Это вызывает беспокойство у многих, поскольку при том же объеме работы и профессиональном уровне есть даже учителя, которые завоевали высокие награды и имеют много инициатив, но до сих пор не дождались своего часа для рассмотрения на предмет повышения по службе из-за исчерпания квот.

Где стоять в очереди, где дверь широко открыта

После рассмотрения вопроса о повышении профессионального звания учителей дошкольных учреждений, начальных и средних школ с III на II класс в государственных образовательных и учебных заведениях при Народном комитете района Хайчау в 2024 году г-жа Нгуен Тхи Хуен изменила свой коэффициент заработной платы с 2,67 до 4,0.

Придя в эту отрасль в 2014 году, она была назначена преподавателем в начальной школе Le Dinh Chinh (район Хайчау, город Дананг). К моменту сдачи экзамена на повышение своего профессионального звания г-жа Хуен уже год была отличным учителем на районном уровне и выиграла поощрительную премию на городском конкурсе по разработке уроков электронного обучения.

«По сравнению со многими коллегами из других школ и даже в пределах моей собственной школы, я нахожу свои достижения очень скромными. Поэтому быть выбранной и повышенной с третьего класса до второго после 10 лет преподавания — это благословение для меня», — поделилась г-жа Хуен.

В начальной школе Ле Динь Чинь не хватает 50% учителей второго класса, как это определено в структуре рангов государственных служащих и профессиональных званий. Таким образом, даже несмотря на то, что ее балл за профиль составил 100, а балл за достижения — 0, г-жа Хуен все равно сдала экзамен на повышение по службе.

Между тем, в начальной школе Нуй Тхань в том же районе из 12 человек, сдававших вступительный экзамен, сдали только 7 учителей, поскольку в ней 47% учителей второго класса. Учитель, занявший 8-е место в списке кандидатов на экзамен на повышение в должности в начальной школе Нуитхань, также имел 9 баллов достижений, как и учитель, занявший 7-е место, но не был выбран из-за дополнительных критериев и меньшего опыта работы.

По словам г-жи Труонг Тхи Нха Трук, директора начальной школы Фу Донг (район Хай Чау, город Дананг), уровень обеспеченности школы учителями второго класса достиг 75%, что на 25% превышает установленную структуру. Между тем, в 2024 году 12 учителей будут иметь право на перевод из III класса во II класс. Таким образом, если эти учителя продолжат работать в школе, им придется ждать, пока учителя перейдут в другую школу или выйдут на пенсию, чтобы доля государственных служащих II категории снизилась до уровня ниже 50%, прежде чем у них появится шанс.

По словам г-жи Труонг Тхи Нья Трук, в 2025 году в школе будет 2 учителя II класса, достигших пенсионного возраста, а в 2026 году их будет еще 5. Если подсчитать количество вышедших на пенсию учителей II категории в течение следующих двух лет, то в школе доля учителей II категории по-прежнему составит более 50%, что выше нормативного показателя.

Вышеуказанное регулирование приводит к несоответствиям. Школы, в которых достаточно учителей согласно их рангу, по-прежнему не имеют шансов на повышение, даже если они прилагают больше усилий. Между тем, в некоторых местах, поскольку процентное соотношение рангов недостаточно, необходимо повышать только передовых работников и хороших учителей на уровне школ.

Соотношение указывать не следует.

В 2024 году в начальной школе Фан Данг Луу (район Хай Чау, город Дананг) действуют 8 критериев для перевода учителей во второй класс. Между тем, есть 5 преподавателей, которые соответствуют требованию 9-летнего опыта работы и другим критериям. Таким образом, все 5 претендентов были приняты, несмотря на то, что у одного человека был всего 1 балл достижений.

К 2025 году в начальной школе Фан Данг Лыу будет 8 учителей третьего класса, имеющих право на повышение до второго класса, но останется только 2 должности. Г-жа Нгуен Куинь Ван, директор школы, сказала: «Хотя разница всего в один год, «контекст» участия в экзамене на повышение для учителей одного и того же подразделения различен. Когда количество квот меньше количества участников, конкуренция становится более напряженной. Поэтому в начале учебного года совет директоров призвал 8 учителей, которые будут участвовать в экзамене на повышение, приложить усилия и значительно «ускориться», чтобы получить шанс сменить ранги».

Согласно анализу г-жи Ван, с переходом экзамена с уровня III на уровень II иногда учителя соответствуют всем критериям, от стажа до педагогических достижений, то есть у них есть как необходимые, так и достаточные условия, но им все равно приходится стоять в очереди через узкую дверь из-за контроля соотношения.

«В результате учителя считают, что стандарты, применяемые к этой школе, не соблюдаются в других школах, не соответствуют общим стандартам. Поэтому преподавательский состав желает общего стандарта, который может быть выше текущих требований, но не должен устанавливать соотношение для обеспечения справедливости», — предложил директор начальной школы Фан Данг Луу.

«Сидя в должности экзаменационного совета по повышению квалификации учителей, мы видим, что не все учителя имеют отправную точку в виде окончания начальной школы и сдачи экзамена на должность штатного учителя сразу после окончания. В этих случаях условие 9 лет стажа будет очень благоприятным. Однако учителя обучаются из многих различных источников, таких как степени бакалавра по математике, истории и т. д.

Затем идут учителя, которые преподают в центрах уже несколько лет или имеют контракты с государственными зарплатами, а в прошлом были даже контракты со школами. «Поэтому 9-летний стаж работы многих коллег также полон трудностей и осложнений и рассчитывается только с момента уплаты социального страхования», — сказала г-жа Куинь Ван и поделилась: «Некоторые учителя начальной школы Фан Данг Луу предположили, что 9-летний стаж для получения права на повышение по службе слишком велик, и надеются, что его можно сократить».

Совет директоров начальной школы Фу Донг по-прежнему призывает молодых учителей переходить в некоторые школы в этом районе с низким уровнем учителей второго класса, чтобы расширить свои возможности. Однако число учителей, ходатайствующих о переводе, практически ничтожно.

«Мы поощряем молодых учителей, которые имеют право на повышение, но ждут своей очереди, чтобы их достижения в преподавании и обучении все равно сохранялись и накапливались в заявке на повышение. Поэтому усилия по самосовершенствованию профессиональной квалификации и преподавательский опыт, продемонстрированные в профессиональных конкурсах, будут добавлены к их личным достижениям и станут преимуществом, когда в школе появятся квоты, а не будут потеряны», — поделилась г-жа Нья Трук.