เก่าและใหม่ในบทความสุดท้ายของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2549

นี่คือความคิดเห็นของครูส่วนใหญ่เกี่ยวกับการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมศึกษาในปีนี้

การเชื่อมต่อที่ละเอียดอ่อนมาก

อาจารย์หวอ มินห์ เหงีย โรงเรียนมัธยมปลายเหงียน ดือ (เขต 10 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า เนื้อหาการอ่านจับใจความนั้นอุดมไปด้วยวรรณกรรม มีคุณค่า ทางการศึกษา และโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อกล่าวถึงปรัชญาชีวิต นักเรียนมีโอกาสไตร่ตรองและสะท้อนถึงความต่อเนื่องระหว่างรุ่น คำถามเกี่ยวกับการอ่านจับใจความจะสอดคล้องกับหัวข้อของย่อหน้าโต้แย้งทางสังคมและย่อหน้าโต้แย้งทางวรรณกรรม

คุณเหงียกล่าวว่า จุดเด่นและโดดเด่นที่สุดของการสอบปีนี้คือ หลังจากที่นักเรียนอ่านทำความเข้าใจจบแล้ว ด้วยแนวคิดที่จะอนุรักษ์วัฒนธรรมแห่งกระแสพันปี การเขียนข้อโต้แย้งทางสังคมจึงเป็นการเสริมแต่งประเด็นเรื่องการเคารพบุคลิกภาพของตนเอง “นั่นหมายความว่าเราคือมรดกตกทอด แต่ก็ต้องเป็นตัวของตัวเอง ยืนยันบุคลิกภาพของเราเองในกระแสประวัติศาสตร์ นี่คือความเชื่อมโยงอันแนบแน่นในความหมายของบุคคลที่สร้างข้อสอบนี้ขึ้นมา” คุณเหงียวิเคราะห์

ในส่วนของการเขียน ประเด็นเรื่องการเคารพความเป็นปัจเจกบุคคลในประเด็นทางสังคมที่น่าสนใจนั้นอยู่ในความสามารถของผู้สมัคร เหมาะกับจิตวิทยาของคนหนุ่มสาวที่ต้องการยืนหยัดในตัวเอง ประเด็นนี้ยังให้ความรู้ ค่อนข้างใกล้ชิด และเข้าใจง่ายอีกด้วย

ครูจวง ดึ๊ก จากโรงเรียนมัธยมปลายเลกวีดอน (เขต 3 นครโฮจิมินห์) ได้ชี้ให้เห็น 5 ประเด็นที่น่าสนใจของข้อสอบที่ “ดูเหมือนจะเก่า” ในบริบทของข้อสอบปลายภาค ซึ่งเนื้อหาและความรู้ได้รวบรวมตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2549 คุณครูดึ๊กกล่าวว่า หัวข้อในข้อสอบมีความเป็นเอกภาพ หากนักเรียนมีทักษะที่ดี นักเรียนจะค้นพบและนำหัวข้อเหล่านั้นมาใช้เป็นจุดเชื่อมโยง เนื้อหาในข้อสอบมักจะเสริมซึ่งกันและกันเสมอ

คุณดุ๊กอธิบายว่า “ส่วนการอ่านเพื่อความเข้าใจยืนยันถึงความเชื่อมโยงและการสืบทอดเพื่อสร้างคุณค่าที่ยั่งยืน บุคคลแต่ละคนไม่สามารถแยกออกจากชุมชนได้ ข้อโต้แย้งทางสังคมดำเนินไปในทิศทางที่แตกต่างกัน โดยยืนยันว่าตัวตนที่แยกจากกันนั้นจำเป็นต้องได้รับการเคารพ ซึ่งดูเหมือนจะขัดแย้งกับส่วนการอ่านเพื่อความเข้าใจ แต่เป็นความคิดเชิงวิภาษวิธี คำถามนี้สอดคล้องกับเนื้อหาโดยรวมเป็นอย่างดี โดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อโต้แย้งทางวรรณกรรมได้กระตุ้นความรับผิดชอบของแต่ละบุคคลที่มีต่อประเทศชาติผ่านแง่มุมทางวัฒนธรรมและภูมิศาสตร์ ขอบเขตของเนื้อหาค่อนข้างดี เหมาะสมกับเนื้อหาทั้งหมดของการสอบ และระบุถึงคุณค่าขององค์ประกอบทางวรรณกรรมและคุณค่าของวรรณกรรมพื้นบ้าน”

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าข้อกำหนดของโปรแกรมเก่าเป็นไปตาม

นางสาว Trinh Thi Thu Tuyet อดีตครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยม Chu Van An ( ฮานอย ) แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการจัดสอบวรรณคดีในปีนี้ว่า โดยทั่วไปแล้ว คำถามในข้อสอบตรงตามข้อกำหนดด้านเนื้อหาและรูปแบบของการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมปลาย และยังสอดคล้องกับข้อกำหนดสำหรับการสอบปลายภาคของโครงการการศึกษาที่เปิดตัวเมื่อเกือบสองทศวรรษที่แล้วอีกด้วย

ข้อสอบส่วนการอ่านจับใจความและการเขียนทั้งสองส่วนเป็นไปตามแบบจำลองพื้นฐานจากการสอบปี 2017 จนถึงปัจจุบัน โดยมีโครงสร้าง รูปแบบ และระดับความตระหนักรู้ในคำถามที่ปราศจากความประหลาดใจใดๆ ซึ่งมักมีความแปลกใหม่สำหรับผู้เข้าสอบ ไม่ยากแต่ก็ไม่ได้สร้างความตื่นตาตื่นใจมากนัก ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่ไม่ควรขาดหายไปเมื่อพูดถึงวรรณกรรม ความสามารถในการจำแนกข้อสอบยังคงเป็นการจำแนกระดับความเข้าใจในการอ่านและการรับรู้เนื้อหา การแบ่งประเภทได้รับการยอมรับจากการประเมินที่ละเอียดอ่อนและแม่นยำของผู้คุมสอบ" คุณทูเยต์กล่าว