ข้อสอบภาษาอังกฤษเตรียมสอบปลายภาค ปี 61 ยากเกินหลักสูตรการศึกษาหรือไม่?

อะไรที่ทำให้การทดสอบ "ยาก" "น่าสนใจ" หรือ "ดี"

การทดสอบจะถือว่า "ยาก" เมื่อผู้เข้าสอบส่วนใหญ่ไม่ได้คะแนนเฉลี่ยตามที่กำหนด ซึ่งจะสามารถตัดสินได้หลังจากการกระจายคะแนนจริง อย่างไรก็ตาม ปฏิกิริยาของนักเรียนและครู รวมถึงประสบการณ์ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ชี้ให้เห็นว่าคะแนนเฉลี่ยในปีนี้น่าจะลดลง โดยอยู่ในช่วง 4.5 ถึงเกือบ 5 คะแนน โดยมีคะแนน 9 และ 10 น้อยมาก หากการคาดการณ์นี้ถูกต้อง การทดสอบนี้อาจถือว่ายาก

คำว่า "ดี" เป็นเรื่องส่วนบุคคล ซึ่งหลายคนมักใช้เพื่ออธิบายความรู้สึกเชิงบวกเกี่ยวกับการสอบ ซึ่งอาจเป็นเพราะภาษาที่ใช้มีความทันสมัย ​​น่าสนใจ หรือใกล้เคียงกัน แต่คำว่า "ดี" สำหรับคนๆ หนึ่งอาจไม่ได้หมายความว่า "ดี" สำหรับอีกคนหนึ่งเสมอไป และนั่นไม่ใช่เกณฑ์ทางวิชาชีพในการประเมินข้อสอบ

เนื่องจากแบบทดสอบเป็นเครื่องมือวัดที่อิงมาตรฐานเชิงวัตถุวิสัย ไม่ใช่สิ่งแปลกใหม่ จึงไม่สามารถประเมินผลได้ตามมาตรฐาน "ดี" แต่หาก "ดี" ถูกตีความว่าเป็นอีกนัยหนึ่งที่สื่อความหมายของ "ดี" แบบทดสอบจะถือว่า "ดี" เมื่อเป็นไปตามเกณฑ์ต่อไปนี้: ประเมินความสามารถในการวัดได้อย่างถูกต้อง; เหมาะสมกับวิชาและวัตถุประสงค์ของแบบทดสอบ; สามารถใช้งานได้จริง; ชัดเจน โปร่งใส เข้าใจง่าย และให้คะแนนได้ง่าย

เมื่อนำเกณฑ์ข้างต้นมาใช้กับการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของเวียดนาม เราจะเห็นว่าเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสอบคือการประเมินความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันในระดับ B1 และเหมาะสำหรับนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตร การศึกษา ทั่วไป เนื่องจากการสอบนี้มีวัตถุประสงค์สองประการ คือการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์ความสามารถขั้นต่ำของหลักสูตร และการคัดเลือกผู้สมัครเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยที่ยอดเยี่ยม คำถามในการสอบจึงไม่เพียงแต่มุ่งประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์ความสามารถขั้นต่ำของผู้สมัครตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังต้องมีความแตกต่างกันอีกด้วย

ประเด็นใหม่เชิงบวก: สู่การประเมินศักยภาพที่แท้จริง

เมื่อเปรียบเทียบกับปีก่อนๆ การสอบปีนี้แสดงให้เห็นจุดสว่างบางประการ:

เพิ่มความถูกต้องแท้จริง: เนื้อหามีความใกล้เคียงกับสถานการณ์การสื่อสารในชีวิตประจำวัน ช่วยให้นักเรียนนำภาษาไปใช้ในบริบทที่มีความหมาย

เน้นที่ทักษะแทนความรู้: ความเข้าใจในการอ่าน การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ และคำถามใจความสำคัญปรากฏบ่อยขึ้น แสดงให้เห็นถึงการมุ่งเน้นไปที่การประเมินความสามารถทางภาษาแทนการท่องจำแบบกลไก

ความหลากหลายทางภาษา: เน้นทักษะต่างๆ เช่น การสแกน การอ่านผ่านๆ การเชื่อมโยง และความเชื่อมโยงในการเขียน

เนื้อหาที่อัปเดต: หัวข้อปัจจุบัน ทางวิทยาศาสตร์ และสังคมสร้างความรู้สึกใกล้ชิด ช่วยให้ผู้เรียนขยายความรู้ของตนออกไปนอกเหนือภาษา

ถือเป็นก้าวที่เป็นบวกในการเข้าถึงแนวทางการประเมินผลสมัยใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากนำไปประยุกต์ใช้กับแนวโน้มของนวัตกรรมทางการศึกษา

ปัญหาใหญ่อยู่ที่ความยากและความเหมาะสม

อย่างไรก็ตาม การสอบที่ “ดี” ไม่ได้หยุดอยู่แค่ความทันสมัยเท่านั้น แต่ยังต้องเหมาะสมกับเป้าหมายและวิชาที่สอบด้วย การเปรียบเทียบระหว่างข้อสอบตัวอย่าง (เพื่อใช้อ้างอิง) กับข้อสอบจริงในปีนี้ แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างที่เห็นได้ชัด:

ตัวอย่างคำถามที่เหมาะสมและเป็นไปได้มากขึ้น: ข้อความอ่านอย่างเช่น “สร้างมิตรบนฟ้า” หรือ “ช่วยโลก…” มีเนื้อหาที่กระชับและเรียบง่าย เหมาะสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย ระดับความแตกต่างอยู่ในระดับปานกลาง ทำให้นักเรียนส่วนใหญ่สามารถทำส่วนพื้นฐานได้

การทดสอบอย่างเป็นทางการนั้นเกินขีดจำกัด: บทความเกี่ยวกับ "Greenwashing" มีแนวคิดที่ยากมากมาย เช่น การลดคาร์บอน การลงทุน... ซึ่งต้องใช้ความรู้พื้นฐานที่มากกว่าในตำราเรียน บางบทความที่เน้นวิชาการและมีโครงสร้างประโยคที่ซับซ้อนนั้น อาจทำให้รู้สึกหนักใจได้

คำถามแทรกแซง ต้องใช้การใช้เหตุผลสูง: คำถามจำนวนมากมีตัวเลือกการแทรกแซงที่ใกล้เคียงกัน การกำหนดคำถามที่ซับซ้อน ต้องใช้การอธิบายความขั้นสูงและทักษะการอ่านทำความเข้าใจ ซึ่งไม่ใช่เรื่องปกติสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ส่วนใหญ่

แรงกดดันด้านเวลาที่ไม่สมส่วน: ด้วยความยากลำบากเช่นนี้ 50 นาทีถือว่าสั้นเกินไป ทำให้ผู้สมัครแสดงความสามารถที่แท้จริงได้ยาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องเผชิญกับคำถามที่ไม่คุ้นเคย

เมื่อทิศทางใหม่ขาดแผนงานที่เหมาะสม

การสอบวัดระดับมัธยมปลาย ซึ่งมีจุดประสงค์หลักเพื่อประเมินมาตรฐานขั้นต่ำของนักเรียนทั่วประเทศนั้น ไม่ถือว่าเป็นการสอบที่ดี แม้ว่าจะมีข้อดีใหม่ๆ มากมายและหลายคนมองว่าการสอบนั้น "ดี" ก็ตาม มีเหตุผลเชิงปรนัยหลายประการที่ทำให้เชื่อได้ว่าภาษาที่ใช้ในการสอบนั้นเกินเป้าหมายที่กำหนดไว้ (องค์ประกอบทางภาษาหลายอย่างอยู่ในระดับ B2 ในขณะที่เป้าหมายอยู่ที่ B1) และเนื้อหาของการสอบมีหลายจุดที่ไม่คุ้นเคยและเกินขอบเขตของหลักสูตรการศึกษา

ข้อโต้แย้งที่ว่า "ถ้าข้อสอบยาก ทุกคนก็ไม่เป็นไร" นั้นเป็นจริงเพียงบางส่วน หากเรามองว่าการสอบเป็นเพียงการแข่งขันเพื่อคัดเลือกผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัย ขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้คือ จุดประสงค์หลักของการสอบวัดระดับความรู้ความสามารถขั้นต่ำของนักศึกษาทั่วประเทศ เมื่อข้อสอบยากเกินไป นักศึกษาส่วนใหญ่ก็ทำผลงานได้ไม่ดีนัก ส่งผลให้ไม่สามารถประเมินตนเองได้ว่าตนเองมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ขั้นต่ำหรือไม่ สิ่งนี้ทำให้ความหมายที่แท้จริงของการสอบวัดระดับความรู้ความสามารถขั้นพื้นฐานที่นักศึกษาทุกคนจำเป็นต้องมีเมื่อสำเร็จการศึกษานั้นเลือนหายไป และแม้จะพิจารณาถึงจุดประสงค์ของการสอบเข้า การสอบที่ยากเกินไปเมื่อเทียบกับเป้าหมายทางการศึกษาก็ไม่ได้รับการสนับสนุนจากมุมมองของวิชาชีพ

จำเป็นต้องสร้างสมดุลระหว่างนวัตกรรมและความเกี่ยวข้อง

การทดสอบภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 ถือเป็นความพยายามอันโดดเด่นในการพัฒนาการทดสอบและการประเมินผล อย่างไรก็ตาม ยังคงมีช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างแนวทางการปฐมนิเทศและการนำไปปฏิบัติจริง หากเราพิจารณาแต่นวัตกรรมและมองข้ามความเป็นไปได้และความเหมาะสม การทดสอบจะกลายเป็นอุปสรรคโดยไม่ตั้งใจ แทนที่จะเป็นเครื่องมือส่งเสริมการเรียนรู้

ดังนั้น การสอบให้ได้ “ดี” ในความหมายของการสอบ “ดี” จำเป็นต้องมีความสมดุลระหว่างเป้าหมายในการจัดประเภทและประเมินความสามารถขั้นต่ำ ระหว่างนวัตกรรมและความเหมาะสมกับสภาพการณ์จริง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การกำหนดแผนงานที่เหมาะสมสำหรับการเปลี่ยนแปลง โดยคำนึงถึงความสามารถในการปรับตัวของนักเรียนและครู ควบคู่ไปกับการควบคุมความยากของเนื้อหาและคำถามอย่างเคร่งครัด จะช่วยให้การสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีบทบาทสูงสุด ทั้งในฐานะเครื่องมือประเมินผลที่แม่นยำและการส่งเสริมคุณภาพการเรียนการสอนภาษาอังกฤษทั่วประเทศ

ที่มา: https://vietnamnet.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-kho-vuot-ngoai-chuong-trinh-giao-duc-2416763.html