3 เหตุผลที่คุณครูให้เรียนพิเศษ

รองศาสตราจารย์ ดร. โด ฟู ตรัน ติญ ผู้อำนวยการสถาบันพัฒนานโยบาย มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ กล่าวว่า เมื่อสัมภาษณ์ครูจำนวนหนึ่งในบิ่ญถ่วน เตยนิญ และเฮาซาง (เพื่อดำเนินโครงการวิทยาศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้) หลายคนสารภาพว่า นอกเหนือจากบางกรณี “แอปเปิลเน่าตัวหนึ่งมาทำให้ถังเสีย” ในกิจกรรมการสอนพิเศษแล้ว ความต้องการนี้มีอยู่จริง พวกเขาให้เหตุผลสามประการในการติวหนังสือ

ประการแรก เนื่องมาจากโรคแห่งความสำเร็จ นักเรียนที่เรียนไม่เก่งจำนวนมากจึงยังคงถูก “สร้างเงื่อนไข” เพื่อที่จะเลื่อนชั้นหรือโอนไปยังระดับการศึกษาอื่น ส่งผลให้นักเรียนเหล่านี้สูญเสียรากฐาน ไม่สามารถซึมซับและตามทันความรู้ที่เรียนในชั้นเรียน และรู้สึกเบื่อหน่ายกับการเรียน ในกรณีนี้ผู้ปกครองควรปล่อยให้บุตรหลานเรียนเสริมเพิ่มเติมเพื่อเสริมความรู้

ประการที่สอง ผู้ปกครองจำนวนมากในปัจจุบันมีความคาดหวังสูงมากจากลูกหลาน จึงต้องการให้ลูกหลานเรียนพิเศษเพิ่มเติม โดยเฉพาะวิชาเตรียมความพร้อมเพื่อเข้าเรียนในโรงเรียนดีๆ

สาม พ่อแม่หลายคนเป็นข้าราชการหรือพนักงานบริษัท มีเวลาทำงานที่แน่นอนจึงไม่สามารถไปรับลูกๆ ได้ตรงเวลา พวกเขาต้องมีครูมาพาเด็กๆ กลับบ้าน สอนพิเศษ หรือแม้แต่ดูแลอาหารและเครื่องดื่มของเด็กๆ

เมื่อเผชิญกับความต้องการดังกล่าว ครูจึงต้องสอนแบบ “ใต้ดิน” ซึ่งเป็นการสร้างความเสียหายอย่างร้ายแรงต่อภาพลักษณ์ของครูในสายตานักเรียนและสังคม แต่เพราะ “ภาระในการหาเลี้ยงชีพ” พวกเขาจึงถูกบังคับให้ทำเช่นนั้น

ครูและผู้บริหารทุกคนต่างบอกว่าพวกเขารู้ว่าครูคนใดในโรงเรียนของตนที่สอนพิเศษที่บ้านหรือจ้างคนอื่นมาสอน แต่พวกเขากลับ "เพิกเฉย" ยกเว้นในกรณีที่ผู้ปกครองรายงานว่าถูกบังคับให้เรียนพิเศษหรือถูกฟ้องร้อง ซึ่งในกรณีนั้นพวกเขาก็มีปัญหาน่าปวดหัวที่จะต้องจัดการ

นอกจากนี้ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนยังพัฒนาด้วย ดังนั้น หากครูคนใด "ใช้กลอุบายในการบังคับให้นักเรียนเรียนวิชาพิเศษ" นักเรียนจะตอบสนองอย่างรุนแรง ด้วยการพัฒนาของข้อมูลในปัจจุบัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเครือข่ายสังคมออนไลน์ การ "จับคนร้าย" ไม่ใช่เรื่องยาก หากเรามีกลไกที่ชัดเจนและมีมาตรการลงโทษที่เข้มแข็งเพียงพอ

ครูสูงถึงร้อยละ 63.57 ระบุความปรารถนาที่จะทำให้การสอนพิเศษเพิ่มเติมเป็นเรื่องถูกกฎหมาย เช่น การสอนพิเศษที่บ้านและการสอนพิเศษออนไลน์ เพื่อเพิ่มรายได้จากความสามารถของตนเอง ขณะเดียวกันการรักษาภาพลักษณ์อันสูงส่งของวิชาชีพครูในสายตาของนักเรียนและสังคมก็ดีกว่าการทำงานเสริมที่มีความเกี่ยวข้องกับวิชาชีพน้อยกว่า

ครูโดนหมิ่นประมาทผ่านโซเชียล

นอกจากนี้ รองศาสตราจารย์ ดร.โด ฟู ตรัน ติญ ยังระบุอีกว่า เมื่อสัมภาษณ์ครู โดยเฉพาะครูรุ่นใหม่ ครูหลายๆ คนสารภาพว่า “ถึงแม้จะใช้จ่ายประหยัดมาก แต่เงินเดือนก็หมดก่อนสิ้นเดือน ครูหลายๆ คนไม่กล้ามีแฟนเพราะหาเงินมา “ใช้จ่ายเรื่องความรัก” ไม่ได้”

นอกเหนือจากการสอนแล้ว ครูยังมีงานเสริมอีกมากมาย เช่น การทำฟาร์ม ธุรกิจขนาดเล็ก การขายออนไลน์ และการจัดส่ง กลุ่มพนักงานพาร์ทไทม์เหล่านี้ส่วนใหญ่จะเป็นครูประถมศึกษาและมัธยมศึกษา รายได้จากงานเสริมของครูมีส่วนช่วยอย่างมากในการครอบคลุมค่าใช้จ่ายในครอบครัว โดยเฉลี่ยแล้วคิดเป็นประมาณร้อยละ 12 ของรายได้ทั้งหมด

นายติญห์ กล่าวว่า ครูต้องเผชิญกับแรงกดดันมากมาย โดยแรงกดดันที่ใหญ่ที่สุดมาจากผู้ปกครองของนักเรียน “ครูมากถึงร้อยละ 40.63 เคยคิดที่จะเปลี่ยนอาชีพเพราะถูกพ่อแม่ทำร้ายจิตใจ” นายติญห์ กล่าว

จากการสัมภาษณ์ครูในคณะกรรมการโรงเรียน หัวหน้าแผนก และครู คุณติญห์กล่าวว่า ครูทุกระดับชั้นต่างมีความเห็นตรงกันว่าผู้ปกครองหลายคนตั้งความคาดหวังไว้สูงเกินไป มักเข้าไปแทรกแซงการสอนอย่างมาก และถึงขั้นกดดันเกรดอีกด้วย พวกเขาเฝ้าติดตาม ถามคำถาม และขอรายงานโดยละเอียดเกี่ยวกับสถานการณ์การเรียนรู้ของบุตรหลานอย่างต่อเนื่องผ่านทาง Zalo หรือกลุ่ม Facebook...

“สิ่งที่น่าเป็นห่วงคือครูบางคนรายงานว่าผู้ปกครองบางคนได้สร้างความขุ่นเคืองให้กับครูอย่างรุนแรง เช่น มาโรงเรียนโดยตรงเพื่อทะเลาะ ด่าทอ หรือกระทั่งทำร้ายครูเมื่อบุตรหลานของตนถูกวิพากษ์วิจารณ์ ตักเตือน หรือทำคะแนนได้ไม่ดี ครูหลายคนยังถูกคุกคามหรือหมิ่นประมาทในโซเชียลเน็ตเวิร์ก ซึ่งไม่เพียงทำให้ครูรู้สึกเหนื่อยล้า เครียด ขาดการควบคุมตนเองและความอ่อนไหวในการทำงานเท่านั้น แต่ยังส่งผลกระทบต่อคุณภาพการศึกษาอย่างจริงจังอีกด้วย นอกจากนี้ยังสร้างภาพลักษณ์ที่ไม่ดีในสายตาของนักเรียนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัวอีกด้วย” นายติญห์กล่าว

ครู 3 ใน 10 คนสอนคลาสพิเศษ

ผลการสัมภาษณ์ครูเกือบ 13,000 คนแสดงให้เห็นว่าร้อยละ 25.4 สอนชั้นเรียนพิเศษในโรงเรียนและร้อยละ 8.2 สอนชั้นเรียนพิเศษนอกโรงเรียน จำนวนชั่วโมงสอนพิเศษสูงสุดอยู่ที่ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย อยู่ที่ 14.91 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ พูดถึงคำขอให้ “บังคับ” ครูให้สอนพิเศษเพิ่มเติม

ส่วนข้อความเรียกร้องให้กรมการศึกษาและฝึกอบรมจับกุมและ “ติชมครูที่สอนพิเศษ” ที่แพร่หลายในโซเชียลเน็ตเวิร์กนั้น หัวหน้าสำนักงานกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ยืนยันว่าเป็นข้อความปลอม

'ผู้อำนวยการโรงเรียนต้องรับผิดชอบเมื่อพบว่าครูสอนพิเศษ'

หลายความเห็นบอกว่าควรมีกฎระเบียบที่ระบุว่าผู้อำนวยการโรงเรียนจะต้องรับผิดชอบเมื่อพบว่าครูสอนบทเรียนเพิ่มเติม ควรนำไปประยุกต์ใช้กับโรงเรียนทุกแห่งทั่วประเทศ