วิชาที่มักจะปรากฏในข้อสอบเข้าชั้นปีที่ 10 เช่น คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ มักถูกนักเรียนและผู้ปกครองเลือกเป็นวิชาหลัก ซึ่งต้องใช้เวลาและเงินลงทุนจำนวนมาก วิชาที่เหลือถือเป็นวิชารองซึ่งนักเรียนละเลยและเรียนเพียงผิวเผิน

อ่านหนังสือเพื่อเตรียมสอบ

หลังจากทำงานในภาคการศึกษาเป็นเวลา 10 กว่าปี คุณ Pham Thi Ha ครูสอนศิลปะในฮานอย รู้สึกเสียใจเมื่อผู้ปกครองและนักเรียนหลายคนต้องคิดเรื่องต่างๆ ในโรงเรียน สิ่งนี้แสดงให้เห็นโดยข้อเท็จจริงที่ว่านักเรียนมุ่งเน้นเฉพาะวิชาเพื่อสอบเท่านั้น ในขณะที่เรียนวิชาอื่นๆ เพียงเพื่อจะได้คะแนนมากพอที่จะขึ้นชั้นและสำเร็จการศึกษา

หลายครั้งระหว่างชั้นเรียน ครูสาวจะจับได้ว่านักเรียนซ่อนหนังสือคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษไว้ในลิ้นชักโต๊ะเรียน และบางครั้งก็ดึงออกมาอ่านหรือทำการบ้าน เมื่อครูถาม นักเรียนก็ตอบอย่างไร้เดียงสาว่าจะมีการทดสอบในเร็วๆ นี้ ดังนั้นพวกเขาจึงใช้โอกาสนี้ทบทวนบทเรียนของตน

“ ถ้าหากนักเรียนนำหนังสือวิชาอื่นมาศึกษาในชั้นเรียนศิลปะ ครูคนไหนจะไม่รู้สึกเสียใจหรือเสียใจ” นางสาวไห่กล่าว และเสริมว่าทัศนคติในการอ่านหนังสือสอบเล่มเดียวกันนั้น ยังคงอยู่ในการรับรู้และความคิดของนักเรียนและผู้ปกครองจำนวนมาก นักเรียนถือว่าวิชาที่ไม่อยู่ในข้อสอบเป็นวิชารอง จึงไม่ใส่ใจและไม่ให้ความร่วมมือในการสอนและการเรียนรู้

ตามคำบอกเล่าของครูผู้หญิง ในปัจจุบันภาคการศึกษาไม่มีเอกสารใดที่ควบคุมหรือแยกแยะระหว่างวิชาเอกและวิชาโท อย่างไรก็ตาม วิชาที่ต้องสอบ เช่น คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ มักได้รับความสนใจจากโรงเรียนมากกว่า เพราะเหตุนี้นักเรียนและผู้ปกครองจึงเข้าใจโดยปริยายว่านี่คือหัวข้อหลัก การเรียนที่โรงเรียนไม่เพียงพอ คุณยังต้องไปเรียนที่ศูนย์และชั้นเรียนพิเศษเพื่อรวบรวมความรู้ของคุณด้วย

ผลเสียที่จะตามมาในอนาคต

เมื่อกล่าวถึงทัศนคติของนักเรียนเมื่อเลือกเรียนวิชาที่ไม่รวมอยู่ในข้อสอบอย่างไม่ตั้งใจ ดร. หวู่ ทู เฮือง ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา กล่าวว่า ความผิดไม่ได้เกิดจากตัวเด็กเพียงคนเดียว แต่เกิดจากครอบครัว โรงเรียน และที่ลึกซึ้งกว่านั้นคือจากนโยบายในการสอบ สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นได้จากวิธีการสอนของครู วิธีที่ผู้ปกครองกระตุ้นให้บุตรหลานศึกษา และวิธีที่พวกเขาเลือกวิชาสำหรับการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และมหาวิทยาลัย

“ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา มีกรณีที่ครูต้องเอาเวลาจากวิชาอื่นมาสอนคณิตศาสตร์และภาษาเวียดนาม ที่บ้าน พ่อแม่หลายคนที่ดูแลการเรียนของลูกๆ ก็ให้ความสนใจกับสองวิชานี้เช่นกัน” ดร. ฮวง กล่าว พร้อมเสริมว่าการกระทำดังกล่าวจะทำให้เด็กๆ เกิดความคิดที่จะแยกความแตกต่างระหว่างวิชาหลักและวิชารอง

นักเรียนมุ่งแต่เรียนเฉพาะวิชาที่สอบและเรียนแบบผ่านๆ และเรียนวิชาที่เหลืออย่างไม่ตั้งใจเพียงเพื่อให้ได้คะแนนพอที่จะจบการศึกษา นอกจากจะทำให้เด็กๆ เรียนไม่สมดุล ขาดการคิดแล้ว ยังทำให้เกิดผลเสียในอนาคตอีกด้วย อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองและนักเรียนไม่ได้เห็นสิ่งนี้ แต่สนใจเพียงคะแนนและความสำเร็จทันทีเท่านั้น

ตามที่ดร. เฮืองได้กล่าวไว้ มีนักเรียนจำนวนมากที่เก่งคณิตศาสตร์และวรรณคดีมาก โดยมีคะแนน IELTS อยู่ที่ 7.0 หรือ 8.0 แต่ขาดความรู้พื้นฐานในชีวิต และแม้กระทั่ง "ไม่รู้ว่าผักบุ้งทะเลหรือผักโขมมาลาบาร์มีลักษณะอย่างไร หรือปลาคาร์ปแตกต่างจากปลาคาร์ปหญ้าอย่างไร..." ความรู้ดังกล่าวถูกสอนผ่านวิชาที่ตัวท่านเองยังคงติดป้ายว่าเป็นเรื่องเล็กน้อยและเหยียดหยาม

“นักเรียนหลายคนยังคงเข้าใจผิดคิดว่าการเก่งคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษหมายความว่าพวกเขาเป็นนักเรียนที่ดี แต่ในความเป็นจริงแล้ว พวกเขาขาดความรู้ด้านอื่นๆ เกี่ยวกับชีวิตและสังคม ทำให้เกิดข้อผิดพลาดและความล้มเหลวในชีวิต มีหลายกรณีที่นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับบุคคลสำคัญในประวัติศาสตร์ไม่ถูกต้อง หรือแม้แต่ในการสื่อสารขั้นพื้นฐาน นักเรียนก็ไม่มีความมั่นใจเพียงพอ” ดร. ฮวงเน้นย้ำ

แพทย์หญิงเชื่อว่าในระบบการศึกษา วิชาต่างๆ ทุกวิชามีบทบาทสำคัญในการให้ความรู้ ขณะเดียวกันก็มีส่วนช่วยในการปรับทัศนคติและหล่อหลอมบุคลิกภาพและทักษะด้วยเช่นกัน

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติช่วยพัฒนาทักษะการคิดเชิงตรรกะและการใช้เหตุผล ในขณะที่สังคมศาสตร์ให้บทเรียนทางศีลธรรมที่สำคัญ การเข้าถึงที่หลากหลายทำให้ผู้เรียนมีโอกาสสำรวจและพัฒนาทักษะส่วนบุคคลของตนจนถึงศักยภาพสูงสุด ดังนั้นเราจึงต้องเลิกแนวคิดที่ว่า “ไม่สอบก็ไม่มีเรียน” ทันที

การมุ่งเน้นแต่การเรียนคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษเพื่อการสอบเพียงอย่างเดียว ถือเป็นการศึกษาแบบลำเอียง ไม่ได้ช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้มากมาย แต่ยังเป็นการส่งเสริมเส้นทางการพัฒนาและบรรลุความสำเร็จที่ครอบคลุมในอนาคตอีกด้วย “ควรมีวิชาต่างๆ ให้เลือกในข้อสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 นักเรียนควรมีอิสระในการเลือก ไม่จำเป็นต้องเลือกแค่ 3 วิชา คือ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ เพื่อให้เป็นเช่นนั้น ระบบการศึกษาทั้งหมดจะต้องเปลี่ยนแปลงเพื่อเคารพความสามารถของนักเรียน” แพทย์หญิงกล่าว

กระทรวงศึกษาธิการฯ กังวลผลการเรียนไม่สมดุลของนักศึกษา

ในงานแถลงข่าวของรัฐบาลในช่วงบ่ายของวันที่ 7 ตุลาคม รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong กล่าวว่า ในอดีต ท้องถิ่นต่างๆ ได้ริเริ่มเรื่องจำนวนรายวิชา ระยะเวลา และคำถามของข้อสอบสำหรับการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 กระทรวงศึกษาธิการพบว่าจังหวัดและเมืองส่วนใหญ่เลือกเรียน 3 วิชา

ความจริงที่ว่าท้องถิ่นต่างๆ ตัดสินใจเกี่ยวกับจำนวนวิชาสำหรับการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 เช่นเดียวกับปีก่อนๆ นั้นไม่สอดคล้องกัน “ดอกไม้ร้อยดอกบาน” ก่อให้เกิดความไม่เพียงพอในการทดสอบและประเมินการสอนและการเรียนรู้ ดังนั้น กระทรวงจึงมีแผนที่จะออกกฎเกณฑ์กำหนดว่าการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะต้องจัดสอบ 3 วิชา โดย 2 วิชาเป็นวิชาบังคับ คือ คณิตศาสตร์ และวรรณคดี และวิชาที่ 3 จะต้องเลือกจาก 1 วิชาที่วัดด้วยคะแนน (ภาษาต่างประเทศ การศึกษาพลเมือง วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ เทคโนโลยี เทคโนโลยีสารสนเทศ) วิชาสอบจะประกาศก่อนวันที่ 31 มีนาคมของทุกปี

นายเทิง กล่าวว่า หากท้องถิ่นต่างๆ เลือกเอง การตัดสินใจนั้นอาจได้รับผลกระทบจากเจตจำนงส่วนตัวของผู้นำ ซึ่งอาจก่อให้เกิดผลที่ตามมามากมาย หากเลือกวิชาที่ตายตัว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะกังวลเกี่ยวกับสถานการณ์การเรียนรู้แบบท่องจำและการเรียนรู้ที่ไม่สมดุล

“กระทรวงศึกษาธิการกำลังศึกษาแนวทางในการเลือกวิชาที่ 3 อาจจะไม่ใช่วิชาตายตัว ปีนี้เลือกสังคมศึกษา ปีหน้าเลือกวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ แล้วค่อยเลือกวิชาอื่น หรืออาจจะเลือกแบบจับฉลากตามร่างก็ได้” รองปลัดกระทรวงฯ กล่าว