Необходимо провести всестороннюю реформу преподавания и оценки литературного творчества.

21 июля 2022 года Министерство образования и профессиональной подготовки издало официальное письмо № 3175/BGDĐT-GDTrH, определяющее порядок реформирования методов преподавания и оценки знаний по литературе в общеобразовательных школах.

Одним из наиболее важных аспектов этого документа является требование избегать повторного использования текстов, уже изученных в учебниках, в качестве исходного материала для составления тестов на понимание прочитанного и письмо в рамках итоговых оценок за семестр, год и уровень обучения. Цель состоит в том, чтобы точно оценить способности учащихся и преодолеть проблему простого запоминания или копирования содержания из уже существующих материалов.

В соответствии с официальным письмом 3175/BGDĐT-GDTrH, Министерство образования и профессиональной подготовки продолжает уделять особое внимание выполнению задач на 2022-2023, 2023-2024 и 2024-2025 учебные годы.

Фактически, практика использования материалов, не входящих в учебники, в экзаменационных вопросах была внедрена задолго до издания Циркуляра 3175. В частности, чтобы ограничить механическое заучивание и использование образцовых эссе, на Национальном выпускном экзамене в средней школе (начиная с 2020 года, выпускном экзамене в средней школе) тексты для понимания прочитанного не были включены в учебник; вопрос эссе на социальную тематику поощрял личную точку зрения автора и не мог быть скопирован из образцового эссе.

Хотя в настоящее время это используется только на выпускных экзаменах в средней школе и еще не получило широкого распространения в школьной системе оценивания, это необходимый и важный шаг, позволяющий избежать неожиданностей и путаницы при официальном внедрении.

Только после издания Циркуляра 3175 средние школы официально ввели политику отказа от использования учебников для периодических экзаменов по литературе. За два года реализации были отмечены позитивные изменения как со стороны учителей, так и учеников: метод обучения, основанный на механическом запоминании и списывании, феномен образцовых сочинений, а также развитие качеств и способностей учащихся получили реальную направленность. Учителя повысили свою профессиональную квалификацию благодаря курсам повышения квалификации, практическому опыту составления экзаменационных вопросов в соответствии с новыми требованиями и инновационным методам обучения.

Однако внедрение этого нового требования по-прежнему сопряжено с трудностями, особенно в разработке экзаменов и тестов. Помимо отличных и креативных тем для эссе, в тестовых и экзаменационных вопросах по-прежнему много ошибок, особенно в выборе материалов.

К распространённым проблемам относятся: недостаточное содержание, художественная ценность, языковой уровень и креативность; несоответствующая длина, причём некоторые материалы чрезмерно длинные; материалы, не соответствующие предписанному типу/жанру программы; и материалы, не подходящие для обучающихся. Некачественные материалы приведут к вопросам и требованиям, которые окажутся не такими хорошими или эффективными, как ожидалось.

Начиная с 2025 года, на выпускном экзамене в средней школе будет строго соблюдаться требование не использовать материалы из учебников. Соответственно, новые материалы будут применяться не только в разделе понимания прочитанного, но и в разделе литературного анализа, что позволит избежать ситуации, когда на протяжении многих лет экзамен ограничивался лишь несколькими стихотворениями и литературными произведениями из учебника для 12-го класса.

Помимо совершенствования навыков составления контрольных работ у учителей, крайне важно изменить методы обучения, чтобы учащиеся могли соответствовать новым требованиям. Обучение конкретным «вещам» следует заменить обучением «как», чтобы учащиеся могли уверенно работать с незнакомым материалом.

В то же время, формирование у учащихся привычки к чтению и развитие культуры чтения требуют более пристального внимания. Это не только помогает им улучшить словарный запас, языковые навыки и навыки письма — что полезно для изучения литературы — но и имеет решающее значение для развития навыков и компетенций, необходимых для выполнения требований Общеобразовательной программы 2018 года.