Премьер-министр: развитие образования и обучения в соответствии с эпохой подъема нации

Премьер-министр отметил вопросы времени, интеллекта, стремления, потенциала и интеграции для скорейшего выведения образования и обучения на уровень развитых стран, самостоятельности, уверенности в себе и национальной независимости.

Днем 2 ноября в здании правительства премьер-министр Фам Минь Чинь, председатель Национального комитета по инновациям в образовании и подготовке кадров, провел заседание Комитета 2024 года для обсуждения проекта Программы действий правительства по реализации Заключения Политбюро № 91-KL/TW от 12 августа 2024 года о продолжении реализации Постановления № 29-NQ/TW от 4 ноября 2013 года Центрального Комитета КПК 11-го созыва «О фундаментальных и всесторонних инновациях в образовании и подготовке кадров, отвечающих требованиям индустриализации и модернизации». в условиях социалистической рыночной экономики и международной интеграции».

На встрече также присутствовали заместитель премьер-министра Ле Тхань Лонг, заместитель председателя Комитета, руководители министерств, отраслей и центральных ведомств.

Центральный Комитет и Политбюро приняли постановления и заключения по фундаментальным и всесторонним инновациям в образовании и обучении в целях содействия достижениям, эффективного преодоления ограничений и недостатков в целях дальнейшего содействия фундаментальным и всесторонним инновациям в образовании и обучении для удовлетворения требований национального развития в новый период.

Политбюро поручило партийным комитетам всех уровней, органам власти, Вьетнамскому Отечественному Фронту и общественно-политическим организациям продолжать глубоко понимать и серьезно и эффективно реализовывать позиции, цели, задачи и решения, изложенные в Резолюции 29, Резолюции 13-го Национального съезда и других резолюциях партии по вопросам образования и обучения; одновременно сосредоточиться на эффективной реализации 8 групп ключевых задач и решений, определенных в Заключении 91.

Для реализации Заключения 91 Правительство поручило Министерству образования и профессиональной подготовки консультировать Правительство по вопросу разработки Программы действий по реализации Заключения 91.

Для выполнения задач, поставленных Правительством, Министерство образования и профессиональной подготовки совместно с министерствами, ведомствами министерского уровня, правительственными агентствами и местными органами власти разработало проект Программы действий Правительства по реализации Заключения 91.

В процессе разработки проекта министерство разослало запросы на комментарии и получило комментарии от 25 министерств, ведомств министерского уровня, правительственных агентств и 55 провинций и городов.

До настоящего времени проект Программы действий в основном обеспечивал требование строгого соблюдения Заключения № 91, определяя ключевые задачи и решения, на реализации которых Правительство поручило министерствам, отраслям и местным органам власти сосредоточиться, чтобы продолжать серьезно реализовывать точки зрения, цели, задачи и решения по фундаментальным и всесторонним инновациям в сфере образования и обучения в соответствии с Постановлением 29 и Заключением 91 Политбюро, а также конкретизировал поручения каждому министерству, отрасли, соответствующему агентству и местному органу власти.

После того, как члены Комитета и делегаты, присутствовавшие на заседании, высказали свои мнения и завершили заседание, премьер-министр Фам Минь Чинь заявил, что партия и государство всегда уделяют внимание образованию и обучению, всегда ставят образование и обучение в качестве главного направления национальной политики; реализация Резолюции 29 Центрального Комитета и Заключения 91 Политбюро направлена ​​на развитие образования и обучения в новую эпоху - эпоху национального развития.

Утверждая, что люди являются центром, субъектом, целью, движущей силой и ресурсом развития; не жертвуя прогрессом и социальной справедливостью ради достижения только экономического роста, включая образование и профессиональную подготовку, премьер-министр отметил вопросы времени, интеллекта, стремления, потенциала и интеграции для скорейшего вывода образования и профессиональной подготовки на уровень развитых стран, самостоятельности, уверенности в себе и национальной безопасности.

Премьер-министр уделил особое внимание децентрализации, делегированию полномочий и повышению автономии населенных пунктов, образовательных и учебных заведений в духе «местные решения, местные действия, местная ответственность» для развития творческого пространства; повышения качества преподавания и обучения, сосредоточения внимания на повышении квалификации преподавателей, создания вдохновения, рассмотрения учащихся как центра, а учителей как движущей силы; создания механизмов, способствующих формированию обучающегося общества и обучению на протяжении всей жизни.

На этой основе продолжить рассмотрение содержания Заключения 91 для завершения проекта Программы действий и Стратегии образования и обучения, которые должны быть завершены в первом квартале 2025 года, в направлении назначения «четких людей, четкой работы, четких обязанностей, четких сроков реализации, четкой эффективности, четких продуктов».

Премьер-министр отметил ряд вопросов, связанных с пересмотром сетевого планирования и качества учителей, особенно учителей дошкольных учреждений и начальной школы; подготовкой высококвалифицированных кадров, развивающимися секторами экономики; ресурсами для инвестиций в образование; постепенным превращением английского языка в второй язык, расширением обучения другим иностранным языкам в соответствии с требованиями работы.

Подчеркнув, что ресурсы исходят от мышления, мотивация — от инноваций, а сила — от людей, премьер-министр потребовал разработать механизмы и политику по привлечению человеческих ресурсов для образования и обучения.

Премьер-министр поручил Министерству планирования и инвестиций взять на себя ведущую роль, Министерству образования и профессиональной подготовки, Министерству планирования и инвестиций и Министерству финансов — разработать механизм мобилизации ресурсов для снижения нагрузки на государство, при этом государственные ресурсы должны играть ведущую роль и выступать в качестве начального капитала.

Что касается привлечения и использования иностранных экспертов, ученых и вьетнамцев, проживающих за рубежом, для преподавания, проведения исследований и работы в образовательных и учебных заведениях Вьетнама, премьер-министр поручил Министерству образования и профессиональной подготовки руководить исследованиями и разработками «Проекта по разработке прорывных механизмов и политики для привлечения и использования иностранных экспертов, ученых и вьетнамцев, проживающих за рубежом, для преподавания, проведения исследований и работы в образовательных учреждениях Вьетнама».

Требуя строительства вьетнамских школ за рубежом для обеспечения преподавания и изучения знаний, исторических и культурных традиций, а также включения вьетнамского языка, премьер-министр также указал на то, что учреждения, занимающиеся построением обучающегося общества и обучения на протяжении всей жизни, должны иметь механизмы и политику, поощряющие каждого иметь равный доступ к этому вопросу; создание стиля обучения на протяжении всей жизни.