'พ่อแม่หลายคนไม่ยอมรับว่าลูกของตนมีความบกพร่องทางสติปัญญา'

ภาพประกอบโดย ทุย ฮัง

นั่นคือความจริงที่ระบุไว้ในการฝึกอบรมตามปกติ " การศึกษา ทักษะก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กที่มีความพิการเพื่อบูรณาการเข้ากับโรงเรียนอนุบาล" ซึ่งจัดโดยกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ในเช้าวันที่ 23 พฤษภาคม ณ โรงเรียนอนุบาลเมือง เขต 3

"บางครอบครัวปกป้องลูกๆ ของตนมากเกินไป หรือบูชาพวกเขามากเกินไป"

ในงานนี้ คุณเหงียน ถิ ดวาน ตรัง ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาปฐมวัย กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ได้นำเสนอประเด็นสำคัญเกี่ยวกับการศึกษาทักษะก่อนวัยเรียน นั่นคือ ก่อนที่จะเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างเป็นทางการ สำหรับเด็กที่มีความพิการที่รวมอยู่ในหลักสูตร

นางสาวด้วน ตรัง กล่าวว่า มีปัจจัยหลายประการจากครอบครัว โรงเรียนอนุบาล และชุมชน ที่ส่งผลต่อการพัฒนาความเป็นอิสระและทักษะชีวิตของเด็กพิการ

คุณดวน ตรัง ระบุว่า ในบางครอบครัว เด็กพิการได้รับการปกป้องจากสมาชิกทุกคนอย่างเกินควร ไม่ยอมให้พวกเขาทำอะไรเลย หรือยกย่องลูกมากเกินไป ทั้งที่มีความสามารถโดดเด่นบางอย่าง เช่น พูดภาษาอังกฤษได้ดี หรือวาดรูปเก่ง... บางครอบครัวละเลย ไม่ใส่ใจ ไม่อบรมสั่งสอนลูก กรณีที่ดีที่สุดคือเมื่อพ่อแม่ปฏิบัติต่อลูกอย่างเหมาะสม เคารพ และเอาใจใส่และให้การศึกษาอย่างเหมาะสม

นอกจากนี้ ปัจจัยต่างๆ ของชุมชนยังอาจรวมถึงความคิดเห็นเชิงลบเกี่ยวกับเด็ก การหลีกเลี่ยงความพิการของเด็ก การมองเด็กเหมือนเด็กปกติ การไม่ใส่ใจหรือให้ความสำคัญกับความพิการมากเกินไป และการปฏิบัติต่อเด็กอย่างไม่เหมาะสม คุณดวน ตรัง กล่าวว่าปัจจัยเหล่านี้ล้วนส่งผลเสียต่อเด็กพิการ

แล้วโรงเรียนอนุบาลแต่ละแห่งที่มีเด็กพิการที่เรียนในสภาพแวดล้อมแบบบูรณาการควรทำอย่างไร คุณดวน ตรัง แนะนำว่า “จำเป็นต้องส่งเสริมการตอบรับเชิงบวก เพื่อให้เด็กพิการที่เรียนในสภาพแวดล้อมแบบบูรณาการสามารถพัฒนาความเป็นอิสระและทักษะชีวิตได้ จำเป็นต้องยอมรับความต้องการพิเศษของเด็กและตอบสนองต่อความต้องการพิเศษของพวกเขาอย่างเป็นธรรมชาติ เพื่อให้มั่นใจว่าเด็ก ๆ จะได้รับการสนับสนุนที่เหมาะสม สร้างโอกาสให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้จากคนรอบข้าง”

“หลายครอบครัวอยู่ในสภาวะที่น่าสงสารมาก”

คุณเลือง ถิ ฮอง เดียป หัวหน้าแผนกการศึกษาก่อนวัยเรียน กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ได้เล่าให้ครูโรงเรียนอนุบาลฟังถึงสถานการณ์อันน่าเวทนาและน่าเวทนาของครอบครัวที่มีเด็กพิการหลายครอบครัวฟังว่า “สำหรับครอบครัวที่มีเด็กพิการ การดูแลและให้การศึกษาแก่เด็กเหล่านี้เป็นเรื่องยากลำบากมาก แต่สำหรับครอบครัวที่มีเด็กพิการทางสติปัญญา การดูแล เลี้ยงดู และให้การศึกษาแก่เด็กเหล่านี้ยากยิ่งกว่าหลายเท่า” คุณเดียปกล่าว

คุณเดียปกล่าวว่า โครงการการศึกษาแบบบูรณาการและการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความพิการเป็นโครงการที่มีมนุษยธรรมอย่างยิ่ง ครูอนุบาลทุกคนควรใส่ใจเด็กๆ มากขึ้นอีกนิด มีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง และเมื่อสังเกตเห็นเด็กที่มีปัญหาผิดปกติ ควรพูดคุยและโน้มน้าวให้ผู้ปกครองพาบุตรหลานไปพบแพทย์เพื่อเข้ารับการตรวจวินิจฉัยและการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ ทันที ยิ่งการแทรกแซงเร็วเท่าไหร่ ความก้าวหน้าก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น

นางสาวเหงียน ถิ ดวาน ตรัง กล่าวว่า เมื่อครูโรงเรียนอนุบาลสอนทักษะก่อนวัยเรียนให้กับเด็กที่มีความพิการที่กำลังเรียนเพื่อการบูรณาการ พวกเขาจำเป็นต้องให้ข้อมูลที่เข้าใจง่ายและเฉพาะเจาะจงที่เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะตัวของเด็กแต่ละคน เนื่องจากเด็กแต่ละคนไม่เหมือนกัน

นอกจากนี้ ครูควรช่วยเหลือเด็ก ๆ พัฒนาจากทักษะพื้นฐานไปสู่ทักษะที่มั่นคง การสอนทักษะใหม่ ๆ ควรส่งเสริมให้เด็ก ๆ เป็นฝ่ายริเริ่มแทนที่จะสั่งการ

ครูอนุบาลจำเป็นต้องมอบหมายงานที่เหมาะสมกับเด็กเหล่านี้ โดยลงทุนในงานที่เด็กชื่นชอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การผสมผสานระหว่างครอบครัว โรงเรียน และชุมชนในการดูแลเด็กพิการเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง

“ดิฉันทราบว่าการให้การศึกษาแก่เด็กพิการเป็นเรื่องยากมาก แต่ก็มีครอบครัวที่ไม่ยอมรับสภาพของลูก ทำให้การให้การศึกษาแก่พวกเขายากขึ้นไปอีก หรือในมุมมองของชุมชน ดิฉันเคยทราบว่ามีผู้ปกครองบางคนไปที่วอร์ดเพื่อขอใบรับรองความพิการให้ลูก แต่มีคนในวอร์ดคนหนึ่งบอกว่า จะเอาใบรับรองไปทำไม ใบรับรองนั้นจะติดตัวลูกไปตลอดชีวิต” คุณดวน ตรัง กล่าว

อย่างไรก็ตาม คุณดวน ตรัง กล่าวว่า เมื่อเด็กมีใบรับรองความพิการ พวกเขาจะมีโอกาสมากขึ้น และสังคมก็มีนโยบายที่ดีขึ้นสำหรับพวกเขา ผู้เชี่ยวชาญท่านนี้กล่าวว่า "สำหรับเด็กปกติ ความร่วมมือจากครอบครัว โรงเรียน และชุมชนในการให้การศึกษาแก่เด็กเป็นสิ่งสำคัญ แต่สำหรับเด็กพิการ สิ่งนี้ยิ่งสำคัญกว่า"