เตรียมเด็กชนกลุ่มน้อยให้ดีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โครงการ "การพัฒนาภาษาเวียดนามสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยในช่วงปี 2559 - 2563 ด้วยวิสัยทัศน์ถึงปี 2568" ได้รับการดำเนินการโดยโรงเรียนต่างๆ ผ่านแนวทางแก้ไขที่มีประสิทธิภาพมากมายเพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอนภาษาเวียดนามสำหรับนักเรียนในพื้นที่ชนกลุ่มน้อย โดยให้แน่ใจว่านักเรียนจะบรรลุตามมาตรฐานความสามารถทางภาษาเวียดนามของแต่ละชั้นเรียน ด้วยเหตุนี้โรงเรียนจึงได้จัดชั้นเรียนเตรียมความพร้อมภาษาเวียดนามให้กับเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในช่วงฤดูร้อน จัดอบรมผู้บริหารและครูผู้สอนวิชาภาษาเวียดนามให้กับนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อย 100% พร้อมกันนี้ ยังได้มีการสร้างสภาพแวดล้อมการสื่อสารภาษาเวียดนามสำหรับนักเรียนผ่านกิจกรรมการสอนภาษาเวียดนามในรายวิชาต่างๆ และกิจกรรมทางการศึกษา เช่น การจัดเกมการเรียนรู้ การเพิ่มเวลาสอน การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนภาษาเวียดนาม เป็นต้น ส่งผลให้ในปีการศึกษา 2565-2566 นักเรียนจากกลุ่มชาติพันธุ์น้อยจำนวน 11,260/11,551 คน ได้สำเร็จหลักสูตรการเรียนการสอน ซึ่งคิดเป็นอัตรา 97.5%

พร้อมกันนี้ สถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษายังจัดการเรียนการสอนภาษาชนกลุ่มน้อยให้สอดคล้องกับสภาพจริงและความต้องการของนักเรียน ทั้งนี้ ระดับประถมศึกษาของจังหวัดมี 4 อำเภอ 12 โรงเรียน 152 ห้องเรียน มีนักเรียน 3,679 คนเรียนภาษาจาม หน่วยงานดำเนินการสอนภาษาจาม 2 - 4 คาบ/สัปดาห์ ตามแนวทางที่โรงเรียนปฏิบัติ ผลลัพธ์คือมีนักเรียน 3,674/3,679 คน สำเร็จหลักสูตรภาษาจาม ซึ่งคิดเป็นอัตรา 99.9% นอกจากนี้ โรงเรียนยังเพิ่มการจัดสัมมนา พัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมในด้านการพัฒนาภาษา เสริมสร้างการเรียนรู้ทักษะชีวิต ช่วยให้เด็กๆ กล้าและมั่นใจในการสื่อสาร และมุ่งเน้นการฝึกฝนทักษะทางสังคมที่จำเป็นเพื่อเตรียมความพร้อมให้เด็กๆ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้ดี

ใส่ใจลงทุนด้านการศึกษาในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและภูเขา

นอกจากนี้ ยังได้ลงทุนและก่อสร้างเครือข่ายโรงเรียนและห้องเรียน โดยเฉพาะโรงเรียนที่มีนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์เป็นจำนวนมาก ให้มีความกว้างขวางมากยิ่งขึ้น โดยมีเงื่อนไขที่เหมาะสมเพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนการสอนให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งระบบการศึกษาเฉพาะทาง (โรงเรียนประจำสำหรับชนกลุ่มน้อย โรงเรียนกึ่งประจำสำหรับชนกลุ่มน้อย) กำลังส่งเสริมผลดีในเชิงบวกเพิ่มมากขึ้น นโยบายและระเบียบปฏิบัติสำหรับผู้จัดการ ครู และผู้เรียนซึ่งเป็นชนกลุ่มน้อยจะต้องได้รับการนำไปปฏิบัติอย่างเต็มที่ ทันท่วงที และเป็นไปตามระเบียบข้อบังคับ สิ่งอำนวยความสะดวกตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ของนักเรียนที่เรียน 2 ชั่วโมง/วัน ทุกโรงเรียนมีห้องเรียนเฉพาะวิชาให้นักเรียนได้ฝึกฝนวิชาทดลอง การจัดหอพักและห้องอาหารภายในบริเวณโรงเรียนให้เหมาะสม ตอบสนองความต้องการด้านหอพักและความบันเทิงของนักเรียน นอกจากนี้ ท้องถิ่นยังได้ดำเนินการแก้ไขนโยบายและระเบียบอื่นๆ ตามระเบียบกลางและระเบียบจังหวัดที่เกี่ยวข้องกับครูและนักเรียนอย่างเร่งด่วน เช่น เบี้ยเลี้ยงครู ระเบียบสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนภาษาจาม ระเบียบสนับสนุนนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อยที่มีจำนวนประชากรน้อยมาก ระเบียบสนับสนุนหนังสือ สมุดโน๊ต ข้าว อาหารกลางวันสำหรับนักเรียนในพื้นที่ภูเขา และระเบียบสนับสนุนนักเรียนพิการ...

แนวร่วมปิตุภูมิเวียดนาม องค์กรทางสังคมและการเมือง สมาคมส่งเสริมการศึกษาทุกระดับ กองทุน "ช่วยให้เด็กได้ไปโรงเรียน" และกลุ่มแกนนำ ครู และพนักงาน มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการระดมเด็กๆ ไปเรียนและกลับมาโรงเรียน สร้างและดูแลรักษารูปแบบต่างๆ มากมายเพื่อช่วยเหลือนักเรียนในสถานการณ์ที่ยากลำบาก นักเรียนยากจน นักเรียนที่เป็นชนกลุ่มน้อย... ด้วยเหตุนี้ อัตราการที่นักเรียนไปโรงเรียนจึงเพิ่มมากขึ้น จำนวนนักเรียนที่เรียนซ้ำชั้นและออกจากโรงเรียนก็ลดลง หลักฐานแสดงให้เห็นว่าอัตราของนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อยและนักเรียนระดับก่อนวัยเรียนที่ออกจากโรงเรียนในแต่ละปีลดลงอย่างมีนัยสำคัญ อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลายเพิ่มขึ้น โดยเฉพาะอัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของนักเรียนประจำกลุ่มชาติพันธุ์ในช่วง 3 ปีนับจากปี 2564 สูงถึง 99.63% ปีการศึกษา 2565 และ 2566 เพิ่มขึ้น 100% อยู่ที่ 0.37% และรักษาอัตราการสำเร็จการศึกษาประจำปีไว้ได้...

ตามข้อมูลของกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรม นอกจากผลงานที่บรรลุแล้ว ปัจจุบันยังมีครูอีกจำนวนมากที่ไม่ได้รับการฝึกอบรมภาษาชาติพันธุ์เพื่อให้ตรงตามมาตรฐานที่กำหนด ดังนั้นจึงไม่มีผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านในด้านนี้ ดังนั้นปัจจุบันครูสอนภาษาชนกลุ่มน้อยจึงได้รับการฝึกอบรมในท้องถิ่นเป็นหลัก ในทางกลับกัน ครูทุกคนทำงานในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยอย่างเท่าเทียมกัน แต่มีนโยบายนี้ใช้เฉพาะกับพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษ ในขณะที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขาไม่ได้รับผลประโยชน์จากนโยบายนี้

เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรมในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและภูเขา ภาคการศึกษาและการฝึกอบรมของจังหวัดจึงดำเนินการปรับปรุงโครงสร้างระบบและเครือข่ายสถาบันการศึกษา และปรับปรุงรูปแบบการจัดการเรียนการสอนให้หลากหลายยิ่งขึ้น ปรับปรุงคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ดำเนินการหลักสูตรการศึกษาอย่างยืดหยุ่นให้เหมาะสมกับเงื่อนไขการเรียนรู้ของผู้เรียน เชื่อมโยงการศึกษากับความเป็นจริงของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมและลักษณะทางวัฒนธรรมในท้องถิ่น ควบคู่กับพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพคณาจารย์และบุคลากรฝ่ายบริหารการศึกษาให้มีปริมาณเพียงพอ มีมาตรฐานวิชาชีพ และโครงสร้างที่สมเหตุสมผล ปฏิบัติตามนโยบายสำหรับครูและผู้เรียนอย่างเต็มที่ เพิ่มการลงทุนงบประมาณและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการศึกษาชาติพันธุ์...