นักเรียนไม่ยัดเยียดวรรณกรรมอีกต่อไป

ณ สนามสอบของโรงเรียนมัธยมศึกษาโว่เจื่องต้วน (เขต 1) ลัม ชู ฮวง อัน นักเรียนโรงเรียนมัธยมศึกษาโว่เจื่องต้วน ให้ความเห็นว่าการสอบวรรณกรรมข้างต้นไม่เพียงแต่ต้องการการถ่ายทอดความรู้จากหนังสือเท่านั้น แต่ยังต้องกล่าวถึงประสบการณ์ในสังคมด้วย ซึ่งต่างจากการสอบวรรณกรรมปีที่แล้วอย่างสิ้นเชิง “เพื่อเตรียมตัวสอบครั้งนี้ ผมต้องทบทวนความรู้ทั้งหมดในหลักสูตร ไม่ใช่แค่ “ท่องจำ” แค่นั้นเอง” นักเรียนชายคนหนึ่งกล่าว

โว่ หวาง ซ่ง อ้าย นักเรียนโรงเรียนมัธยมศึกษาตรัน วัน โอน (เขต 1) ให้ความเห็นว่า “ด้วยรูปแบบคำถามเปิดเช่นนี้ในปีนี้ การท่องจำจึงไม่เกิดประสิทธิผล เนื่องจากงานเขียนมีหัวข้อที่หลากหลาย เช่น ความทุ่มเท ความรักชาติ และมิตรภาพ ผู้เขียนจึงจำเป็นต้องเปิดมุมมองความคิดและประเมินว่างานที่ตั้งใจจะเขียนนั้นเหมาะสมและตรงกับหัวข้อที่โจทย์ถามหรือไม่”

ออก ถ้าคุณ "ท่องจำ" ผู้สมัครมักจะรู้เฉพาะหัวข้อบางหัวข้อในงาน ดังนั้น หากคุณเขียนเรียงความตามแบบแผนเดิมๆ ก็ง่ายมากที่จะพลาดเนื้อหาของคำถาม แม้ว่าจะ "ตรงประเด็น" ก็ตาม

เล เหงียน ตรุค ลินห์ นักเรียนโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ตรัน วัน โอน (เขต 1) ไม่สามารถซ่อนความสุขในการสอบวรรณคดีได้ “ถึงแม้จะมีคำถามปลายเปิดมากมาย แต่ฉันก็ยังต้องตั้งใจเรียนเพื่อนำคำถามเหล่านั้นไปใช้ให้ถูกต้อง” ลินห์เล่า

Do Nhu Khanh Linh นักเรียนโรงเรียนมัธยม Vo Truong Toan รู้สึกตื่นเต้นเมื่อคำถาม "แนะนำ" ผู้สมัครให้เลือกผลงานร้อยแก้ว เรื่อง Ivory Comb หรือบทกวีเรื่อง Talking to Children หากจะเขียนเกี่ยวกับความรักในครอบครัว และส่งเสริมนิสัยรักการอ่านผ่านการส่งบทความไปยังชมรมหนังสือ

อาจารย์ Tran Nguyen Tuan Huy หัวหน้ากลุ่มวรรณกรรมโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น Tran Boi Co เขต 5 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า เรียงความสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีนี้ "ถ่ายทอดความคิดสร้างสรรค์ บุคลิกภาพ และเอกลักษณ์เฉพาะตัวของนครโฮจิมินห์ ยังคงเป็นชิ้นงานอันงดงามในใจของแต่ละคนที่ถูกเปิดเผยออกมาอย่างค่อยเป็นค่อยไปในแต่ละฤดูกาลสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4"

คุณตวน ฮุย ได้ให้ความเห็นอย่างละเอียดเกี่ยวกับคำถามแต่ละข้อว่า "แบบทดสอบความเข้าใจในการอ่านยังใหม่มาก คำถามยังคงมีแนวทางที่ชัดเจนในการพัฒนาศักยภาพ แม้ว่าจะเป็นแบบทดสอบความเข้าใจในการอ่าน แต่คำถามเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงการอ่านและการตอบคำถามแบบกลไกเท่านั้น แต่ยังต้องการการกระตุ้นในจิตสำนึกของผู้เข้าสอบ คำถามการโต้แย้งทางสังคมในปีนี้ค่อนข้างยากและเปิดกว้างมาก ข้อดีคือนักเรียนไม่ได้แค่อภิปรายประเด็นที่ยึดติด แต่เมื่อนำเสนอประเด็นนั้นในบริบททางสังคม พวกเขาต้องมีความคิดและความกังวลเพื่อดึงบทเรียนและการกระทำที่เป็นรูปธรรมมาปรับใช้กับตนเอง"

“นักเรียนสามารถควบคุมตัวเลือกและอารมณ์ของตนเองในการสร้างสรรค์ผลงาน ดังนั้น เรียงความสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีนี้จึงไม่ใช่แค่การคัดเลือกและการแข่งขันเท่านั้น แต่ยังทำให้นักเรียนรู้สึกพึงพอใจกับอารมณ์ของตนเองอีกด้วย เพราะนักเรียนสามารถเลือกสิ่งที่ตนเองรู้สึกตื่นเต้นที่สุดเพื่อสร้างสรรค์ผลงานที่ตนเองรับผิดชอบได้” คุณตวน ฮุย กล่าว