ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะสำหรับการสอบไล่ระดับชั้นวรรณคดี ตามโครงการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2561

การสอบวรรณคดี ภาพถ่าย: “Hai Yen”

คุณ Pham Thi Lich อดีตครูสอนวิชาวรรณคดี โรงเรียนมัธยมปลาย Long Thanh ให้ความเห็นว่าโดยรวมแล้วข้อสอบมีความเหมาะสมกับหลักสูตรและมีความสามารถในการจำแนกนักเรียนได้ดี ส่วนข้อสอบส่วนความเข้าใจในการอ่าน (Reading Comprehension) หัวข้อสงคราม มีคำถามที่ค่อนข้างง่าย ทำให้ผู้เข้าสอบรู้สึกสบายใจ เพราะได้ศึกษาเนื้อหาในส่วน "ความรู้ด้านวรรณคดี" อย่างละเอียดตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6 ส่วนคำถามข้อที่ 5 ในส่วนความเข้าใจในการอ่านค่อนข้างยาก เนื่องจากต้องเปรียบเทียบกัน ข้อสอบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแบ่งกลุ่มนักเรียน

ตามที่ ดร. Do Thi Cam Van อาจารย์มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่า การสอบวรรณกรรมในปีนี้มีการปรับเปลี่ยนที่สมเหตุสมผลหลายประการในแง่ของเนื้อหา คำถาม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการคิดเชิงบูรณาการ แสดงให้เห็นถึงแนวทางที่ใกล้ชิดมากขึ้นกับแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของโครงการ การศึกษา ทั่วไปปี 2018

ประการแรก สื่อสมัยใหม่ที่คัดสรรมาอย่างมีมนุษยธรรม ได้ผสานรวมความรู้ทางประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และวัฒนธรรม (เช่น เหงะอาน, เตยเหงียน, ฮานอย , แม่น้ำแดง ฯลฯ) ข้อความประกอบการอ่านจับใจความนี้นำมาจากเรื่องสั้น Different Sky Zones ของนักเขียนเหงียน มิญ เชา ซึ่งเป็นงานเขียนที่ถ่ายทอดความรู้สึกที่ทหารมีต่อบ้านเกิดเมืองนอนและสหายได้อย่างลึกซึ้ง สื่อเหล่านี้ให้ความรู้สึกคุ้นเคยและซาบซึ้งใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความผูกพันระหว่างเลและเซิน ทหารสองนายที่ร่วมรบจากต่างแดนแต่ร่วมรบบนผืนฟ้าเดียวกันในดินแดนปิตุภูมิ ภาพนี้เป็นภาพหลักที่เป็นพื้นฐานสำคัญสำหรับคำถามประกอบการอ่านจับใจความและส่วนการเขียน

การบูรณาการระหว่างบทประพันธ์กับบทกวีใน The Song of the Ship ของกวี Che Lan Vien ก็เป็นจุดเด่นของการสอบเช่นกัน การบูรณาการอันชาญฉลาดนี้ไม่เพียงแต่ช่วยกระตุ้นความคิดเชิงลึกเท่านั้น แต่ยังสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้ระดมความรู้ทางวรรณกรรมที่ได้เรียนรู้ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเชื่อมโยงและสังเคราะห์

ประการที่สอง ระบบคำถามความเข้าใจในการอ่านมีความสมเหตุสมผลและมีความแตกต่างกันอย่างนุ่มนวล คำถามความเข้าใจในการอ่านมีตั้งแต่ระดับการจดจำระดับสูงไปจนถึงการประยุกต์ใช้ ประการที่สาม ส่วนการเขียนเรียงความมีการบูรณาการอย่างมีประสิทธิภาพและกระตุ้นอารมณ์ส่วนบุคคล นำเสนอในทิศทางของการเชื่อมโยงส่วนการอ่านและการเขียนอย่างใกล้ชิด คำถามเรียงความเกี่ยวกับสังคม (200 คำ) กำหนดให้นักเรียนวิเคราะห์ความรู้สึกของตัวละคร Le for Son ซึ่งเป็นหัวข้อเกี่ยวกับมนุษยนิยมที่กระตุ้นอารมณ์ของนักเรียนได้อย่างง่ายดายขณะเขียน

ผู้เข้าสอบที่สนามสอบโรงเรียนมัธยมปลายหวิงกู๋ กำลังพูดคุยกันเกี่ยวกับการสอบวิชาวรรณคดีหลังจากการสอบรอบแรกจบลง ภาพโดย: ไฮเยน

บทความวรรณกรรม (600 คำ) หยิบยกประเด็นเรื่อง “ท้องฟ้าของบ้านเกิดเมืองนอนใด ๆ ก็คือท้องฟ้าของมาตุภูมิ” ซึ่งไม่เพียงแต่ต้องการให้ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์เนื้อหาของข้อความได้เท่านั้น แต่ยังต้องการความสามารถในการคิดโดยทั่วไป สร้างความเชื่อมโยง และแสดงมุมมองส่วนตัวเกี่ยวกับความรักที่มีต่อบ้านเกิดเมืองนอน - ประเทศอีกด้วย

หัวข้อนี้กระตุ้นความรู้สึกอันศักดิ์สิทธิ์ต่อปิตุภูมิ และยืนยันบทบาทของแต่ละแผ่นดินและแต่ละบุคคลในแผนที่วัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของชาติ ประเด็นนี้ยังมีความทันสมัยและเหมาะสมกับสถานการณ์ทางสังคมในปัจจุบัน หัวข้อนี้เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้นำความรู้แบบสหวิทยาการ เช่น วรรณกรรม ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ และแม้แต่ประสบการณ์ชีวิตมาประยุกต์ใช้ในการทำงาน ซึ่งสอดคล้องกับเจตนารมณ์อันบูรณาการของหลักสูตรใหม่

ตามที่ ดร. Do Thi Cam Van กล่าว นอกเหนือจากข้อดีที่โดดเด่นแล้ว การสอบยังมีจุดสำคัญบางประการที่สามารถปรับเพิ่มเติมเพื่อให้เหมาะกับระดับเฉลี่ยของนักเรียนทั่วประเทศได้ดียิ่งขึ้น

ข้อความร้อยแก้วค่อนข้างยาวและมีชื่อสถานที่และคำอุปมาอุปไมยมากมาย ซึ่งอาจสร้างความยากลำบากให้กับนักศึกษาในพื้นที่ที่เข้าถึงวรรณกรรมสมัยใหม่ได้จำกัดหรือมีคำศัพท์จำกัด

แม้ว่าเรียงความวรรณกรรมจะมีความน่าสนใจ แต่ก็ต้องใช้ความจุขนาดใหญ่และการเชื่อมโยงความรู้หลายระดับ ซึ่งอาจสร้างแรงกดดันด้านเวลาและจิตใจให้กับนักเรียนทั่วไปได้

ข้อสอบขาดคำถามที่ต้องใช้การรับรู้โดยตรง ใกล้เคียงกับประสบการณ์ของนักเรียน เช่น ความคิดส่วนตัวเกี่ยวกับรายละเอียด/ตัวละคร/คุณค่าในชีวิต

* เฉลยข้อสอบวิชาวรรณคดี

คุณครู Nguyen Ngoc Hung ครูสอนวรรณคดีในเขต Tan Phong เสนอคำตอบสำหรับข้อสอบวรรณคดีดังนี้

ประโยคที่ 1: มุมมองการเล่าเรื่องที่ใช้ในข้อความเป็นบุคคลที่สาม

ประโยคที่ 2: บ้านเกิดของเลและบ้านเกิดของซอนมีความเกี่ยวข้องกับแม่น้ำลัมและแม่น้ำแดง

คำถามข้อที่ 3: ผู้เข้าสอบต้องชี้ให้เห็นวัตถุทั้งสอง นั่นคือภาพของ "กองร้อยปืนใหญ่" เปรียบเทียบกับ "ต้นไทรใหญ่ น้ำเลี้ยงในต้นไทรแผ่ออกเป็นสองกิ่ง" จากนั้น ผู้เข้าสอบต้องวิเคราะห์ผลกระทบของการเปรียบเทียบนี้ในแง่ของศิลปะ เช่น การเพิ่มพลังกระตุ้นความรู้สึก เพิ่มความมีชีวิตชีวาของการแสดงออก... ในด้านเนื้อหา ผู้เข้าสอบสามารถวิเคราะห์ความแข็งแกร่งของกองร้อยปืนใหญ่ได้เช่นเดียวกับความแข็งแกร่งของต้นไทรใหญ่ น้ำเลี้ยงจากต้นเดียวกันแผ่ออกเป็นสองกิ่ง แสดงให้เห็นถึงความสามัคคี ความผูกพัน ความเป็นเพื่อน และมิตรภาพของเหล่าทหาร

คำถามที่ 4: ผู้เข้าสอบสามารถระบุบทบาทของรายละเอียดนี้ในการช่วยให้ข้อความมีความชัดเจน น่าดึงดูด น่าประทับใจ และกระตุ้นอารมณ์สำหรับผู้อ่าน และมีส่วนช่วยในการแสดงเนื้อหาของข้อความ

ผู้สมัครส่วนใหญ่รู้สึกดีใจเพราะผลการสอบเหมาะสมกับความสามารถของตนและทำได้ดี ภาพโดย: Hai Yen

ผู้สมัครสามารถอ้างอิงแนวคิดที่คล้ายกันได้ดังนี้: ภาพ “แบ่งปันเสื่อนอน เสื้อไม่กี่ตัวมีกลิ่นดินปืน” แสดงให้เห็นว่าสภาพความเป็นอยู่และการต่อสู้ของเหล่าทหารนั้นยากลำบากอย่างยิ่ง ขาดแคลนทุกสิ่ง แต่พวกเขายังคงแบ่งปันความยากลำบาก รักกัน และแบ่งปันกับเพื่อนร่วมรบ พวกเขาเป็นทหารที่กล้าหาญ กล้าหาญ และมองโลกในแง่ดี พร้อมที่จะเผชิญทุกความท้าทายและเอาชนะมันด้วยมิตรภาพอันอบอุ่น

ภาพ “แบ่งปันฟ้าปิตุภูมิเบื้องบน” แสดงให้เห็นถึงความรักชาติอันลึกซึ้งและเข้มข้นของผู้คนที่มีอุดมคติอันสูงส่งเหมือนกัน นั่นคือ การต่อสู้สุดกำลังเพื่อปกป้องปิตุภูมิ

คำถามข้อที่ 5: นี่เป็นคำถามระดับการประยุกต์ใช้ โดยผู้เข้าสอบต้องชี้ให้เห็นความคล้ายคลึงกันในความหมายของข้อความทั้งสอง อาจเป็นความรักอันลึกซึ้ง ความคิดถึง ความปรารถนา และความผูกพัน หรืออาจเป็นความผูกพันของผู้คนที่มีต่อสถานที่ที่พวกเขาเคยอาศัย ประสบ และ "ผ่านมา" สถานที่เหล่านั้นได้ทิ้งรอยประทับทางอารมณ์อันลึกซึ้งและความทรงจำอันมิอาจลืมเลือนไว้ในใจของผู้คน ข้อความทั้งสองนี้จึงยืนยันถึงบทบาทสำคัญของประสบการณ์ เพราะประสบการณ์ช่วยสร้างความผูกพันอันลึกซึ้งและพิเศษในความทรงจำและจิตวิญญาณของผู้คน...

สำหรับส่วนการเขียน คุณ Pham Thi Lich ระบุว่า ส่วนเรียงความสังคมจะกล่าวถึงหัวข้อ “มาตุภูมิและปิตุภูมิ” ผู้สมัครต้องนำเสนอมุมมองส่วนตัว นำเสนอข้อโต้แย้ง เหตุผล และหลักฐานที่น่าสนใจและสอดคล้องกับความเป็นจริง ไม่ใช่ความคิดซ้ำซากจำเจและสร้างสรรค์ เนื้อหาต้องแสดงถึงความรักในมาตุภูมิและประเทศชาติ รวมถึงความภาคภูมิใจในนวัตกรรมของประเทศ

ดร. DO THI CAM VAN ให้ความเห็นว่า:

เมื่อเทียบกับการสอบในปี 2024 การสอบในปี 2025 สะท้อนถึงจิตวิญญาณของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ได้อย่างชัดเจนยิ่งขึ้น นั่นคือ การบูรณาการความรู้ การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ การเขียน การรับรู้ และการเชื่อมโยง การกระตุ้นการคิดเชิงวิพากษ์ และการส่งเสริมให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นส่วนตัว การสอบนี้ทั้งรับประกันการสำเร็จการศึกษา และยังมีความสามารถในการจำแนกและสร้างเงื่อนไขให้ครูสามารถสร้างสรรค์วิธีการสอนใหม่ๆ ได้

ในส่วนการโต้แย้งวรรณกรรมในหัวข้อสงคราม เหงียน มินห์ เชา เป็นหนึ่งในนักเขียนร้อยแก้วเวียดนามที่โดดเด่น เขาประสบความสำเร็จอย่างมากในหัวข้อสงคราม ส่วนนี้วิเคราะห์ตัวละครทั้งสองตัว คือ เล และ เซิน จำเป็นต้องอาศัยรายละเอียด ภาพ และรูปแบบการเล่าเรื่องของตัวละครทั้งสอง เพื่อสะท้อนความรู้สึกอันลึกซึ้งที่ตัวละครเลมีต่อเซิน นั่นคือความรักแบบเพื่อน การแบ่งปัน ความเห็นอกเห็นใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการวิเคราะห์ความรู้สึกหลังจากต้องพรากจากกันเมื่อเซินได้รับบาดเจ็บสาหัส ในการวิเคราะห์ จำเป็นต้องใส่ใจกับผู้บรรยาย

ตัวละครทั้งสองถ่ายทอดความรักที่มีต่อบ้านเกิดเมืองนอน ความผูกพัน และการแบ่งปัน ในช่วงสงคราม ความรักที่มีต่อบ้านเกิดเมืองนอนของตัวละครทั้งสองนี้เป็นแรงผลักดันอันยิ่งใหญ่ แสดงออกผ่านความเกลียดชังศัตรูและความมุ่งมั่นในการปกป้องปิตุภูมิ ในยามสงบ ความรักชาติคือความรักที่ลึกซึ้งและจริงใจของเลอและซอน ทุกสิ่งและผู้คนที่เกิดและเติบโตในบ้านเกิดเมืองนอนล้วนสร้างความประทับใจอันงดงามไว้ในใจของทหารทั้งสอง

ไฮเยน

ที่มา: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202506/nhan-xet-va-goi-y-dap-an-de-thi-tot-nghiep-mon-ngu-van-theo-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-8cd069e/