STEM-образование в мягкой форме

СГГП 09/11/2023 09:47

Более 200 руководителей и преподавателей средних школ города Хошимин только что приняли участие в обмене опытом в области STEM- образования (программы, которая обучает знаниям и навыкам, связанным с областями науки, технологий, инженерии и математики), чтобы найти решения для преодоления трудностей при реализации этой деятельности в школах.

По словам доктора Нгуен Тхань Хай, эксперта по STEM-образованию в США, STEM — это не отдельный предмет, а подход и реализация междисциплинарного обучения для решения практической задачи. Следовательно, STEM — это не метод обучения, а совокупность различных форм деятельности, таких как изготовление поделок, домашние исследования, внеклассная деятельность, связанная с получением опыта, внеклассные мероприятия...

Кроме того, многие учителя считают, что преподавание STEM стоит больших денег, поскольку им приходится покупать современное оборудование, но на самом деле эту деятельность можно реализовать с помощью простого оборудования, переработанных материалов, таких как бумага, картон, коробки из пенопласта и т. д. В процессе участия в процессе повышения квалификации учителей во многих провинциях и городах Вьетнама доктор Нгуен Тхань Хай понял, что любое изменение подхода является сложным и запутанным для учителей и не может быть эффективным в одночасье.

Разделяя ту же точку зрения, д-р Нгуен Тхи Тху Хуен, эксперт в области управления образованием в городе Хошимин, сказала, что школы должны внедрять STEM-образование мягко, не превращая преподавание STEM в меру для соревнования, оценки, вызывая стресс и увеличивая давление на учителей. Не должно быть жесткого понимания того, что урок STEM должен включать в себя 4 элемента: науку , технологию, инженерию и математику, но может нуждаться только в 2 или более областях, при этом отправной точкой должна быть проблема, поставленная в жизни, реализованная в форме исследования, помогающего ученикам задавать вопросы и находить ответы на эти вопросы. С таким пониманием STEM может быть полностью внедрен в социальные науки, искусство, физическое воспитание... а не только в естественные науки.

В настоящее время в развитых странах учебные предметы пересматриваются в среднем каждые пять лет в соответствии с социальным контекстом. Во Вьетнаме общеобразовательная программа 2018 года реализуется уже четвёртый год. По мнению экспертов, после 2024-2025 учебного года Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо провести комплексную оценку эффективности реализации программы, включая внедрение образовательных инноваций в области STEM, для повышения качества образовательных инноваций.