Реализуя Постановление 57-NQ/TW от 22 декабря 2024 года Политбюро о прорывах в области науки, технологий, инноваций и национальной цифровой трансформации с перспективой до 2045 года, Постановление № 131/QD-TTg от 25 января 2022 года Премьер-министра об утверждении Проекта «Расширение применения информационных технологий и цифровой трансформации в образовании и обучении на период 2022–2025 годов с перспективой до 2030 года», Министерство образования и обучения внедряет Рамку цифровой компетентности и образование в области цифровых навыков в соответствии с Циркуляром 02/2025/TT-BGDDT, регламентирующим Рамку цифровой компетентности для учащихся (Циркуляр 02).

По словам Тая Ван Тая, директора Департамента общего образования, Департамент недавно проделал некоторую начальную работу, имея в виду внедрение соответствующего контента в учебную программу в комплексном или расширенном направлении, в частности, без нарушения изучения предметов и имея достаточную правовую основу для того, чтобы школы могли легко внедрить его.

В частности, Департамент общего образования проанализировал Программу общего образования 2018 года по информационным технологиям и другим предметам, чтобы определить уровень и требования к цифровой компетентности в соответствии с Рамками цифровой компетентности, предписанными в Циркуляре 02, а также разработать подробную таблицу, описывающую уровень и требования к цифровой компетентности на всех уровнях от начальной до средней школы, отвечающую целям Программы общего образования 2018 года, в соответствии с международной практикой и вьетнамской образовательной практикой.

Департамент общего образования также проанализировал и рассмотрел Программу общего образования 2018 года по каждому уровню, классу, предмету/образовательной деятельности, чтобы найти места с возможностями для развития цифровых компетенций у учащихся каждого класса начальной, средней и старшей школы. Затем создайте новый учебный контент, которого еще нет в программе, чтобы соответствовать требованиям выпущенной структуры цифровой компетентности.

В то же время подготовить официальный документ для руководства пилотным внедрением структуры цифровой компетентности для учащихся старших классов и студентов, обучающихся по программам непрерывного образования, а также направить документы для запроса мнений от подразделений, организаций, экспертов и ученых. Разработать проект решения о создании Редакционного комитета и Совета по оценке учебных материалов для преподавателей навыков цифрового гражданства на уровне средней и старшей школы, а также организовать обучение основных учителей на местах.

Докладывая о проекте структуры цифровой компетентности учителей, заместитель директора Департамента учителей и руководителей системы образования (Министерство образования и профессиональной подготовки) Фам Туан Ань сказал, что Департамент координировал работу с ЮНИСЕФ и соответствующими подразделениями с целью создания Исследовательского совета, который уже некоторое время работает, проводя опросы на местах. На этой основе разработать структуру цифровой компетентности учителей и организовать семинар для сбора комментариев. В рамках этого направления компетенции делятся на две основные группы: базовые цифровые компетенции и специализированные цифровые компетенции, демонстрирующие способность применять цифровые технологические решения и инструменты при реализации профессиональной деятельности педагогов.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг подчеркнул, что разработка проекта документа по внедрению Системы цифровой компетентности для учащихся и преподавателей крайне необходима, особенно в контексте того, что лидеры партии и государства запустили движение «Народное цифровое образование» для всего населения.

Заместитель министра Фам Нгок Туонг отметил, что проект должен содержать конкретное содержание и критерии для Рамки цифровой компетентности для каждого учащегося на всех уровнях в соответствии с Циркуляром 02, которые при применении должны соответствовать реалиям каждой местности и школы. Процесс составления документов должен быть тщательным и тщательным, но не слишком перфекционистским, а также учитывать трудности, с которыми придется столкнуться.

Что касается вопроса обучения учителей всех уровней цифровым навыкам, заместитель министра Фам Нгок Тхуонг предположил, что должен быть конкретный план, а подразделения должны иметь тесную, слаженную и эффективную координацию. На этой основе определите форму организации и содержание обучения, чтобы не допустить серьезных сбоев в программе. При обучении должны быть письменные инструкции, обеспечивающие преемственность и непрерывность.

«При создании Системы цифровой компетентности для учителей и учащихся также ставится цель конкретизировать Циркуляр 02 для каждого уровня образования в соответствии с Программой общего образования 2018 года в открытом направлении, отвечающем темпам развития информационных технологий, и будет управлять контентом, поступающим в школы», - сказал заместитель министра.

Источник: https://daibieunhandan.vn/khung-nang-luc-so-trong-truong-hoc-can-nhung-noi-dung-tieu-chi-cu-the-post410153.html