Г-н Нгуен Мань Куен, директор средней школы Дай Кыонг, округ Унг Хоа (Ханой), сказал, что в этом учебном году до 90% учеников 12-х классов выбрали общественные предметы, в то время как только около 10% учеников с хорошей или отличной успеваемостью выбрали естественные предметы.

Относительно причины директор средней школы Дай Куонг сказал, что качество поступающих в школу учеников невысокое, у учеников мало возможностей изучать иностранные языки, поэтому они в основном выбирают общественные предметы, которые легко изучать и понимать. Однако все еще есть учащиеся с выдающимися способностями, которые выбирают изучение естественнонаучных предметов и каждый год показывают очень хорошие результаты на экзаменах.

Г-жа Нгуен Бой Куинь, директор средней школы Вьет Дук, округ Хоан Кием (Ханой), сказала, что в школе ученики пытались зарегистрироваться на предметы для выпускного экзамена, чтобы иметь план обучения. Результаты не стали сюрпризом, когда, помимо литературы и математики, предметом, который студенты чаще всего выбирали для изучения, стал иностранный язык (738/912 студентов). Следующими по популярности предметами среди студентов являются физика, история и химия.

К предметам, по которым мало студентов решили сдать выпускной экзамен или вообще не выбрали этот вариант, относятся: биология 35/912 студентов; Студенты факультета информатики (5) и факультета информационных технологий (0) не выбирают ни одного студента.

Студенты, как правило, выбирают для выпускных экзаменов предметы по обществознанию, избегая предметов по естественным наукам.

По словам г-жи Куин, в целом студенты склонны выбирать общественные предметы для выпускных экзаменов, избегая предметов по естественным наукам, поскольку эти предметы трудны для изучения. Вместо этого учащиеся выбирают литературу, математику, английский язык и еще один предмет из группы общественных наук, который легче «набрать», чем физику и химию, которые являются предметами, требующими мышления и базовых знаний средней школы, чтобы быть легкодоступными.

Однако директор средней школы Вьет Дук считает, что в долгосрочной перспективе это приведет к дисбалансу человеческих ресурсов в стране, поэтому подход средней школы заключается в построении научных комбинаций, создающих удобство для учащихся при выборе предметов для формирования блоков вступительных экзаменов в университет.

«В школе Viet Duc при поступлении в 10 класс школа тщательно консультируется с учениками и родителями и поощряет учеников выбирать комбинации естественных предметов. Если после периода обучения они находят это неподходящим, школа создаст им условия для смены. Однако в последние годы после одного года обучения почти ни один ученик не перешел с естественных предметов на общественные», — сказала г-жа Куинь.

На протяжении многих лет среди учащихся, регистрирующихся на выпускные экзамены в средней школе, преобладают предметы по обществознанию. Только в 2024 году из 1,07 миллиона учащихся, регистрирующихся на выпускной экзамен в средней школе, будет 670 000 кандидатов, из которых преобладают учащиеся, регистрирующиеся на экзамен по обществознанию — 63%.

Срочная оценка программы

В недавней петиции, направленной министру образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сону, Ассоциация вьетнамских университетов и колледжей заявила, что в Программе и реализации Программы общего образования 2018 года имеются различия по сравнению с Программой общего образования 2006 года.

Это еще больше тем, включая несколько новых. Содержание предметов более углубленное, объем больше, часть знаний взята из университетской программы. Некоторые из предметов по выбору не только являются новыми, но и не являются привычными базовыми предметами для профориентации учащихся, а также не предназначены для оснащения учащихся базовыми образовательными или профессиональными навыками (информационные технологии, технология, экономическое и юридическое образование, изобразительное искусство, музыка). Эти предметы в основном изучаются «сухо», с небольшой практикой или стажировкой.

По данным Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, после 5 лет реализации Программы общего образования 2018 года появились признаки того, что учащиеся перегружены обучением (как по объему, так и по сложности).

Многие комбинации предметов, выбранные средними школами, могут не соответствовать способностям, сильным сторонам и профессиональной ориентации учащихся. Непосредственным следствием этого является то, что учителя естественных наук в старших классах, особенно учителя биологии и химии, не имеют учебных часов и вынуждены выполнять другие задачи. Например, перейти к руководству образовательной деятельностью и преподаванию местного образовательного контента.

Ассоциация вьетнамских университетов и колледжей рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки срочно провести оценку всей общеобразовательной программы 2018 года на всех трех уровнях, особенно в сегменте средней школы, по всем аспектам: цели, содержание (количество, уровень и качество), уровень перегрузки, уровень профессиональной ориентации, гибкость, взаимосвязанность (горизонтальная и вертикальная), возможность потокового обучения после окончания средней школы и т. д. В случае обнаружения серьезных недостатков необходимо немедленно принять решения по корректировке.

Министерству образования и профессиональной подготовки также необходимо принять кардинальные решения, чтобы поручить Департаментам образования и профессиональной подготовки проводить углубленную профориентацию с самого окончания средней школы и начала обучения в старшей школе, поскольку в настоящее время учащиеся не получают раннего профориентационного консультирования в младших классах средней школы, что приводит к многочисленным трудностям и недостаткам при выборе предметов для изучения в старшей школе. В то же время гибкость в переключении предметов по выбору обеспечивает относительный баланс между предметами естественных и общественных наук, что гарантирует наличие кадровых ресурсов для фундаментальных и естественнонаучных специальностей.

Попросите Департамент образования и профессиональной подготовки поручить средним школам пересмотреть список комбинаций факультативных предметов, чтобы у учащихся было больше возможностей зарегистрироваться на многие комбинации вступительных экзаменов в университеты. Позвольте учащимся менять выбранные ими предметы в соответствии со своими потребностями, чтобы подготовиться к поступлению на специальности вузов, соответствующие их способностям и сильным сторонам, сформированным во время обучения в старшей школе.

Например, добавление химии к комбинации физика-информатика-технология-экономика и право, чтобы у студентов было больше возможностей зарегистрироваться на университетские специальности по комбинации предметов A00 и т. д.).

Ха Линь