชาติ ตลอดจนประวัติศาสตร์ ประเพณี และระดับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ ตลอดกระบวนการนำการปฏิวัติ พรรคของเราให้ความสำคัญกับการทำงานเพื่อประกันและส่งเสริมสิทธิมนุษยชนมาโดยตลอด

ในช่วงการฟื้นฟูประเทศ พรรคและรัฐได้ออกมติและคำสั่งหลายฉบับเกี่ยวกับประเด็นนี้ เช่น คำสั่งที่ 12-CT/TW ลงวันที่ 12 กรกฎาคม 1992 ของสำนักเลขาธิการว่าด้วยประเด็นสิทธิมนุษยชนและมุมมองและนโยบายของพรรค และคำสั่งที่ 44-CT/TW ลงวันที่ 20 กรกฎาคม 2010 ของสำนักเลขาธิการว่าด้วยงานด้านสิทธิมนุษยชนในสถานการณ์ใหม่ ⁽¹⁾ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการสร้างความตระหนักรู้ด้านสิทธิมนุษยชนในสังคมโดยรวม รวมถึงบทบาทของการศึกษา รัฐธรรมนูญ พ.ศ. 2556 และเอกสารทางกฎหมายหลายฉบับในปัจจุบันของรัฐเวียดนาม ล้วนส่งเสริมสิทธิมนุษยชน สิทธิขั้นพื้นฐาน และพันธกรณีของพลเมือง รวมถึงหลักการในการสร้างรัฐสังคมนิยมนิติธรรม บทบัญญัติเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนและสิทธิพลเมืองในรัฐธรรมนูญเป็นรากฐานทางกฎหมายสูงสุดสำหรับการเผยแพร่เอกสารทางกฎหมายเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนและการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชน

แพลตฟอร์มเพื่อการก่อสร้างชาติในช่วงเปลี่ยนผ่านสู่สังคมนิยม (เพิ่มเติมและพัฒนาในปี 2554) ยืนยันว่า: “ประชาชนเป็นศูนย์กลางของยุทธศาสตร์การพัฒนาและในขณะเดียวกันก็เป็นเป้าหมายของการพัฒนา” ⁽²⁾ ตามมุมมองดังกล่าว เอกสารของการประชุมสมัชชาใหญ่พรรคคอมมิวนิสต์จีนครั้งที่ 13 ยืนยันว่า: “ใช้ประโยชน์จากปัจจัยมนุษย์ให้มากที่สุด ประชาชนเป็นศูนย์กลาง กลุ่มเป้าหมาย ทรัพยากรหลัก และเป้าหมายของการพัฒนา” ⁽³⁾ มติที่ 27-NQ/TW ลงวันที่ 9 พฤศจิกายน 2565 เน้นย้ำว่า: “การเคารพ คุ้มครอง และรับรองสิทธิมนุษยชนและสิทธิพลเมือง การพัฒนาประชาธิปไตยแบบสังคมนิยมเป็นแก่นแท้ของรัฐนิติธรรมแบบสังคมนิยม” ⁽⁴⁾ ยืนยันได้ว่าการเคารพ คุ้มครอง และบังคับใช้สิทธิมนุษยชนเป็นสิ่งที่พรรค รัฐ และประชาชนของเราในทุกสาขาให้ความสำคัญมาโดยตลอด

ประการที่สอง บูรณาการสิทธิมนุษยชนเข้ากับโครงการการศึกษากฎหมายเพื่อสร้างความตระหนักรู้ทางการเมืองและสังคมให้กับแกนนำและสมาชิกพรรค

โดยอาศัยมุมมองที่เป็นแนวทางของพรรคเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน จึงได้มีการออกนโยบาย โครงการ และโครงการต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชนมากมาย ตัวอย่างเช่น มตินายกรัฐมนตรีเลขที่ 1309/QD-TTg ลงวันที่ 5 กันยายน 2560 อนุมัติ "โครงการบูรณาการเนื้อหาด้านสิทธิมนุษยชนเข้ากับโครงการศึกษาในระบบการศึกษาแห่งชาติ" โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อบูรณาการเนื้อหาด้านสิทธิมนุษยชนเข้ากับโครงการศึกษาอย่างสอดคล้อง เป็นหนึ่งเดียว และมีประสิทธิภาพ ทันสมัย ​​และสอดคล้องกับแนวโน้มความก้าวหน้าของภูมิภาคและของโลก มตินายกรัฐมนตรีเลขที่ 34/CT-TTg ลงวันที่ 21 ธันวาคม 2564 ว่าด้วยการเสริมสร้างการดำเนินโครงการบูรณาการเนื้อหาด้านสิทธิมนุษยชนเข้ากับโครงการศึกษาในระบบการศึกษาแห่งชาติ มตินายกรัฐมนตรีที่ 1079/QD-TTg ลงวันที่ 14 กันยายน 2565 อนุมัติ “โครงการสื่อสารเรื่องสิทธิมนุษยชนในเวียดนาม” โดยเน้นย้ำว่าการสื่อสารเรื่องสิทธิมนุษยชนต้องดำเนินการใน 3 ประเด็นหลัก ได้แก่ การเผยแพร่และการให้ความรู้ด้านสิทธิมนุษยชน

จากมุมมองเชิงนโยบายและการสร้างสถาบันของพรรคเกี่ยวกับนโยบายการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชน โครงการการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชนในระบบการเมืองตั้งแต่ระดับส่วนกลางไปจนถึงระดับท้องถิ่นได้รับการดำเนินไปอย่างแข็งขัน ในโครงการฝึกอบรมทฤษฎีการเมืองที่วิทยาลัยการเมืองแห่งชาติโฮจิมินห์ และโรงเรียนการเมืองระดับจังหวัดและเทศบาล เนื้อหาเชิงประเด็นเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนได้รับการบูรณาการอย่างชัดเจนและลึกซึ้งยิ่งขึ้น นี่คือพื้นฐานสำหรับการสร้างความตระหนักรู้ทางการเมืองและกฎหมายให้กับแกนนำ สมาชิกพรรค ข้าราชการ และเจ้าหน้าที่รัฐทั่วประเทศเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชน

สามบูรณาการการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชนเข้ากับการศึกษาทั่วไปและระดับมหาวิทยาลัย

การศึกษาเรื่องสิทธิมนุษยชนมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการสร้างความตระหนักรู้ทางสังคม ช่วยป้องกันและจำกัดการละเมิดสิทธิมนุษยชน เสริมสร้างความรู้ เสริมสร้างทักษะ เสริมสร้างความเชื่อ ช่วยให้ทุกคนเข้าใจความหมายและคุณค่าของสิทธิอย่างถูกต้อง รู้จักปกป้องสิทธิของตนเอง เคารพกฎหมาย และเคารพศักดิ์ศรี สิทธิ และเสรีภาพของผู้อื่น ⁽⁵⁾ การศึกษาเรื่องสิทธิมนุษยชนคือการปลูกฝังความรักชาติ ความตระหนักรู้ในหลักนิติธรรม จิตวิญญาณแห่งความร่วมมือและความรับผิดชอบต่อชุมชน ซึ่งเป็นรากฐานที่มั่นคงสำหรับการสร้างฉันทามติทางสังคมและความสามัคคีอันยิ่งใหญ่ของชาติ ⁽⁶⁾ จากมุมมองและนโยบายของพรรค นโยบายของรัฐ ภาคการศึกษาและการฝึกอบรมได้นำเนื้อหาสิทธิมนุษยชนมาผนวกเข้ากับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและมหาวิทยาลัย โดยบูรณาการเนื้อหาสิทธิมนุษยชนเข้ากับตำราเรียนและหลักสูตรวิชาต่างๆ เช่น การศึกษาพลเมือง ประวัติศาสตร์ วรรณคดี การศึกษากฎหมาย และการศึกษาท้องถิ่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 นอกจากนี้ มหาวิทยาลัยหลายแห่งในสาขานิติศาสตร์ การสอน สังคมศาสตร์ และมนุษยศาสตร์ ยังได้พัฒนาวิชา "สิทธิมนุษยชน" ให้เป็นวิชาอย่างเป็นทางการอีกด้วย

ประการที่สี่ มุมมองนโยบายต่างประเทศของพรรคเราเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน

จุดยืนนโยบายต่างประเทศของพรรคเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนตั้งอยู่บนหลักการที่ว่าปัญหาสิทธิมนุษยชนต้องได้รับการแก้ไขผ่านการเจรจาอย่างสันติ และหลักการแห่งความเท่าเทียม การเคารพในเอกราช อธิปไตย บูรณภาพแห่งดินแดน การไม่เบียดเบียน และไม่แทรกแซงกิจการภายในของกันและกัน การเลือกตั้งเวียดนามเข้าสู่คณะมนตรีสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ สมัย พ.ศ. 2566-2568 และการเผยแพร่รายงานระดับชาติเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนภายใต้กระบวนการทบทวนสถานการณ์สิทธิมนุษยชน (UPR) แสดงให้เห็นถึงศักยภาพของพรรคในการนำจุดยืนของพรรคในการสร้างภาพลักษณ์ระดับชาติที่เกี่ยวข้องกับสิทธิมนุษยชนไปปฏิบัติจริง นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องเสริมสร้างการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เพื่อปฏิบัติตามพันธกรณีที่เวียดนามได้มีส่วนร่วมและเป็นสมาชิกอย่างเต็มที่ ซึ่งจะช่วยยกระดับสถานะและเกียรติภูมิของเวียดนามในเวทีระหว่างประเทศ

ความสำเร็จด้านการศึกษาสิทธิมนุษยชนในเวียดนามในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา

สำหรับเวียดนาม “การคุ้มครองสิทธิมนุษยชนและการให้ความรู้เกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนเป็นภารกิจของระบบการเมืองทั้งหมด ครอบคลุมทั้งประเทศ และครอบคลุม การคุ้มครองสิทธิมนุษยชนและการให้ความรู้เกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนอยู่ภายใต้การนำของพรรค การบริหารของรัฐ และการมีส่วนร่วมของประชาชน” ⁽⁷⁾ การศึกษาสิทธิมนุษยชนไม่เพียงแต่เป็นการถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่เป็นกระบวนการปลุกสำนึกแห่งความรับผิดชอบ ความสามารถในการใช้สิทธิและหน้าที่ของพลเมืองทุกคนภายใต้กรอบของกฎหมาย ศีลธรรม และชุมชน ดังแสดงในผลลัพธ์ต่อไปนี้

ประการแรก เวียดนามเป็นสมาชิกสนธิสัญญาระหว่างประเทศที่สำคัญหลายฉบับว่าด้วยสิทธิมนุษยชน (ปัจจุบันเข้าร่วมสนธิสัญญาสำคัญที่สุดของสหประชาชาติถึง 7 ใน 9 ฉบับ) บทบัญญัติของอนุสัญญานี้กำหนดพันธกรณีของประเทศสมาชิกในการให้ความรู้ด้านสิทธิมนุษยชน สหประชาชาติยังได้ออกโครงการและแผนงานด้านการศึกษาสิทธิมนุษยชนมากมาย เช่น การประชุมโลกว่าด้วยสิทธิมนุษยชน (พ.ศ. 2536) ได้เสนอปฏิญญาทศวรรษการศึกษาสิทธิมนุษยชน (พ.ศ. 2538 - 2547) ซึ่งปัจจุบันได้รับการอนุมัติ 5 ขั้นตอนของการศึกษาสิทธิมนุษยชน ⁽⁸⁾ โดยมุ่งเน้นไปที่เรื่องการศึกษาสิทธิมนุษยชนสำหรับเด็กและเยาวชน มาตรฐานระหว่างประเทศสร้างพื้นฐานทางกฎหมายและแนวทางให้แต่ละประเทศพัฒนานโยบายและกฎหมายด้านสิทธิมนุษยชนและการศึกษาสิทธิมนุษยชน

วันจันทร์ , เวียดนามประสบความสำเร็จอย่างมากในการยกระดับการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาให้เป็นสากล โดยมีอัตราการรู้หนังสือสูงกว่า 95% ของประชากรอายุ 15 ปีขึ้นไป นับเป็นปัจจัยสำคัญที่ประชาชนสามารถเข้าถึงคุณค่าสิทธิมนุษยชนสากล เช่น สิทธิในการศึกษา สิทธิในการพัฒนา และสิทธิในการมีส่วนร่วมทางสังคม ขณะเดียวกัน เวียดนามยังมอบพื้นฐานทางกฎหมายและทางปัญญาให้แก่ประชาชน เพื่อสร้างฉันทามติและความร่วมมือเพื่อประโยชน์ส่วนรวม อันจะนำไปสู่การเสริมสร้างความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันในระดับชาติ

ประการที่สาม โครงการการศึกษาจำนวนมากได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับชนกลุ่มน้อยทางชาติพันธุ์ สตรี แรงงานข้ามชาติ และผู้พิการ เพื่อช่วยให้พวกเขาเข้าใจสิทธิทางกฎหมาย โอกาสในการพัฒนา และความรับผิดชอบต่อสังคมได้ดียิ่งขึ้น หลักสูตรฝึกอบรมเกี่ยวกับสิทธิการใช้ที่ดิน การเข้าถึงการศึกษา และการดูแลสุขภาพในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยทางชาติพันธุ์และพื้นที่ห่างไกล ช่วยให้ผู้คนรู้สึกมั่นใจมากขึ้นในการมีส่วนร่วมทางสังคม โครงการสื่อสารชุมชนเกี่ยวกับความเท่าเทียมทางเพศและการป้องกันและควบคุมความรุนแรงในครอบครัว ช่วยสร้างความตระหนักรู้ เคารพสิทธิพลเมืองและผลประโยชน์อันชอบธรรม อันจะนำไปสู่ความสัมพันธ์ที่ยั่งยืนกับชุมชน การเคลื่อนไหว "ทุกคนร่วมใจสร้างชีวิตทางวัฒนธรรม" และการเข้าถึงสิทธิในระดับรากหญ้า ได้รับการนำไปใช้อย่างกว้างขวางในท้องถิ่น ซึ่งเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการดำเนินการด้านสิทธิมนุษยชนในชุมชน เช่น สิทธิในการเข้าถึงข้อมูล สิทธิในการกำกับดูแล และสิทธิในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางการเมืองและสังคมในหมู่บ้าน หมู่บ้าน และเขตที่อยู่อาศัย ในท้องถิ่นหลายแห่ง ประชาชนได้รับการศึกษาเกี่ยวกับสิทธิเด็ก สิทธิสตรี สิทธิคนพิการ และสิทธิในการเข้าถึงบริการสาธารณะผ่านโครงการประสานงานระหว่างแนวร่วมปิตุภูมิ องค์กรทางสังคม-การเมือง และหน่วยงานท้องถิ่น

ประการที่สี่ บทบาทของคนรุ่นใหม่ในกิจกรรมทางสังคม การเป็นอาสาสมัคร และการปกป้องสิ่งแวดล้อมได้รับการยกระดับขึ้น การศึกษาด้านสิทธิมนุษยชนได้รับการบูรณาการอย่างมีประสิทธิภาพเข้ากับกิจกรรมขององค์กรทางสังคมและการเมือง สร้างแรงบันดาลใจให้เยาวชน นักเรียน และนักศึกษา เข้าร่วมโครงการอาสาสมัคร การปกป้องสิ่งแวดล้อม และการช่วยเหลือผู้ด้อยโอกาสอย่างแข็งขัน สิ่งนี้แสดงให้เห็นผ่านโครงการทางสังคมมากมาย เช่น แคมเปญ "Green Summer", "Support to School", "Spring of Love" เป็นต้น ซึ่งมีส่วนช่วยในการเผยแพร่คุณค่าของการเคารพศักดิ์ศรี ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน และความเมตตากรุณา ภายใต้จิตวิญญาณของการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชน

เอกสารของการประชุมสมัชชาใหญ่พรรคครั้งที่ 13 กำหนดว่า “จงเปลี่ยนกระบวนการศึกษาจากการเสริมสร้างความรู้เป็นหลัก ไปสู่การพัฒนาศักยภาพและคุณสมบัติของผู้เรียนอย่างครอบคลุม มุ่งเน้นที่การปลูกฝังอุดมการณ์ จริยธรรม วิถีชีวิต ทักษะชีวิต และความตระหนักรู้ในความเป็นพลเมือง...” ⁽⁹⁾ การสร้างประเทศที่เข้มแข็งไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเศรษฐกิจ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังต้องมุ่งเน้นไปที่การพัฒนามนุษย์อย่างครอบคลุม เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการสร้างสรรค์และศักดิ์ศรีของแต่ละบุคคลให้สูงสุด ในสังคมสมัยใหม่ สิทธิมนุษยชนเป็น “มาตรวัด” ของอารยธรรมและความก้าวหน้า การศึกษาด้านสิทธิมนุษยชนมีบทบาทสำคัญในการสร้างจริยธรรมของพลเมือง ความตระหนักรู้ในหลักนิติธรรม จิตวิญญาณประชาธิปไตย และความรับผิดชอบต่อชุมชน ซึ่งเป็นรากฐานสำคัญของสังคมที่มีอารยธรรมและประชาธิปไตย

พรรคและรัฐของเรามุ่งมั่นที่จะดูแล ปกป้อง และส่งเสริมสิทธิมนุษยชน_ภาพ: เอกสาร

การเสริมสร้างบทบาทผู้นำพรรคด้านการศึกษาสิทธิมนุษยชน

เวียดนามกำลังก้าวเข้าสู่ยุคใหม่ของการพัฒนา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการพัฒนาอย่างเข้มแข็งของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล ซึ่งจำเป็นต้องอาศัยความตระหนักรู้และวิสัยทัศน์ใหม่เกี่ยวกับการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชน เพื่อส่งเสริมบทบาทผู้นำของพรรคในด้านการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชนให้มากยิ่งขึ้น จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่ภารกิจต่อไปนี้:

ประการแรก การพัฒนาระบบนโยบายและกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับสิทธิมนุษยชนให้มีความทันสมัยและสอดประสานกัน สอดคล้องกับแนวปฏิบัติระหว่างประเทศและลักษณะทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของเวียดนาม ส่งเสริมคุณค่าด้านมนุษยธรรมและขนบธรรมเนียมประเพณีอันดีงามของชาวเวียดนามในการเคารพ คุ้มครอง และส่งเสริมสิทธิมนุษยชน เรียนรู้จากประสบการณ์อันดีของประเทศที่พัฒนาแล้วทั่วโลก ค่อยๆ สร้างวัฒนธรรมสิทธิมนุษยชน เคารพ คุ้มครอง และคุ้มครองสิทธิมนุษยชนในสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการกำหนดเนื้อหา รูปแบบ และวิธีการศึกษาสิทธิมนุษยชน และหัวข้อการศึกษาสิทธิมนุษยชน โดยให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับแกนนำ สมาชิกพรรค กองทัพ นักศึกษา นักธุรกิจ บุคคลทางศาสนา ชนกลุ่มน้อย และกลุ่มคนด้อยโอกาส

ประการที่สอง พัฒนาและดำเนินโครงการการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชนในระบบการศึกษาแห่งชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับการศึกษาทั่วไปและโครงการฝึกอบรมแกนนำ บูรณาการการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชนเข้ากับการศึกษาด้านจริยธรรม กฎหมาย ประวัติศาสตร์ และประเพณีรักชาติ จำเป็นต้องประสานงานอย่างใกล้ชิด และมีประสิทธิภาพในการนำและกำหนดทิศทางของคณะกรรมการพรรคทุกระดับ ร่วมกับฝ่ายบริหารและการดำเนินงานของหน่วยงานรัฐ องค์กรทางสังคมและการเมือง สถาบันการศึกษา สำนักข่าว สื่อมวลชน และชุมชน ในการดำเนินงานด้านการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชน

ประการที่สาม ส่งเสริมบทบาทของสื่อมวลชน สิ่งพิมพ์ ข่าวสาร สื่อมวลชน วัฒนธรรม และศิลปะ ในการเผยแพร่ สะท้อน และเผยแพร่คุณค่าด้านมนุษยธรรม ประชาธิปไตย และความก้าวหน้าที่เกี่ยวข้องกับสิทธิมนุษยชน มุ่งเน้นการเผยแพร่มุมมอง แนวปฏิบัติ และนโยบายของพรรค นโยบายและกฎหมายของรัฐเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน อนุสัญญาระหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิมนุษยชนที่เวียดนามเป็นสมาชิก ด้วยรูปแบบและวิธีการที่ทันสมัยและหลากหลาย โดยใช้ประโยชน์จากความสำเร็จของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล เสริมสร้างการเจรจาและความร่วมมือระหว่างประเทศด้านสิทธิมนุษยชน เพื่อชี้แจงความสำเร็จของเวียดนาม หักล้างข้อโต้แย้งที่ผิดพลาดและเป็นปฏิปักษ์ ใช้ประโยชน์จากภาพลักษณ์ของ "ประชาธิปไตย" และ "สิทธิมนุษยชน" เพื่อทำลายพรรคและรัฐของเรา

ประการที่สี่ มุ่ง มั่นพัฒนาเนื้อหา โปรแกรม และวิธีการศึกษาสิทธิมนุษยชนให้เหมาะสมกับผู้เรียนทุกคนอย่างลึกซึ้งและครอบคลุม โดยเนื้อหาการศึกษาสิทธิมนุษยชนต้องเชื่อมโยงกับประเด็นการสร้างมนุษย์สังคมนิยมแบบใหม่ ส่งเสริมบทบาทและคุณค่าของสิทธิมนุษยชนสังคมนิยม มุ่งมั่นพัฒนาและดำเนินโครงการเพื่อบูรณาการเนื้อหาด้านสิทธิมนุษยชนเข้ากับโครงการศึกษาในระบบการศึกษาแห่งชาติ และนำการศึกษาสิทธิมนุษยชนไปปฏิบัติในยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาโดยรวมจนถึงปี พ.ศ. 2573 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี พ.ศ. 2588

ประการที่ห้า ให้เนื้อหาของการต่อสู้เพื่อหักล้างข้อโต้แย้งที่บิดเบือนและคลาดเคลื่อนของฝ่ายต่อต้านเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนและการศึกษาสิทธิมนุษยชนเป็นหัวข้อบังคับของกิจกรรมต่างๆ ของพรรค ถือเป็นเนื้อหาที่ต้องทบทวนเป็นระยะในกิจกรรมของพรรคและคณะกรรมการพรรค และเป็นเกณฑ์ในการประเมินและจำแนกคณะกรรมการพรรค องค์กรพรรค คณะทำงาน และสมาชิกพรรคเป็นประจำทุกปี ส่งเสริมบทบาทอันเป็นแบบอย่างของคณะทำงานและสมาชิกพรรคผู้บุกเบิกในการศึกษาและดำเนินการโฆษณาชวนเชื่อด้านสิทธิมนุษยชน และเป็นแบบอย่างที่ดีให้ประชาชนและประชาชนได้ปฏิบัติตาม ตรวจสอบ กำกับดูแล และผลักดันภาวะผู้นำ ทิศทาง และการจัดองค์กรในการดำเนินนโยบาย กฎระเบียบของพรรค และกฎหมายของรัฐเกี่ยวกับการศึกษาสิทธิมนุษยชนอย่างสม่ำเสมอ สร้างและพัฒนาทีมผู้เชี่ยวชาญ ครู อาจารย์ และผู้สื่อข่าวด้านสิทธิมนุษยชน

ในยุคใหม่ การเสริมสร้างความเป็นผู้นำของพรรคในด้านการศึกษาสิทธิมนุษยชนถือเป็นปัจจัยสำคัญในการปฏิบัติตามมุมมอง แนวปฏิบัติ และนโยบายของพรรค รวมถึงนโยบายและกฎหมายด้านสิทธิมนุษยชนของรัฐให้ประสบผลสำเร็จ นับเป็นปัจจัยหนึ่งที่ส่งเสริมความเข้มแข็งของความสามัคคีในชาติ และการสร้างสังคมเวียดนามที่เข้มแข็งและเจริญรุ่งเรือง

-

(1) ดู: คำสั่งที่ 12-CT/TW ลงวันที่ 12 กรกฎาคม 1992 ของสำนักเลขาธิการ เกี่ยวกับประเด็นสิทธิมนุษยชนและมุมมองและนโยบายของภาคีของเรา คำสั่งที่ 44-CT/TW ลงวันที่ 20 กรกฎาคม 2010 ของสำนักเลขาธิการ เกี่ยวกับการทำงานด้านสิทธิมนุษยชนในสถานการณ์ใหม่
(2) ดู: แพลตฟอร์มสำหรับการสร้างชาติในช่วงเปลี่ยนผ่านสู่สังคมนิยม (เพิ่มเติมและพัฒนาในปี 2011), https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/ban-chap-hanh-trung-uong-dang/dai-hoi-dang/lan-thu-xi/cuong-linh-xay-dung-dat-nuoc-trong-thoi-ky-qua-do-len-chu-nghia-xa-hoi-bo-sung-phat-trien-nam-2011-1528
(3) เอกสารการประชุมสมัชชาผู้แทนราษฎรแห่งชาติครั้งที่ 13 สำนักพิมพ์การเมืองแห่งชาติ Truth ฮานอย 2564 เล่มที่ 1 หน้า 47
(4) ดู: มติที่ 27-NQ/TW ลงวันที่ 9 พฤศจิกายน 2565 การประชุมครั้งที่ 6 ของคณะกรรมการกลางพรรคครั้งที่ 13 ว่าด้วยการดำเนินการสร้างและพัฒนารัฐสังคมนิยมแห่งเวียดนามในยุคใหม่ https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/he-thong-van-ban/van-ban-cua-dang/nghi-quyet-so-27-nqtw-ngay-09112022-hoi-nghi-lan-thu-sau-ban-chap-hanh-trung-uong-dang-khoa-xiii-ve-tiep-tuc-xay-dung-va-9016
(5) คำกล่าวของศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ซวน ถัง สมาชิกโปลิตบูโร ผู้อำนวยการสถาบันการเมืองแห่งชาติโฮจิมินห์ ประธานสภาทฤษฎีกลาง ในการประชุมคณะกรรมการบริหารโครงการ "การผนวกเนื้อหาด้านสิทธิมนุษยชนเข้ากับโครงการการศึกษาในระบบการศึกษาระดับชาติในปี 2567"
(6) เอกสารการประชุมสมัชชาผู้แทนราษฎรแห่งชาติครั้งที่ 13 , หน้า 145
(7) Thanh Giang - Hoang Lam: การศึกษาสิทธิมนุษยชนเป็นภารกิจของระบบการเมืองทั้งหมด โดยมีลักษณะเป็นระดับชาติ ครอบคลุม และรวมทุกคน หนังสือพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ Nhan Dan 11 ธันวาคม 2024 https://nhandan.vn/thu-tuong-pham-minh-chinh-chu-tri-hoi-nghi-toan-quoc-ve-giao-duc-quyen-con-nguoi-post849756.html
(8) ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2491 สมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติได้รับรองปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน นับแต่นั้นมา สหประชาชาติได้รับรองการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชน 5 ขั้นตอน โดยขั้นตอนที่ 5 ได้รับการประกาศใช้อย่างเป็นทางการทั่วโลกเมื่อวันที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2567
(9) เอกสารการประชุมสมัชชาผู้แทนราษฎรแห่งชาติครั้งที่ 13 , หน้า 232

ที่มา: https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/van_hoa_xa_hoi/-/2018/1102702/tang-cuong-su-lanh-dao-cua-dang-doi-voi-cong-toc-giao-duc-quyen-con-nguoi.aspx