เมื่อนักเรียน 'รู้สึกท่วมท้น' กับการเรียนรู้

ในจดหมายเกี่ยวกับการเรียนในหนังสือพิมพ์ Thanh Nien เมื่อวันที่ 21 พฤษภาคม Pham Thanh Thu นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Bao Loc (เมือง Bao Loc จังหวัด Lam Dong ) เขียนว่า "ฉันหวังว่าจำนวนบทเรียนและการทดสอบในชั้นเรียนจะลดลง โดยจำกัดการประเมินนักเรียนด้วยคะแนน แทนที่จะเป็นการจัดระเบียบประสบการณ์ในชีวิตจริง เช่น การเรียนรู้วิธีเอาชีวิตรอดในอันตราย..."

เห็นได้ชัดว่าการอ่านหนังสือ การเรียนว่ายน้ำ การดูหนัง การฝึกทักษะชีวิต การเตรียมตัวเริ่มต้นธุรกิจ... ล้วนเป็นความปรารถนาที่ถูกต้องของนักเรียนหลายล้านคน แต่พวกเขากลับถูก "ป้อนข้อมูล" การเรียนรู้มากเกินไป

เมื่อเร็ว ๆ นี้ ผู้ปกครองหลายคนสงสัยว่าทำไมลูก ๆ ของเรายังต้องเรียนทั้งกลางวันและกลางคืน ทั้ง ๆ ที่หลักสูตรมีการปรับลดจำนวนลง คำถามที่น่ากังวลและน่ากังวลใจนี้เป็นข้อกังวลร่วมกันของเราเมื่อพิจารณาหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2561 ทั้งสามระดับชั้น

หลักสูตรใหม่นี้ถือเป็นการลดจำนวนรายวิชา ลดจำนวนคาบเรียนจริง เพิ่มการฝึกฝนและการประยุกต์ใช้ และเน้นการคิดวิเคราะห์และความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน

อย่างไรก็ตาม หลังจากดำเนินการอย่างต่อเนื่องมาเป็นเวลา 3 ปี เราได้ตระหนักถึงปัญหาต่างๆ มากมายและได้คิดทบทวนหลายอย่าง และบางครั้งก็ถอนหายใจยาวด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้

การตั้งเป้าหมายที่สูงเกินไปสำหรับนักเรียน

เมื่อฟังเพื่อนเล่าถึงการเดินทางของเธอในการช่วยลูกสาวทบทวนสำหรับการสอบปลายภาคชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ฉันก็สงสัยว่าทำไมความรู้ในระดับประถมศึกษาถึงยากมาก

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เด็กคนนี้พยายามแยกแยะระหว่างคำที่บ่งชี้สถานะและคำที่บ่งชี้สิ่งของ แม่และเด็กโต้เถียงกันและลังเลที่จะจำแนกคำเหล่านั้นออกเป็นกลุ่มคำ จากนั้นเด็กก็ต้อง "ต่อสู้" กับประเภทของประโยค เช่น "ใครเป็นอย่างไร ใครทำอะไร"... เรื่องนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่า "พายุไม่ได้แย่เท่าไวยากรณ์ภาษาเวียดนาม" กำลังถูกยัดเยียดเข้าไปในหัวของเด็กอายุ 7 ขวบ

หากฉันไม่ให้ลูกๆ เรียนพิเศษเพิ่มเติมจากโรงเรียนประถมศึกษา ฉันสงสัยว่าผู้ปกครองจะสามารถจัดการทบทวนและฝึกฝนคำถามทดสอบให้กับลูกๆ ในระดับความสำเร็จที่เพิ่มมากขึ้นได้หรือไม่

สถานการณ์ที่พี่ต้องติวให้น้องเรียนพิเศษแทบจะหมดไปแล้ว เพราะเด็กแต่ละคนเรียนห่างกัน 2-3 ชั้นเรียน และมีหลักสูตรการเรียนที่แตกต่างกันออกไป ยิ่งไปกว่านั้น โรงเรียนยังใช้ตำราเรียนคนละชุดกันอีกด้วย

ดังนั้น หลายครอบครัวจึงไม่มีทางเลือกอื่นนอกจากต้องส่งลูกๆ กลับบ้านหลังเลิกเรียน และภาพการเรียนที่ "หนักหน่วง" เหล่านี้ทำให้เด็กๆ รู้สึกเหนื่อยล้ามากขึ้นเรื่อยๆ

โปรแกรมใหม่ “เพิ่มภาระ” ด้วยการบังคับให้มีความรู้และทักษะ

โปรดอย่าสับสนระหว่าง "ครู 3 คน 1 เล่ม" หรือ "ครู 2 คน 1 เล่ม" ในวิชาบูรณาการ ฉันแค่อยากเน้นย้ำถึงแรงกดดันของความรู้และทักษะในวิชาวรรณคดีในระดับมัธยมศึกษา

นี่เป็นปีที่สองที่เราติดตามชุด Connecting Knowledge with Life ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ดิฉันได้เห็นหลายครั้งที่ครูและนักเรียน "จมน้ำ" เพราะต้องเร่งเรียนให้ทัน มีการสอนเนื้อหาใหม่ๆ มากมายเป็นครั้งแรก ส่วนผลงานสำคัญๆ ในโครงการก่อนหน้านี้ (เช่น Clouds and Waves ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และ The Little Match Girl ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8) ก็ถูกเลื่อนลงมาสอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

แม้ว่าการใช้ภาษาในข้อความ Co To จะมีความซับซ้อนและชำนาญเป็นอย่างยิ่ง แต่ผู้เขียนก็ยังพยายามเพิ่มข้อความภาษาที่ค่อนข้างยาวในตอนต้น ซึ่งทำให้การอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ยากขึ้น

เนื้อหาภาษาเวียดนามเต็มไปด้วยความรู้ที่ควรเรียนรู้และทักษะที่ควรฝึกฝน นอกจากนี้ยังมีแบบฝึกหัดเกี่ยวกับหน่วยความรู้ที่หลากหลาย ผู้เขียนอธิบายว่านักเรียนคุ้นเคยกับความรู้เหล่านี้มาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา ตอนนี้พวกเขาเพียงแค่ฝึกฝนการประยุกต์ใช้ขั้นสูงเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงไม่ได้สดใสและราบรื่นเสมอไป

ในบทเรียนเดียวกันนี้ หัวข้อการเขียนกำหนดให้นักเรียนฝึกทำคำถามสามประเภทติดต่อกัน ได้แก่ ฝึกเขียนบทกวีหกแปด ฝึกเขียนย่อหน้าหนึ่งเพื่อแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับบทกวีหกแปด และเขียนเรียงความแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับความรู้สึกของผู้คนที่มีต่อบ้านเกิดเมืองนอน ครูสอนด้วยความสับสน ขณะที่นักเรียนกำลังวุ่นอยู่กับการทำตามข้อกำหนดของหลักสูตร

“ยาก” กับนวัตกรรมในการทดสอบและประเมินผล

ตั้งแต่ต้นปีการศึกษานี้เป็นต้นไป กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ริเริ่มนวัตกรรมการประเมินผล โดยกำหนดให้การทดสอบวรรณกรรมต้องใช้เนื้อหานอกหลักสูตร ส่วนการเขียนซึ่งเป็นคะแนนสอบส่วนใหญ่ จะต้องเขียนด้วยเนื้อหาใหม่ด้วย นี่เป็นข้อกำหนดที่จำเป็นเพื่อหลีกเลี่ยงการสอนและการเรียนรู้โดยอิงจากตำราต้นแบบ อย่างไรก็ตาม เมื่อนำมาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ เรื่องราวโศกนาฏกรรมและเรื่องตลกขบขันมากมายก็เริ่มปรากฏให้เห็น

ครูกำลังวุ่นอยู่กับการหาเนื้อหาเพื่อสร้างคำถาม นักเรียนพยายามทบทวนอย่างหนัก ไม่รู้ว่าจะเริ่มต้นตรงไหนหรือจะไปทางไหน เรียงความยาว 2-3 หน้า A4 เริ่มปรากฏขึ้น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6, 7 และ 10 ต้องตั้งใจอ่านและทำความเข้าใจข้อความใหม่ ตอบคำถามแบบเลือกตอบหลายสิบข้อ และเขียนเรียงความที่ไม่เคยฝึกมาก่อนให้เสร็จภายใน 90 นาที

ยกตัวอย่างเช่น ในการสอบกลางภาควิชาวรรณกรรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เมื่อเร็ว ๆ นี้ นักเรียนต้องเขียนความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวละครนอกหลักสูตร ครูและนักเรียนต่างยุ่งอยู่กับการทบทวน เพราะมีผลงานประเภทเดียวกันมากมายนอกตำราเรียน

ครูกำลังอยู่ในภาวะกลืนไม่เข้าคายไม่ออก: การ "ป้อน" "ที่อยู่" บางอย่างให้กับนักเรียนล่วงหน้าหรือการ "วนรอบ" ผลงานบางชิ้นให้พวกเขา ถือเป็นสิ่งที่ผิดกฎ แต่การปล่อยให้นักเรียน "ว่ายน้ำ" ด้วยตัวเองท่ามกลางสมบัติทางวรรณกรรมอันล้ำค่าจะส่งผลให้ได้คะแนนต่ำ

ความกดดันจากการเรียน การทบทวน และการสอบ กำลังกดดันไหล่ของนักเรียนมากขึ้นเรื่อยๆ!