ด้านล่างบทความ “รองประธานรัฐสภา เสนอให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมศึกษาประเด็นการเรียนการสอนพิเศษเพิ่มเติม” มีผู้อ่านหลายท่านให้ข้อคิดเห็นเพิ่มเติมในประเด็นนี้

ครูในโรงเรียนก็ยังคงสอนพิเศษอยู่ เพียงแต่ต่างจากการเรียนที่ศูนย์เท่านั้น

ปัจจุบันหนังสือเวียนที่ 29 กำหนดว่าในระดับประถมศึกษา ห้ามจัดให้มีการสอนวิชาทางวัฒนธรรมเพิ่มเติม ยกเว้นทักษะชีวิต กีฬา หรือศิลปะ

ในระดับมัธยมต้นและมัธยมปลาย การเรียนพิเศษพิเศษในโรงเรียนจะทำได้เฉพาะกับนักเรียนที่เรียนอ่อน นักเรียนที่เรียนดี หรือ นักเรียนที่เรียนจบชั้นมัธยมปลายเท่านั้น และจะไม่มีการเรียกเก็บค่าเล่าเรียน

หากครูต้องการสอนนอกโรงเรียนก็ต้องจดทะเบียนธุรกิจให้ถูกต้องตามกฎหมายและไม่สามารถเก็บเงินจากนักเรียนปกติได้ ไม่ว่าจะที่บ้านหรือที่ศูนย์ก็ตาม

ผู้อ่านจำนวนมากเชื่อว่าการสอนพิเศษมีความเข้มงวดมากขึ้นและมีประสิทธิผลในช่วงแรก แต่ยังคงมีการปรับเปลี่ยนในวงกว้าง ทำให้ผู้เรียนได้รับความกดดันอย่างมาก และบิดเบือนกิจกรรมการสอนในรูปแบบทางการ

เนื่องจากมีคำสั่งห้ามสอนพิเศษในโรงเรียน จึงมีศูนย์สอนพิเศษภายนอกผุดขึ้นเป็นจำนวนมาก

ผู้อ่านรายหนึ่งเล่าว่า “บริเวณใกล้บ้านของฉัน หลังจากที่ประกาศหมายเลข 29 มีผลบังคับใช้ ศูนย์ต่างๆ ก็ได้ส่งคำเชิญไปยังห้องเรียนต่างๆ ทันที โดยราคาอยู่ที่ 40,000 ดองต่อครั้ง

ในโรงเรียนก็ยังคงเป็นครูคนเดิม ต่างกันแค่ว่าย้ายออกไปแล้ว การเป็นพ่อแม่ก็ยิ่งควบคุมได้ยากกว่า”

ผู้อ่าน เหงียน ตรัน กล่าวว่า “หากมีความจำเป็นต้องจัดชั้นเรียนพิเศษในปีสุดท้าย ควรอนุญาตให้จัดชั้นเรียนพิเศษในโรงเรียนได้ และควรเก็บค่าธรรมเนียมอย่างชัดเจน ส่วนการห้ามจัดชั้นเรียนพิเศษในโรงเรียน เพื่อให้ครูพานักเรียนไปที่ศูนย์ และผู้ปกครองยังต้องจ่ายเงินเพิ่ม เป็นเพียงการเปลี่ยนแปลงรูปแบบเท่านั้น”

ผู้อ่าน Nguyen Thanh แสดงความคิดเห็นว่า "มีศูนย์กวดวิชาผุดขึ้นมากมาย ครูจะสลับชั้นเรียนกันและสอนนอกศูนย์โดยเรียกเก็บค่าธรรมเนียมสูงมาก"

ผู้อ่าน Truong Tai แสดงความปรารถนาว่าการศึกษาทั่วไปควรได้รับการออกแบบใหม่โดยสิ้นเชิง: "เราควรเขียนตำราเรียนที่สมบูรณ์แต่เป็นแกนหลักเพื่อให้นักเรียนต้องเรียนรู้จากหนังสือเท่านั้น"

ผู้ปกครองหลายคนย้ำถึงความกังวลของตนว่าการเรียนพิเศษเพิ่มเติมจะทำให้เด็กๆ สูญเสียโอกาสในการพัฒนาอย่างครอบคลุม ผู้อ่าน Thanh Tung เขียนว่า "นักเรียนเรียนหนังสือมาทั้งวันในชั้นเรียน ดังนั้นเมื่อพวกเขากลับถึงบ้าน พวกเขาก็ควรเล่นและฝึกฝนความสามารถของพวกเขา"

การศึกษาแบบก้าวหน้าคือที่ที่นักเรียนมีเวลาเพียงพอในการเรียนวิชาหลัก จากนั้นฝึกฝนการออกกำลังกายและทักษะการใช้ชีวิต แทนที่จะเรียนวิชาเพิ่มเติมต่อไป

ห้ามหรือควบคุมการสอนพิเศษส่วนตัว?

ผู้อ่านจำนวนมากเชื่อว่าเราควรแยกแยะให้ชัดเจนระหว่างความต้องการโดยสมัครใจของผู้ปกครองและการเรียนพิเศษที่ครูบังคับให้ทำ เพราะปัญหาไม่ได้อยู่ที่ลักษณะของการสอนพิเศษ แต่อยู่ที่วิธีการจัดระบบและการกำกับดูแล

ผู้อ่าน เตี๊ยน ถุ่ย วิเคราะห์ว่า “ไม่ใช่ว่าทุกครอบครัวจะมีเงื่อนไขเหมือนกัน ถ้าพ่อแม่ยินยอมให้ลูกเรียนหนังสือ ทำไมถึงห้ามล่ะ”

ปัญหาคือเราจะป้องกันไม่ให้ครูใช้ประโยชน์จากการประเมินเพื่อบังคับให้นักเรียนเข้าชั้นเรียนพิเศษได้อย่างไร

ผู้อ่านท่านนี้เสนอแนะให้แยกบทบาทของการทดสอบและการประเมินออกจากบทบาทของครูหลัก และเพิ่มเงินเดือนเพื่อลดแรงกดดันด้านรายได้

ผู้อ่าน [email protected] สะท้อนความเป็นจริงว่า “พ่อแม่กลัวว่าลูกๆ จะเรียนผิดชั้น จึงต้องหาห้องเรียนพิเศษให้ลูกๆ แทน นั่นเป็นความจำเป็นที่แท้จริง แล้วจะห้ามได้อย่างไร”

ตามความเห็นของผู้อ่าน Cuong Pham: “หากเราต้องการแบนวิชาทางวัฒนธรรม เช่น คณิตศาสตร์และภาษาเวียดนาม เราก็ควรแบนเช่นกัน แต่ภาษาอังกฤษและทักษะชีวิตควรได้รับการสนับสนุน เด็กเล็กต้องได้รับการปลูกฝังให้มีความหลงใหลในภาษาต่างประเทศตั้งแต่เนิ่นๆ”

ผู้อ่าน ง็อกกล่าวว่า “หลักสูตรปัจจุบันนั้นหนักเกินไป การสอบยังคงท้าทาย นักเรียนไม่สามารถหลีกเลี่ยงชั้นเรียนพิเศษได้ หากเราต้องการห้ามไม่ให้มีชั้นเรียนพิเศษนี้โดยสิ้นเชิง เราต้องปฏิรูปหลักสูตรและการสอบเสียก่อน”

ผู้อ่าน Hang Vinh เสนอให้เข้มงวดการบริหารจัดการด้วยมาตรการเฉพาะเจาะจง โดยกล่าวว่า “จำเป็นต้องติดตามการปฏิบัติตามประกาศหมายเลข 29 อย่างใกล้ชิด ศูนย์กวดวิชาต้องมีกล้องบันทึกข้อมูล รายงานเป็นระยะ และมีความโปร่งใสในการดำเนินงานเพื่อหลีกเลี่ยงการหลีกเลี่ยงกฎหมาย”

“เมื่อโรงเรียนไม่รับนักเรียนอีกต่อไปและไม่มีแรงกดดันจากการแข่งขัน ชั้นเรียนพิเศษก็จะหายไปเอง หากยังคงมีการแข่งขันและการแข่งขัน ผู้ปกครองก็ยังคงหาวิธีให้ลูกๆ ของตนเรียนชั้นเรียนพิเศษได้ ไม่ว่าจะถูกห้ามหรือไม่ก็ตาม” - ผู้อ่าน Long สรุป.