วันนี้ 30 พฤศจิกายน ที่มหาวิทยาลัยฟีนิกา (ฮานอย) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจัดสัมมนาเพื่อรวบรวมความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างแผนงานเครือข่ายสถาบัน อุดมศึกษา (มหาวิทยาลัย) และการสอน (ต่อไปนี้เรียกว่าเครือข่ายมหาวิทยาลัย) สำหรับช่วงปี 2564 - 2573 พร้อมวิสัยทัศน์ถึงปี 2593
ในร่างที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังรวบรวมความคิดเห็นเพื่อดำเนินการให้เสร็จสมบูรณ์ ในส่วนอธิบายสถานะปัจจุบันของเครือข่ายมหาวิทยาลัย กระทรวงได้เน้นย้ำถึงขอบเขตของการฝึกอบรม STEM ( วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์) โดยได้กล่าวถึงความขัดแย้งของการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยในสาขานี้ นั่นคือ สถานที่ที่นักศึกษาส่วนใหญ่ได้รับรางวัลระดับชาติและนานาชาติด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์พื้นฐาน กลับมีสัดส่วนนักศึกษา STEM ไม่สูงนัก
รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ฮวง มินห์ เซิน เป็นประธานการอภิปรายเพื่อรวบรวมความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างแผนงานเครือข่ายมหาวิทยาลัยและสถานศึกษาทางการศึกษา
80% ของนักเรียน STEM มาจาก ภาคตะวันออกเฉียงใต้และสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดง
ตามข้อมูลของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม โดยทั่วไปแล้ว ขนาดและสัดส่วนของนักศึกษาที่เรียนในสาขาวิชา STEM (คำนวณเป็นเปอร์เซ็นต์ของนักศึกษาทั้งหมด) ต่ำกว่าในบางประเทศในภูมิภาคและยุโรป
อัตรานี้ในเวียดนามผันผวนอยู่ระหว่าง 27-30% โดยในปี 2564 อยู่ที่ประมาณ 28% ขณะเดียวกัน (ในปี 2564 เช่นกัน) อัตรานี้ในสิงคโปร์อยู่ที่ 46% มาเลเซีย 50% เกาหลีใต้ 35% ฟินแลนด์ 36% และเยอรมนี 39%
โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและคณิตศาสตร์ อัตราของนักเรียนที่เรียนในเวียดนามมีเพียงประมาณ 1.5% เท่านั้น เท่ากับ 1/3 เมื่อเทียบกับฟินแลนด์ 1/4 เมื่อเทียบกับเกาหลี และ 1/5 เมื่อเทียบกับสิงคโปร์และเยอรมนี
การเปรียบเทียบอัตราของนักศึกษามหาวิทยาลัยที่เรียนสาขา STEM ในเวียดนามกับประเทศอื่นๆ
ที่น่าสังเกตคือ มหาวิทยาลัยในภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต้มีอัตรานักศึกษาที่เลือกเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คณิตศาสตร์ และสถิติศาสตร์ 3.5% ซึ่งมากกว่าในภูมิภาคสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงถึงสองเท่า
หากคำนวณตามพื้นที่ที่นักศึกษาศึกษา ใน 10 พื้นที่ที่มีสัดส่วนนักศึกษาเลือกเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คณิตศาสตร์ และสถิติศาสตร์มากที่สุด มี 9 จังหวัดในสามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขง และ 1 เมืองทางตะวันออกเฉียงใต้ (นครโฮจิมินห์) ในรายชื่อ 10 พื้นที่นี้ ไม่มีจังหวัดหรือเมืองใดตั้งอยู่ในภาคเหนือหรือภาคกลาง ซึ่งเป็นพื้นที่ที่ได้รับรางวัลนักเรียนดีเด่นด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์พื้นฐานระดับชาติและนานาชาติส่วนใหญ่
อย่างไรก็ตาม หากขยายขอบเขตทางสถิติออกไป จะพบว่าพื้นที่สามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงเป็นพื้นที่ที่มีสัดส่วนนักศึกษาที่เรียนสาขา STEM สูงเช่นกัน โดยอยู่ที่ 50.2% (รองจากภาคตะวันออกเฉียงใต้ที่ 58.2%) หากนับเฉพาะนักศึกษาสาขา STEM ทั่วประเทศ (จากจำนวนนักศึกษาใหม่ที่ได้รับการคัดเลือกในปี 2565) นักศึกษาจากภาคตะวันออกเฉียงใต้และภาคสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงคิดเป็น 80% ในบรรดามหาวิทยาลัย 30 แห่งที่มีนักศึกษาสาขา STEM มากกว่า 6,000 คน มี 16 คณะวิชาในสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดง และ 10 คณะวิชาในภาคตะวันออกเฉียงใต้
อัตราของนักศึกษาที่เลือกเรียนสาขาวิชา STEM ในสถาบันฝึกอบรมในพื้นที่ภาคเหนือตอนกลางและภาคกลางชายฝั่งและสามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขงมีเพียงประมาณ 15% เท่านั้น ภาคกลางตอนเหนือและภูเขาอยู่ที่ประมาณ 10% และพื้นที่สูงตอนกลางอยู่ที่ประมาณ 2% เท่านั้น
ความต้องการของตลาดกำหนดการดึงดูดผู้สมัครให้เลือกสาขาวิชาเอก
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่าอัตราของนักเรียนที่เลือกเรียนด้าน STEM (ตามแต่ละท้องที่ที่นักเรียนเรียนและท้องที่ที่ตั้งโรงเรียนฝึกอบรม STEM) มีความสัมพันธ์อย่างมากกับระดับการพัฒนา เศรษฐกิจ และสังคมของท้องที่และภูมิภาค โดยมีความสัมพันธ์ระหว่างอัตราของนักเรียนที่เรียนด้าน STEM กับรายได้เฉลี่ยต่อหัวของท้องที่นั้นๆ
สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่าความต้องการของตลาดแรงงานเป็นปัจจัยสำคัญในการดึงดูดผู้สมัครให้มาเลือกสาขาวิชาเอก ความสัมพันธ์นี้เป็นปฏิสัมพันธ์แบบสองทาง โดยการเพิ่มขึ้นของความต้องการทรัพยากรมนุษย์เพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมจะนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของอัตราการเรียนสาขาวิชา STEM ในทางกลับกัน การเพิ่มจำนวนแรงงานด้วยการฝึกอบรมระดับสูงในสาขา STEM จะนำไปสู่การส่งเสริมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมและเพิ่มรายได้ให้กับประชาชน
หลักฐานทั่วไปที่สนับสนุนข้อความข้างต้นคือกรณีของจังหวัดหุ่งเอียน ไห่เซือง และไทบิ่ญ ในปี พ.ศ. 2565 จังหวัดเหล่านี้คือ 3 จังหวัดที่มีอัตรานักศึกษา STEM สูงที่สุดในประเทศ (หุ่งเอียน 44.6% ไห่เซือง 42.6% และไทบิ่ญ 41.2%) ขณะที่รายได้เฉลี่ยต่อหัวอยู่นอก 10 อันดับแรกเท่านั้น อย่างไรก็ตาม จังหวัดหุ่งเอียน ไห่เซือง และไทบิ่ญ มีอัตราการเติบโตต่อปีที่ค่อนข้างสูง ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อการเพิ่มขึ้นของนักศึกษา STEM ในพื้นที่เหล่านี้
อย่างไรก็ตาม ยังมีข้อยกเว้นบางประการสำหรับ “ภาพ” ของความสัมพันธ์โดยทั่วไป ตัวอย่างเช่น สี่พื้นที่ที่มีรายได้ต่อหัวสูงที่สุดในประเทศมีอัตราการลงทะเบียนเรียนวิชา STEM เฉลี่ย (บิ่ญเซือง 30% นครโฮจิมินห์ 34.6% ฮานอย 31.3% และด่งนาย 31.6%)
กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมระบุว่า เศรษฐกิจของพื้นที่เหล่านี้ต้องพึ่งพาแรงงานจากพื้นที่อื่นเป็นอย่างมาก นอกจากนี้ ในพื้นที่ที่มีรายได้สูง สัดส่วนของนักศึกษาที่เรียนวิทยาศาสตร์พื้นฐานได้ดีที่เลือกไปศึกษาต่อต่างประเทศก็ค่อนข้างสูง ส่งผลให้อัตราการศึกษาต่อในสาขา STEM ในประเทศต่ำ
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)